大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)效果思考論文

　　摘要：當前，大學(xué)物理實(shí)驗課教學(xué)存在一些問(wèn)題，傳統的大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足人們的需求。首先分析了大學(xué)物理實(shí)驗課教學(xué)存在的問(wèn)題，針對這些問(wèn)題，提出了一些提高大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)效果的措施。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；實(shí)驗效果

　　在大學(xué)物理這門(mén)學(xué)科當中，實(shí)驗是非常重要的部分。大學(xué)物理教學(xué)中包含著(zhù)大量的實(shí)驗。其有關(guān)的實(shí)驗內容包括力學(xué)、光線(xiàn)以及近代物理等。有效的大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)，可以讓學(xué)生的創(chuàng )新思維得到有效的提升，不僅如此，通過(guò)物理實(shí)驗還可以讓學(xué)生相關(guān)的物理知識和生活聯(lián)系起來(lái)。在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，如何采取多種方法和手段，創(chuàng )造性講授物理實(shí)驗的教學(xué)，如此便可以有效的提升學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗能力，除此之外，還可以讓學(xué)生擁有更高的科學(xué)素質(zhì)�，F就當前大學(xué)物理實(shí)驗課教學(xué)存在問(wèn)題進(jìn)行分析，并就如何提高實(shí)驗課教學(xué)效果進(jìn)行探討。

　　１當前大學(xué)物理實(shí)驗課教學(xué)存在問(wèn)題

　�。保�１重視程度不夠

　　部分學(xué)校偏重于職業(yè)教育，對理工基礎教育重視程度不夠，存在壓減實(shí)驗課時(shí)、縮減實(shí)驗項目情況；部分學(xué)生認為實(shí)驗沒(méi)有理論課程重要，考好考壞對自己前途影響甚微，以“走過(guò)場(chǎng)、完成任務(wù)”的態(tài)度對待實(shí)驗，存在相互抄襲實(shí)驗數據，應付差事現象。

　�。保�２硬件設施缺乏

　　有一些高校缺乏相關(guān)的實(shí)驗室，不僅如此，物理實(shí)驗的設備也不夠多，有不少物理實(shí)驗要求學(xué)生獨立進(jìn)行，這類(lèi)的實(shí)驗儀器難以保證每人一臺。實(shí)驗儀器新舊不一，增加了實(shí)驗誤差，影響了實(shí)驗效果。

　�。保�３教學(xué)效果不佳

　　部分實(shí)驗內容沒(méi)有創(chuàng )新點(diǎn)，與理論知識不同步。教學(xué)方式僵化，具體來(lái)說(shuō)就是教師，講解物理實(shí)驗相關(guān)的原理以及步驟，而學(xué)生就以照搬的方式展開(kāi)實(shí)驗，難以調動(dòng)學(xué)生積極性，難以培養提高學(xué)生實(shí)踐能力。

　　２提高大學(xué)物理實(shí)驗課教學(xué)效果的思考

　�。玻�１轉變觀(guān)念，重視大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)

　　首先，學(xué)校要轉變觀(guān)念，要重視物理實(shí)驗教學(xué)工作，要按教學(xué)要求安排實(shí)驗課時(shí)，并配備專(zhuān)業(yè)的物理實(shí)驗員和保管員，確保物理實(shí)驗教學(xué)工作能夠順利開(kāi)展。其次，物理實(shí)驗教師要轉變觀(guān)念，通過(guò)自學(xué)不斷提高自身的實(shí)驗教學(xué)能力和實(shí)驗指導能力，確保實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量。再次，要教導學(xué)生認識到做好實(shí)驗可以提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生重視度。

　�。玻�２加強物理實(shí)驗硬件基礎設施建設

　　建設專(zhuān)業(yè)物理實(shí)驗室，或利用閑置場(chǎng)所改造物理實(shí)驗室，建設過(guò)程中借鑒兄弟院校先進(jìn)實(shí)驗室建設經(jīng)驗，做到高標準規劃，高質(zhì)量建設。同時(shí)，在科學(xué)利用現有實(shí)驗室資源的同時(shí)，撥付專(zhuān)項經(jīng)費，購置前沿實(shí)驗設備，更新老舊設備，從根本上解決實(shí)驗設備緊缺狀況�？茖W(xué)統籌實(shí)驗課程，緩解實(shí)驗室、實(shí)驗設備緊張的狀況。

