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大學(xué)物理實(shí)驗總結論文心得
在本學(xué)期的實(shí)驗課中，我學(xué)到了很多在平時(shí)的學(xué)習中學(xué)習不到的東西�；久看螌�(shí)驗都達到了實(shí)驗目的要求。每次上實(shí)驗課，老師都給我們認真的講解實(shí)驗原理，輪到我們自己動(dòng)手的時(shí)候，老師還常常給予我們幫助，我真心地感謝他們對我們的付出。在大學(xué)物理實(shí)驗課即將結束之時(shí)，我對在這一年來(lái)的學(xué)習進(jìn)行了總結，總結這一年來(lái)的收獲與不足。取之長(cháng)、補之短，在今后的學(xué)習和工作中有所受用。
通過(guò)物理實(shí)驗的學(xué)習，我認識到了實(shí)驗是物理學(xué)的基礎，許多理論直接來(lái)自于實(shí)驗。而要設計一個(gè)實(shí)驗去驗證某個(gè)理論或者利用某個(gè)理論去測量某個(gè)物理，更是十分有學(xué)問(wèn)的，是非常復雜的。我們學(xué)理科的同學(xué)，尤其要重視實(shí)驗課，注重理論與實(shí)踐相結合。
總的來(lái)說(shuō)對本學(xué)期的實(shí)驗還是很大程度上開(kāi)闊了我們的視野，也和科技前沿的一些東西開(kāi)始有了親密的接觸�；旧虾臀覀兊膶�(shí)驗初衷吻合，完成了實(shí)驗任務(wù)，達到了我們實(shí)驗目的。
下面我就對我這一年所學(xué)到的東西做一個(gè)概述：
1、實(shí)驗課的基本程序
1.1、 課前預習：
學(xué)生對于將要進(jìn)行的實(shí)驗做預習，通過(guò)閱讀實(shí)驗教材和參考資料，弄清本次實(shí)驗的目的、原理和所要使用的儀器，明確測量方法，了解實(shí)驗要求及實(shí)驗中特別要注意的問(wèn)題等。預習報告包括：實(shí)驗目的、試驗中所用的儀器、實(shí)驗原理及實(shí)驗內容、實(shí)驗步驟這四大部分。同學(xué)做好實(shí)驗預習報告以后才可以拿著(zhù)預習報告去做實(shí)驗，預習報告在試驗中占有一定的分值。
1.2、 實(shí)驗操作
我們做實(shí)驗是在雙周周二的下午，先由實(shí)驗輔導老師對實(shí)驗進(jìn)行講解，一般來(lái)說(shuō)我們一個(gè)班是分成兩個(gè)兩個(gè)實(shí)驗組，每個(gè)組做不同的實(shí)驗。老實(shí)講解完后，會(huì )分組再詳細的對該組的實(shí)驗儀器的使用進(jìn)行講解，在對基本實(shí)驗的裝置了解之后，我們對自己動(dòng)手實(shí)驗也不象以前的有一種很陌生的感覺(jué)，這一點(diǎn)對我們來(lái)說(shuō)很有利，我們可以很投入和很成功的完成實(shí)驗。因為我們已經(jīng)知道什么地方是操作的要點(diǎn)，什么可能導致失敗。并且物理實(shí)驗本就在很大程度上調動(dòng)我們學(xué)習的積極性。實(shí)驗完畢，實(shí)驗數據須經(jīng)教師審閱、簽字，再將儀器整理好。
實(shí)驗操作是物理實(shí)驗基本程序中的核心，使學(xué)生主動(dòng)研究，積極探索的好時(shí)機。每一實(shí)驗收獲大小主要取決于學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮程度。
1.3、 整理實(shí)驗報告
實(shí)驗報告是實(shí)驗成果的文字報告，是實(shí)驗過(guò)程的總結。與別的實(shí)驗班不同的是我們班并不是在做實(shí)驗的時(shí)候交報告，而是在做完實(shí)驗的下一周交報告，這樣的好處是我們不會(huì )為了寫(xiě)報告手忙腳亂而且還會(huì )很好的幫我們能復習一下實(shí)驗內容。實(shí)驗總結報告包括：實(shí)驗結果分析與計算，實(shí)驗思考題兩大部分。
