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職業(yè)高中物理教學(xué)論文原文賞析
談職業(yè)高中物理的多樣化教學(xué)
文/武慧娟
摘 要：職業(yè)高中的學(xué)生知識基礎較差，缺乏良好的學(xué)習習慣，因此，職高物理的教學(xué)一直以來(lái)都是一個(gè)難題。怎樣才能讓學(xué)生在物理課上興奮起來(lái)，積極主動(dòng)地融入課堂，在輕松快樂(lè )的氛圍中掌握枯燥的物理理論呢？基于這些特點(diǎn)，創(chuàng )造多樣化的課堂，進(jìn)行多樣化的物理教學(xué)，確保測評的多樣性就格外重要。
關(guān)鍵詞：多樣化；物理故事；教具；多媒體
職業(yè)高中的學(xué)生大多是因為初中學(xué)習成績(jì)不理想，無(wú)法進(jìn)入普通高中學(xué)習，在職業(yè)高中許多優(yōu)惠的政策下才無(wú)奈地上了這類(lèi)學(xué)校。這些學(xué)生基礎較差，沒(méi)有養成好的學(xué)習習慣，對學(xué)習沒(méi)有什么興趣可言，尤其討厭枯燥無(wú)味的理論，譬如像物理這樣的課程。因此，職高物理的教學(xué)一直以來(lái)都是一個(gè)難題。怎樣才能讓學(xué)生在物理課上興奮起來(lái)，積極主動(dòng)地融入進(jìn)課堂，在輕松快樂(lè )的氛圍中掌握枯燥的物理理論呢？需從這些職高學(xué)生的特點(diǎn)談起。他們雖然基礎很差，但很多學(xué)生還是愿意進(jìn)步的，雖然對理論部感興趣，但具有很強的動(dòng)手能力�；谶@些特點(diǎn)，創(chuàng )造多樣化的課堂，進(jìn)行多樣化的物理教學(xué)，確保測評的多樣性就格外重要。
一、多樣化的課堂教學(xué)
課堂是教育教學(xué)的主要陣地，課堂教學(xué)也是一所學(xué)校教育工作的核心。傳統的教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽(tīng)，或者有些地方進(jìn)行了課改，把學(xué)生的座位進(jìn)行調整，教師在中間講的少，學(xué)生說(shuō)的多，但從本質(zhì)上還是沒(méi)有真正地調動(dòng)起學(xué)生的積極性，大多數的學(xué)生還是被動(dòng)地接受。對于這樣的教學(xué)模式，職高學(xué)生就更行不通了。我們的物理課堂應該充滿(mǎn)趣味性，甚至藝術(shù)性。
1.講解物理故事
許多物理學(xué)家的故事能緊緊地吸引學(xué)生的注意力。我們可以在講解故事的過(guò)程中穿插物理知識和理論，加深學(xué)生對理論的理解，比如，發(fā)現電流磁效應的物理學(xué)家?jiàn)W斯特的故事，小磁針是學(xué)生比較熟悉的東西，當小磁針發(fā)生轉動(dòng)，一定是受到力的作用，從而推斷這個(gè)原因是來(lái)自它上方的通電導線(xiàn)，通電的導線(xiàn)產(chǎn)生了磁場(chǎng)。就這樣，通過(guò)故事一步步把學(xué)生引到物理理論上來(lái)。()另外，通過(guò)物理故事的講解，也能把德育教育滲透其中，比如，法拉第的故事，使學(xué)生體會(huì )到天才等于百分之一的靈感加百分之九十的汗水。
2.相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人
職高的學(xué)生基礎差、習慣差，但思維不差、理解力不差、表達能力不差。他們在初中階段多為不被重視的對象，由于長(cháng)時(shí)間的“差生”的帽子，變得越來(lái)越懷疑自己的能力，不自信。所以我們要相信他們，給他們充分展示自己的機會(huì )，讓他們發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，挖掘自己的能力，找到自信，找回自我。我經(jīng)�！巴祽小�，讓學(xué)生幫我講課。我們學(xué)校實(shí)行學(xué)生積分制，每節課讓學(xué)生自己上講臺給別的學(xué)生講課，其他學(xué)生給他們評分，然后給他們加積分。這樣的課堂學(xué)生的積極性特別高，由于講課的不是老師，是自己的同學(xué)，所以氣氛特別活躍，講到不懂的地方，還敢要求重講，有時(shí)還會(huì )因為一個(gè)問(wèn)題爭得面紅耳赤，但他們真的是參與進(jìn)來(lái)了，真的是通過(guò)自己的思考去學(xué)習了，這樣比被動(dòng)接受效果好很多。
3.發(fā)揮教具和多媒體的作用
電磁學(xué)是比較抽象的一部分內容。教學(xué)中，往往很多情況是難以想象的。但多媒體可以幫我們這個(gè)忙，它把抽象的東西變得具象，一目了然。有些演示實(shí)驗具有可操作性，但實(shí)驗過(guò)程變化快，變化小，不容易觀(guān)察。在多媒體上可以把想象放大，更易于接受。我的學(xué)生是數控專(zhuān)業(yè)的，所以物理教學(xué)要與其專(zhuān)業(yè)結合。比如，講到變壓器，可以讓學(xué)生多發(fā)表自己意見(jiàn)。講到日光燈的工作原理，可以拆一個(gè)燈管給學(xué)生看，讓學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)的印象，加深其理解。
二、多樣化的測評
傳統測評的主要模式就是筆試，分數高就是學(xué)得好。對于職高學(xué)生更重要的是要提高其各方面的能力，調動(dòng)其學(xué)習積極性，讓其積極參與到學(xué)習中。因此，應該建立多樣化的測評模式，而不僅僅是一張試卷。在我的實(shí)踐中，學(xué)生的成績(jì)分為兩部分，一部分是試卷成績(jì)，另一部分是日常表現，比如，參與講課、課堂紀律、作業(yè)的認真度等等，也就是測評是滲透在每天的教學(xué)中的，且是多樣化的。
職高物理的教學(xué)還有很多的探索空間，只要我們在日常的教學(xué)中，多一些思考，少一些抱怨，就一定會(huì )有更適合的思路和方法。
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