　�。玻�３靈活運用多種教學(xué)方式，提高實(shí)驗教學(xué)效果

　　一是采用翻轉課堂教學(xué)法。把翻轉課堂教學(xué)模式引入大學(xué)物理實(shí)驗授課，采用“先學(xué)后教”模式，課前讓學(xué)生通過(guò)物理教學(xué)課件，提前自主學(xué)習，課上教師指導學(xué)生進(jìn)行交流分享，對學(xué)生遇到的問(wèn)題及時(shí)答疑解惑、幫助解決。二是采用階梯式教學(xué)法。將階梯教學(xué)法應用于大學(xué)物理實(shí)驗，通過(guò)對教學(xué)目標和教學(xué)模式的階梯設計，可以把物理實(shí)驗分成四個(gè)層次。具體而言，就是技術(shù)性、綜合性、設計性以及創(chuàng )新性這四個(gè)的實(shí)驗層次。將物理實(shí)驗分層之后，還需要在每個(gè)層次的實(shí)驗當中設置兩個(gè)小層次，這兩個(gè)層次就是必做以及選做。選做實(shí)驗部分，學(xué)生需要結合自身的愛(ài)好以及專(zhuān)業(yè)需要進(jìn)行選取。因為不同的專(zhuān)業(yè)，相關(guān)的物理實(shí)驗教學(xué)的要求也是存在差異性的。這一點(diǎn)在不同學(xué)時(shí)的設置就可以充分體現出來(lái)。通過(guò)分層教學(xué)的方法，可以讓大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)由基礎一步步提升到前沿，并且讓學(xué)生更加主動(dòng)積極展開(kāi)思考，從而不斷的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現物理實(shí)驗教學(xué)的目的。培養目標劃分為基本實(shí)驗技能形成、實(shí)驗技能熟練與提高、設計能力培養和創(chuàng )新能力培養等４個(gè)階梯；對學(xué)生要求逐步提高，使學(xué)生拾階而上，循序漸進(jìn)，切身體會(huì )到自己的進(jìn)步，提高學(xué)習興趣，從而達到良好的教學(xué)效果。三是采用微課模式教學(xué)法。將微課模式應用于實(shí)驗教學(xué)，教師提前思考物理實(shí)驗當中可能出現的問(wèn)題，并且還需要對所有的問(wèn)題制作相關(guān)的視頻資料，這些資料具體有ＰＰＴ以及現場(chǎng)演示等，在物理實(shí)驗課程正式開(kāi)始前一周，講這些資料交給學(xué)，并且有效的引導學(xué)生在學(xué)習講義時(shí)候，還積觀(guān)看相關(guān)的物理實(shí)驗視音頻資料，還需要對微課中的問(wèn)題進(jìn)行回答，如此便能夠有效激發(fā)學(xué)生對大學(xué)物理實(shí)驗的學(xué)習興趣，從而培養學(xué)生良好的自主學(xué)習習慣。

　　３結論

　　現如今，應用型高校急需要進(jìn)行有效的改革。而大學(xué)物理實(shí)驗這門(mén)課程非常重視實(shí)驗操作，其對于大學(xué)物理教學(xué)有著(zhù)十分重要的作用，可以提升學(xué)生的創(chuàng )新以及動(dòng)手能力。所以要想將物理實(shí)驗教學(xué)的效果真正發(fā)揮出來(lái)，有效提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)素養，就必須展開(kāi)教學(xué)改革。不僅如此，還需要清楚自身人才培養的目標，有效的解決物理教學(xué)當中經(jīng)常出現的問(wèn)題，這樣才可以更好的進(jìn)行教學(xué)，并且充分激發(fā)學(xué)生對于物理實(shí)驗課的興趣，讓他們積極主動(dòng)的展開(kāi)研究，樹(shù)立學(xué)習的自信心，這有利于學(xué)生朝著(zhù)全面發(fā)展的創(chuàng )新型人才不斷提升。

　　參考文獻

　　[1]楊帆，曾浩宇，侯志青，劉書(shū)華.大學(xué)物理實(shí)驗課的階梯式教學(xué)法實(shí)踐[J].河北農業(yè)大學(xué)學(xué)報(農林教育版)，2016，(6)：59-62

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