實(shí)驗報告對我們整個(gè)大學(xué)期間的物理實(shí)驗都是很重要的一步，這也是檢測我們學(xué)生學(xué)到什么的重要一步，并且也是考察我們數據處理能力的一個(gè)重要依據。
2、物理實(shí)驗的基礎知識
2.1、誤差的分類(lèi)
�。╬.s.測量結果都存在誤差，誤差不可避免）
2.1.1、誤差的表示
a.絕對誤差：絕對誤差 = 測量結果 - 被測量的真值
b.相對誤差：相對誤差 = （測量的絕對誤差 / 被測量的真值）*100%
2.1.2、誤差的主要類(lèi)型
a.系統誤差：在相同條件下，對同一被測量的多次測量中，誤差的絕對值和符
號保持恒定或在條件改變時(shí)，誤差的絕對值和符號按一定的規律變化。
b.隨機誤差：在相同條件下多次重復測量同一個(gè)量時(shí)，每次測量出現的誤差的
測量值和符號以不可預知的方式變化。
2.2、測量的不確定度
測量的不確定度是測量結果必須具有的一個(gè)參數，其反應了對被測量真值不能肯定的程度，或者說(shuō)測量值作為被測量真值和估計值可能存在的一個(gè)分布范圍并在這個(gè)分布范圍內以一定的概率包含被測量真值：
測量結果 = x +/- △ （P = 90%）
式中，x是測量值；△是不確定度；P是包含真值的概率。
依照相對誤差的定義，可以定義相對不確定度：
Ur = （△/x）*100%
2.2.1、不確定度中分量的評定方法（按數值）
a.A類(lèi)：采用統計方法評定
b.B類(lèi)：其他，相當于儀器的誤差△儀
總不確定度 = sqar（△A2 + △B2）
2.3、有效數字
3、物理實(shí)驗數據處理的基本方法（列表法、作圖法、最小二乘法、逐差法）
一般在記錄原始數據的時(shí)候用列表法，在處理數據的時(shí)候有時(shí)為了直觀(guān)會(huì )用到作圖法，另外兩種方法并不是很常用。
在實(shí)驗中我們還用到了很多原來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的儀器，如：萬(wàn)用電表、示波器等等，我們知道在使用儀器前一定要調整儀器的初態(tài)使之處于安全位置，還要對零位作調整如果沒(méi)有歸零的話(huà)應使其歸零，在做某些實(shí)驗如：薄透鏡焦距的測定（需使用分光計）需要將儀器調整至水平則還需要做這方面的調整，還需要在轉動(dòng)機械搖桿時(shí)注意避免空程誤差……
總之在實(shí)驗中需要注意的事情很多，但也是因為這些事情讓我們能體會(huì )到，物理實(shí)驗需要的是嚴謹的思維，需要認真的去想，每一步都要做的很?chē)乐�，不然就�?huì )產(chǎn)生不該產(chǎn)生的誤差影響最終的數據結果，導致實(shí)驗失敗。
大學(xué)物理實(shí)驗是我進(jìn)入大學(xué)以來(lái)接觸的第一門(mén)實(shí)驗課，通過(guò)對其長(cháng)時(shí)間的學(xué)習與了解，我學(xué)到了很多關(guān)于大學(xué)實(shí)驗的方法與要求，更重要的是，在自己親自嘗試與接觸各種實(shí)驗操作過(guò)程中，我了解到要作為一個(gè)合格的實(shí)驗者，必須具備很多綜合素質(zhì)：1、科學(xué)的嚴謹性；
2、解決問(wèn)題的主動(dòng)性；3、對知識的探索性。開(kāi)放實(shí)驗教會(huì )了我許多東西，而這些東西，恰是我今后大學(xué)生活乃至日后的科學(xué)研究方面所必須具備的。
物理實(shí)驗遠沒(méi)有我想象的那樣簡(jiǎn)單，要想做好一個(gè)物理實(shí)驗，容不得半點(diǎn)馬虎。大學(xué)物理實(shí)驗正是這樣一門(mén)培養我們耐心、恒心和信心的課，讓我們的思維和創(chuàng )造力得到了大幅度的提高，讓我們的科學(xué)素養有了很大的飛越。真真正正變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，激發(fā)了我們的學(xué)習熱情，不管實(shí)驗成功或是失敗，我們都能從中獲得很多從其它地方得不到的知識，讓我們獲益匪淺！
