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初中物理實(shí)驗教學(xué)中多媒體的應用教育學(xué)論文
摘要：物理實(shí)驗是物理教學(xué)的重要組成部分，是培養學(xué)生探究精神、動(dòng)手能力的重要途徑。隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深入，多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢，運用多媒體技術(shù)輔助初中物理教學(xué)，十分符合學(xué)生的認知特點(diǎn)，能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。同時(shí)，多媒體技術(shù)在物理實(shí)驗教學(xué)中能夠形象直觀(guān)地展示實(shí)驗過(guò)程，提高演示實(shí)驗的質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生的分組實(shí)驗，為學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)前所未有的變化。
關(guān)鍵詞：多媒體; 初中物理; 實(shí)驗教學(xué);
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科�！俺珜Ы虒W(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究”，要求“讓學(xué)生積極參與、樂(lè )于探究、勇于實(shí)驗、勤于思考”，這些新的理念和物理課程目標的實(shí)現都離不開(kāi)物理實(shí)驗。而多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中作用也越來(lái)越明顯，它為教育提供了新的教學(xué)手段，因此教師完全可以借助多媒體的技術(shù)優(yōu)勢，將多媒體技術(shù)在物理實(shí)驗教學(xué)中進(jìn)行整合應用，使物理實(shí)驗教學(xué)更加易于學(xué)生掌握，成為初中物理實(shí)驗教學(xué)的得力“助手”。
一、借助多媒體技術(shù)，提高演示實(shí)驗的質(zhì)量
(一) 利用多媒體技術(shù)，拓展一些課堂上無(wú)法完成的實(shí)驗
初中物理實(shí)驗教學(xué)內容所涉及的對象，大到天體，小到粒子。而在物理實(shí)驗教學(xué)中都不可能對宏觀(guān)天體和微觀(guān)粒子進(jìn)行實(shí)際的操作實(shí)驗，學(xué)生也較難建立起相應的物理表象，理解起來(lái)顯得困難。例如，在初中九年級物理教材第十五章《兩種電荷》中“摩擦起電”教學(xué)中，學(xué)生對“摩擦起電并不是創(chuàng )造了電荷，而是電荷的轉移，失去電子的物體帶正電，得到電子的物體帶負電”這一摩擦起電的本質(zhì)理解有偏差，他們認為物體帶正電的原因是得到正電荷。在工作前兩年的教學(xué)中，講到這一知識點(diǎn)，我想人的肉眼看不到電子，干巴巴地講解也不能在學(xué)生腦海中留下深刻印象，于是我利用了圖畫(huà)順利解決了這一難題。但我仍在思考如何更好地講授這一知識點(diǎn)。后來(lái)，我自學(xué)了Flash動(dòng)畫(huà)，在模擬絲綢和玻璃棒摩擦的動(dòng)畫(huà)中時(shí)，將電子制成一個(gè)個(gè)可以移動(dòng)的小人，在摩擦過(guò)程中帶負電的小人從玻璃棒跑到毛皮上，形象直觀(guān)。學(xué)生通過(guò)有趣生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)很容易就掌握了物理知識，可謂事半功倍�？梢�(jiàn)，運用多媒體進(jìn)行實(shí)驗，發(fā)揮了舉足輕重的作用。我自己也在制作多媒體動(dòng)畫(huà)和上課中，感覺(jué)自己和學(xué)生都在進(jìn)步，收獲了作為教師的成就感。
(二) 利用多媒體技術(shù)，模擬需要反復觀(guān)察現象的實(shí)驗