當然對于這門(mén)課程，我也有一些想法，我們所做的八個(gè)實(shí)驗都是按照已經(jīng)設計好的路子走下來(lái)的，有點(diǎn)變化也不怎么大，如果這門(mén)課程可以變成一門(mén)開(kāi)放的課程就更好了，讓學(xué)生自己去摸索，自己去查閱資料，自己去想辦法做好一個(gè)實(shí)驗，或者讓學(xué)生自己去設計一個(gè)實(shí)驗驗證一些理論，這樣的話(huà)這門(mén)課將會(huì )變得更加有吸引力，而且學(xué)習效果也會(huì )更加的明顯。 回顧八個(gè)實(shí)驗的過(guò)程，總的來(lái)說(shuō)收獲還是很多的。最直接的收獲是提高了實(shí)驗中的基本操作
能力，并對各種常見(jiàn)儀器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的收獲是培養了自己對實(shí)驗的興趣。還有，就是切身的體驗到了嚴謹的實(shí)驗態(tài)度是何等的重要。
篇二：大學(xué)物理實(shí)驗總結論文
摘要：對實(shí)驗的總體概括（兩個(gè)學(xué)期的實(shí)驗縱覽），實(shí)驗舉例（PN結特性研究u、太陽(yáng)能電池），個(gè)人問(wèn)題總結，學(xué)習心得總結，對實(shí)驗課程的一些建議。 關(guān)鍵字：半導體PN結物理特性 、太陽(yáng)能電池基本特性研究、邁克爾遜干涉儀、問(wèn)題分析解決、方法、建議
正文：
1、 整體概括總結：
經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的大學(xué)物理實(shí)驗課程的學(xué)習、實(shí)踐，從總體上看涉及的面比較廣。 電學(xué)實(shí)驗：電學(xué)元件的伏安特性研究、平衡電橋測電阻。這兩個(gè)實(shí)驗都涉及到了電路的設計連接，是基本的電學(xué)實(shí)驗內容之一，這對于以往的單一學(xué)習理論知識來(lái)學(xué)，實(shí)驗的補充恰到好處的深化了對課本的理解。
電磁學(xué)實(shí)驗：模擬法測繪靜電場(chǎng)、霍爾效應法測量圓線(xiàn)圈和亥姆霍茲線(xiàn)圈的磁場(chǎng)。這兩個(gè)實(shí)驗都是對抽象意義上的磁學(xué)物理量的測量，在以前的學(xué)習過(guò)程中對于看不見(jiàn)摸不著(zhù)的磁場(chǎng)和電場(chǎng)線(xiàn)都只是靠強制記憶的。但是這些實(shí)驗的引入很好的解決了我對于這兩個(gè)抽象物理量的了解，尤其是電場(chǎng)線(xiàn)的加深理解，盡管這是個(gè)認為杜撰的非物理事實(shí)，但是它的作用是很明顯的，對于研究物理也是很直觀(guān)的。
物理量的測量：拉伸法測量金屬材料的楊氏模量、扭擺法測定物體的轉動(dòng)慣量、穩態(tài)發(fā)測定不良導體的導熱系數。這些實(shí)驗主要是驚醒一些物理上定義的量的測量，它們都有個(gè)共同點(diǎn)就是通過(guò)間接測量的到的，這就要求為我們對一些推理公式的了解，了解原理，通過(guò)理論的推導公式，將難以直接測量的物理量通過(guò)轉化，間接測量出來(lái)。 半導體：主要是關(guān)于PN結的研究，其中涉及到了光電池對PN結光生伏特特性的使用。
這充分體現了半導體材料對當今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)的巨大貢獻。
光學(xué)：光電效應與普朗克常數測量、光強分布測量、光前光學(xué)特性研究。
儀器方面：邁克爾遜干涉儀。
2、 實(shí)驗舉例：
1） 、半導體PN結物理特性研究實(shí)驗：
�。�1）相關(guān)知識點(diǎn)：
PN結：P型導體和N型導體交界面附近的過(guò)渡區。PN結是構成半導體二極管、太陽(yáng)能電池的基礎。
禁帶寬度：導帶底與價(jià)帶頂之間的能量差。其是半導體的一個(gè)重要特征參量，其主要決定于半導體的能帶結構。
�。�2）研究?jì)热荩?/p>
�、�、PN結正向擴散電流與電壓間關(guān)系： I=Io（e?1).①
注：I是通過(guò)PN結的正向電流，Io是反向飽和電流（溫度恒定時(shí)是常數），T是熱力學(xué)溫度，e 是電子電荷量，U是PN結正向電壓，k為波爾茲曼常數。
通過(guò)式的變形式I=Io?ekT可以間接測量波爾茲曼常數k。先通過(guò)測定I U數據通eUeU過(guò)計算機對數據進(jìn)行處理，擬合出I-u的指數曲線(xiàn)，然后在測出實(shí)驗時(shí)的溫度T（假設T在實(shí)驗過(guò)程中不發(fā)生變化），就可以求出k的值。這也是測量波爾茲曼常數的方法之一。但是實(shí)際測量的k與公認值從在一定的誤差，這可能與實(shí)驗過(guò)程中原件的發(fā)熱，外部因素的影響，操作人員的操作水平，儀器的準確度等有關(guān)，在實(shí)驗中要設法減小誤差，比如在溫度T 的測量方面，可以通過(guò)測量起始溫度和終止溫度取平均值的方式減小誤差。至于儀器等誤差，那就要看儀器的老化程度和生產(chǎn)廠(chǎng)家的質(zhì)量水平了。
�、�、結電壓Ube與熱力學(xué)溫度T 的關(guān)系：Ube=ST+Ugo② 注：S≈-2.3mV/℃為PN結溫度傳感器靈敏度。Ego=e*Ugo為禁帶寬度。因此可以通過(guò)Ube-T曲線(xiàn)找出②式中的常值參數，從而測定禁帶寬度。同樣是通過(guò)計算機處理數據，
得到擬合的直線(xiàn)，進(jìn)行數據處理。
�。�3）注意事項： 本實(shí)驗是使用二極管進(jìn)行的，在連接電路時(shí)一定要注意每個(gè)接頭的連接位置，切忌接錯，否則會(huì )燒壞元件。對于實(shí)驗過(guò)程中的電壓也要注意，過(guò)大可能會(huì )損壞二極管。
2）、太陽(yáng)能電池基本特性研究： （1）基本參數： ①短路電流Isc：負載短路時(shí)，即R=0，U=0時(shí)輸出的外電流。 ②開(kāi)路電壓Uoc：負載開(kāi)路時(shí),即R=∞，I=0時(shí)輸出電壓。Uoc=ln(1+B1IscIo)③ ③光電池內阻：Rs=Isc ④最佳負載電阻Ropt、最大輸出功率Pmax：使輸出功率達到最大時(shí)的負載電阻叫最Uoc佳負載電阻。
�、萏畛湟蜃樱篎f=PmaxIsc?Uoc
�。�2）研究?jì)热荩?㈠、恒定光強下測定Isc、Uoc、Pmax、Ropt、Ff； 初始時(shí)設定好光強，負載電壓調到最小，然后通過(guò)改變負載電壓達到改變負載電阻的效果，直至電壓電壓調到最大，整個(gè)過(guò)程中每次調整都要記下相應的電壓和電流值。 在數據采集完成后，要通過(guò)電壓、電流計算出負載電阻、輸出功率，在通過(guò)計算機做出P-R曲線(xiàn)圖，找出最高點(diǎn)，得到Pmax、Ropt。Isc和Uoc可以通過(guò)起始的電流電壓和結束的電流電壓計算。
�、�、光強對光電池Isc和Uoc的影響。 通過(guò)改變光強測定不同光強下的Isc和Uoc,然后通過(guò)計算機做出Uoc-Isc圖像擬合曲線(xiàn)，然后與③式比較，分析。
以上兩個(gè)實(shí)驗的舉例都是和PN結半導體有關(guān)，之所以拿出這兩個(gè)實(shí)驗，是為了強調半導體