有些物理實(shí)驗，持續時(shí)間比較長(cháng)，觀(guān)察完整的實(shí)驗過(guò)程可能需要很長(cháng)的時(shí)間。這時(shí)，我們可以用多媒體模擬實(shí)驗，利用動(dòng)畫(huà)加快物理過(guò)程的進(jìn)行，如探究海波、石蠟熔化時(shí)溫度的變化規律等。而有些物理實(shí)驗，持續時(shí)間比較短，學(xué)生難以觀(guān)察清楚的物理過(guò)程，也可以借用多媒體進(jìn)行模擬，使實(shí)驗現象以“慢鏡頭”呈現，使學(xué)生更好地觀(guān)察、判斷和分析，如研究分子熱運動(dòng)的模擬、足球受力后的形變及運動(dòng)方向的改變等等。在八年級下冊《大氣壓強》中涉及的托里拆利實(shí)驗，就可以通過(guò)視頻教學(xué)從而避免操作有毒的實(shí)驗材料———水銀，也避免學(xué)生缺乏直觀(guān)體驗，對這部分知識死記硬背。
(三) 利用多媒體技術(shù)，提高演示實(shí)驗的可觀(guān)性
有些儀器可見(jiàn)度小，演示實(shí)驗效果差。例如，在學(xué)習和使用機械停表、電流表、電壓表等儀器時(shí)，教師講解示范起來(lái)比較費勁，因為這些儀器刻度都比較小。在經(jīng)驗豐富的教師建議下，我利用投影儀的放大作用，把這些實(shí)驗儀器通過(guò)投影儀上進(jìn)行演示、測量、讀數，讓全班學(xué)生都能清晰地觀(guān)察到具體操作過(guò)程和讀數方法。在教學(xué)設備落后的個(gè)別地方，我自己也想到了可以利用隨身攜帶的手機進(jìn)行拍照，圖片展示時(shí)適當進(jìn)行放大也能解決這一問(wèn)題。通過(guò)合理運用身邊的多媒體器材，增強演示效果，提高了學(xué)生學(xué)習的效果。
二、借助多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的分組實(shí)驗
(一) 利用多媒體技術(shù)加強學(xué)生對分組實(shí)驗的熟悉程度，提高學(xué)生實(shí)驗動(dòng)手能力
針對一些裝置和操作較復雜的實(shí)驗，可應用多媒體軟件技術(shù)給學(xué)生提供一個(gè)模擬的實(shí)驗環(huán)境，讓學(xué)生先進(jìn)行模擬操作，然后再進(jìn)行真正的實(shí)驗。例如，在電學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，學(xué)生可通過(guò)電學(xué)虛擬實(shí)驗室在虛擬環(huán)境下先進(jìn)行實(shí)驗操作，了解實(shí)驗原理，熟悉實(shí)驗過(guò)程，并在此基礎上進(jìn)行實(shí)際操作，避免實(shí)驗操作錯誤造成器材的損壞。在今年學(xué)期末的實(shí)驗考核中，運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的班級，其實(shí)驗考核結果明顯有大幅提升。
(二) 借助多媒體技術(shù)，糾正學(xué)生錯誤的實(shí)驗操作
例如，在《阿基米德原理》中涉及的實(shí)驗“探究浮力大小與排開(kāi)液體所受重力的關(guān)系”中，學(xué)生可能參照課本插圖順序，出現實(shí)驗步驟的錯誤。教師可以利用多媒體展示這兩種實(shí)驗順序，讓學(xué)生進(jìn)行對比，分析錯誤實(shí)驗步驟可能造成的結果偏差，加深印象。在《測量物質(zhì)的密度》這一課的教學(xué)中，我播放兩個(gè)測量石頭密度的視頻，讓學(xué)生分析對比，找出正確的實(shí)驗方法，牢固掌握測量不規則物體的這一實(shí)驗。
(三) 利用現場(chǎng)錄像，掀起學(xué)生實(shí)驗的高潮
在學(xué)生分組實(shí)驗時(shí)，我有時(shí)會(huì )用手機對其實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行錄像。在平時(shí)，學(xué)生可能漫不經(jīng)心地進(jìn)行實(shí)驗，經(jīng)常被實(shí)驗中某個(gè)小插曲弄得哈哈大笑或前后幾個(gè)同學(xué)聚在一起討論。但當學(xué)生看到攝像頭拍攝到自己時(shí)，可就360度大轉變，會(huì )格外認真地完成每一個(gè)實(shí)驗步驟。在學(xué)生實(shí)驗結束、教師總結點(diǎn)評時(shí)，我會(huì )將錄像播放給學(xué)生觀(guān)看，學(xué)生會(huì )集中注意力、興趣盎然地觀(guān)看，并對各組的錄像并進(jìn)行自評與互評，點(diǎn)評做得好的地方和做得不到位的地方。經(jīng)過(guò)點(diǎn)評，一些學(xué)生看到別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，對實(shí)驗的掌握也更牢固。
總之，恰當地利用多媒體技術(shù)，必能助飛初中物理實(shí)驗教學(xué)。
參考文獻：
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