材料在現代科技領(lǐng)域的重要作用。在通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的實(shí)驗課程的學(xué)習，我對于半導體材料的認識有了新的層次，以前只是了解它的存在，對其在科技領(lǐng)域的 地位可以說(shuō)是孤陋寡聞，但是事實(shí)上它的地位是我們遠不能想象的。新興的太陽(yáng)能電池，計算機產(chǎn)業(yè)，微電子，各個(gè)方面現在可以說(shuō)都充滿(mǎn)了半導體材料。因此我很慶幸能在兩個(gè)學(xué)期的短暫學(xué)習當中能接觸到半導體這一革命性的元件。
3、 總結：
�。ㄒ唬�、實(shí)驗中暴露的問(wèn)題：
�。�1）、實(shí)驗書(shū)的讀懂并不代表會(huì )做實(shí)驗。
我們做實(shí)驗主要依據的就是實(shí)驗教程，實(shí)驗教程編寫(xiě)的很詳細，即使是一個(gè)完全陌生的實(shí)驗課題也能通過(guò)研讀實(shí)驗教材來(lái)了解實(shí)驗的具體原理，操作及注意事項。但是，事實(shí)上讀懂了實(shí)驗教材并不意味著(zhù)能做好實(shí)驗，這應該就是理論與實(shí)踐之間存在的差異。往往實(shí)驗教材讀的很熟，可是當面對實(shí)驗儀器時(shí)會(huì )發(fā)現依舊是手慢腳亂，難以應付。
這充分反映了我們動(dòng)手能力的欠缺，雖然理論學(xué)習的很出色，但是在實(shí)踐上卻很笨拙。這可能與我們國家的教育體制有關(guān)，我們過(guò)分的強調理論的學(xué)習，很大程度上忽略了操作這一塊，因此常常會(huì )有人說(shuō)：西方國家的學(xué)生在動(dòng)手能力方面比中國學(xué)生強很多，但在理論考試上卻使中國學(xué)生的天下。我想我們既然發(fā)現了這一點(diǎn)不足，就應該加強這方面的訓練，從教育的體制抓起，不要一味的重視理論，這樣只能培養紙上談兵的學(xué)生。
�。�2）、操作實(shí)驗儀器的時(shí)候不敢獨立進(jìn)行，總是先觀(guān)看別人，再自己模仿。 這是我在實(shí)驗過(guò)程中遇到的另一個(gè)大問(wèn)題。每次實(shí)驗的時(shí)候總是不敢自己先做，總是跟在別人后面進(jìn)行操作。我想這應該是缺乏自信的一種表現，是對自己動(dòng)手能力沒(méi)信心的表現。 所以我所要做的就是放開(kāi)自己，按照實(shí)驗儀器的操作要求主動(dòng)獨立完成實(shí)驗內容。不要總是畏首畏尾，敢于嘗試。這是我在今后的實(shí)踐過(guò)程中要注意培養的。
�。�3）、盡管已經(jīng)做了十幾個(gè)實(shí)驗，但是在實(shí)驗數據的處理，誤差的分析，相關(guān)
指標的計算還沒(méi)有形成系統的概念。（e.g.不確定度，各種誤差，明顯有偏差的數據的處理等）。
這需要我在以前的基礎上自己系統的總結一下自己到底毛病出在哪里，同時(shí)要將實(shí)驗教程上提供的數據處理的方式方法系統的復習一遍，加深印象，鞏固自己的知識結構，為今后的實(shí)驗數據的處理打下良好的基礎，也是對數學(xué)工具的一次實(shí)際應用的復習。
�。�4）、開(kāi)始的時(shí)候總是借學(xué)長(cháng)的實(shí)驗報告參考，但是發(fā)現其實(shí)這是一種嚴重的抄襲現象，后來(lái)逐漸淡化的這種想法。我想在今后的學(xué)習生活中也要堅決杜絕這種間接抄襲的現象。
�。�5）、選實(shí)驗的時(shí)候不必聽(tīng)學(xué)長(cháng)們說(shuō)哪個(gè)簡(jiǎn)單哪個(gè)難，要按照自己的興趣、意愿去選擇。只要記住實(shí)驗設置了就一定能做，而且別人能做好，你也一定能做好。
（二）、知識掌握：
實(shí)驗課程結束了，整個(gè)過(guò)程我學(xué)到了諸多方面的新知識技能。學(xué)會(huì )了數據的基本處理、Excel的常用功能使用，常用儀器的使用技能（千分尺，螺旋測微計等），臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。
（三）、個(gè)人感悟：
在日常的學(xué)習生說(shuō)中要培養個(gè)人的興趣；學(xué)習心態(tài)的端正是提高學(xué)習成績(jì)的最佳路徑之一；不要被文獻的長(cháng)篇幅文字所嚇倒，要透過(guò)現象看本質(zhì)；不懂就問(wèn)；學(xué)會(huì )發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源的作用。
（四）、學(xué)科建議：
對于學(xué)生的報告不要只注重書(shū)面，要注重其內在的含金量，書(shū)面好的實(shí)驗報告也許只是字跡工整的表現。
對于不按照統一老師要求處理數據的學(xué)生不能直接否定，要從差異中尋找閃光點(diǎn)。也許有時(shí)候學(xué)生的處理方式更合理。
參考文獻：物理實(shí)驗教程2-1；大學(xué)物理實(shí)驗教程2-2
篇三：大學(xué)物理實(shí)驗報告論文
一、全息照相的發(fā)展史和前景
全息照相的基本原理是D.Gabor在1948年提出的，他本人因此在1971年獲
得了諾貝爾物理學(xué)獎。D.Gabor本來(lái)是為了提高電機顯微鏡的分辨率而提出記錄激光振幅和相位的方法。并制成了世界上第一張全息圖。
1960年激光的出現，使全息照相技術(shù)有了迅速而廣泛的發(fā)展。至此，全息
技術(shù)的光源問(wèn)題得到解決，并在多個(gè)方面得到應用發(fā)展。但激光照射的全息圖失去了色調信息。
經(jīng)過(guò)不懈的努力，科學(xué)家們得到了用激光記錄，用白光在現的全息圖。在一
定條件下，賦予圖像以鮮艷的色彩。色調的問(wèn)題在這一階段得到解決。但是，激光記錄的高度相干性，要求拍攝過(guò)程中，各個(gè)元件、光源和記錄介質(zhì)的相對位置嚴格保持不變，著(zhù)也給全息技術(shù)的應用帶來(lái)了不便。于是，用白光記錄白光再現的技術(shù)就是科學(xué)家們研究的方向，而且這種全息圖也使全息技術(shù)走出有防震臺的實(shí)驗室。
全息照相技術(shù)經(jīng)過(guò)60年的發(fā)展，已與計算機技術(shù)、光電技術(shù)以及非線(xiàn)性光
學(xué)技術(shù)緊密結合，成為一種高新技術(shù)，擴展到醫學(xué)、藝術(shù)、裝飾、包裝、印刷等領(lǐng)域，在一些發(fā)達國家還興起了全息產(chǎn)業(yè)，并且還在形成廣闊的市場(chǎng)，實(shí)用前景非�？捎^(guān)。期中在全息存儲、全息顯示、模壓全息和全息干涉計量領(lǐng)域中應用的較為廣泛和成熟。
二、全息照相和普通照相的區別
無(wú)論是從基本原理上，還是從觀(guān)察和拍攝方法上全息照相和普通照相都有著(zhù)本質(zhì)區別,激光發(fā)出的光被分束器分成兩束，一束經(jīng)過(guò)物體被稱(chēng)為物光，另一束不經(jīng)過(guò)物體，稱(chēng)為參考光。兩束光經(jīng)過(guò)同樣的光程，最終都找到記錄媒介的干板上，并且產(chǎn)生干涉現象，最后成像，且是立體。下圖為幾何透鏡成像原理光路圖。
普通照相是用感光材料（如照相底片）作
記錄介質(zhì)，用透鏡成像系統（如照相機）使物體在感光材料上成像。它所記錄的只是來(lái)自物體的光波的強度分布圖像，即振幅的信息，而不包括相位的信息。因此普通照相只能攝取二維（平面）圖像。為要同時(shí)記錄光波的振幅和相位的信息，可借助于一束相干的參考光，利用物光和參考光的光程差，以確定兩束光波之間的相位差。因此借助參考光，便可記錄來(lái)自物體的光波的振幅和相位的信息。
照相技術(shù)是利用了光能引起感光乳膠發(fā)生化學(xué)變化的原理，變化的強度隨入
射光強的增大而增大。普通照相使用透鏡成像原理，底片上化學(xué)反應的強度直接由物體各處的明暗決定，即由入射光波的強度決定。而全息照相不但記錄了入射光波的強度，也記錄了入射光波的相位。
在典型的離軸型全息照相的光路布局中，由激光器發(fā)出的光束被分光鏡 B分成兩束光。一束經(jīng)反射鏡 M反射后直接投射于全息底片H（一種高分辨率的感光材料）,稱(chēng)為參考光；另一束則照射物體，從物體反射(或透射)的光，稱(chēng)為物光。物光和參考光在全息底片上相互干涉的結果，構成一幅非常復雜而又精細的干涉條紋圖。這些干涉條紋以其反差和位置的變化，記錄了物光的振幅和相位的信息。全息底片經(jīng)過(guò)常規的顯影和定影處理之后，就成為全息圖。全息圖的外觀(guān)
和原物體的外形似乎毫無(wú)聯(lián)系，但它卻以光學(xué)編碼的形式記錄下物光的全部信。 全息再現的方法是：用一束激光照射全息圖，這束激光的頻率和傳輸方向應該與參考光束完全一樣，于是就可以再現物體的立體圖像。人從不同角度看，可看到物體不同的側面,就好像看到真實(shí)的物體一樣，只是摸不到真實(shí)的物體。
全息照相與普通照相比較如下：
現在全息照相技術(shù)已經(jīng)應用非常廣泛，把一些珍貴文物拍攝下來(lái)，展出是可以再現真實(shí)的立體實(shí)物，供參觀(guān)者欣賞，而原物保存完好，防止失竊。在電影領(lǐng)域，自從《阿凡達》的出現，現在的電影市場(chǎng)已經(jīng)變成了阿凡達的時(shí)代。人們已經(jīng)開(kāi)始喜歡這種三維立體干所給帶來(lái)的真實(shí)視覺(jué)盛宴。
參考文獻
1.《大學(xué)物理實(shí)驗》 人民郵電出版社 王紅梅、王宇飛、薛建軍編
2． R.J.Collier, C.B.Burkhardt and L.H.Lin,OpticalHolography,Academic Press,New York,1971。
3. http://baike.baidu.com/view/20559.html?wtp=tt#2
篇四：大學(xué)物理實(shí)驗報告范本
的大學(xué)物理實(shí)驗的學(xué)習讓我受益匪淺，在大學(xué)實(shí)驗課即將結束的時(shí)候，在這一年以來(lái)的學(xué)習進(jìn)行總結，總結這一年以來(lái)的收獲與不足，在今后的學(xué)習生活更好地將在物理實(shí)驗中學(xué)到的思想知識運用進(jìn)去。
物理實(shí)驗課具有非常重要的地位，覆蓋面廣，具有豐富的實(shí)驗思想、方法、手段，同時(shí)能提供綜合性很強的基本實(shí)驗技能訓練，是培養學(xué)生科學(xué)實(shí)驗能里、提高科學(xué)素質(zhì)的重要基礎。它在培養學(xué)生嚴謹的治學(xué)態(tài)度、活躍的創(chuàng )新意識、理論聯(lián)系實(shí)際和適應科技發(fā)展的綜合應用能力等方面具有補課替代的作用。 大學(xué)物理實(shí)驗包括普通物理實(shí)驗（力學(xué)、熱血、電磁學(xué)、光電實(shí)驗）和近代物理實(shí)驗。
這一年以來(lái)的學(xué)習我掌握了一下的知識：
1. 了解測量誤差與不確定度，能逐步學(xué)會(huì )用不確定度對直接測量和間接測量的結果進(jìn)行評估，掌握處理實(shí)驗數據的一些常用方法，包括列表法、作圖法和最小二乘法等。
2. 掌握基本物理量的測量方法。例如，長(cháng)度、質(zhì)量、時(shí)間、熱量、溫度、壓強、壓力、電流、電壓、電阻、磁感應強度、光強度、折射率、電子電荷、普朗克常量、里德伯常量等常用物理量及物性參數的測量。
3. 了解常用的物理實(shí)驗方法，并逐步學(xué)會(huì )使用，例如，比較法、轉換法、放大法、模擬法、補償法、平衡法、干涉法、衍射法等。
4. 掌握實(shí)驗室常用儀器的性能，并能夠正確使用，例如，長(cháng)度測量?jì)x器、計時(shí)儀器、測溫儀器、變阻器、電表、交/直流電橋、通用示波器、低頻信號發(fā)生器、分光儀、光譜儀、電源和光源等常用儀器。
5. 掌握常用的實(shí)驗操作技術(shù)，例如，零位調整、水平/鉛直調整、光路的共軸調整、消視差調整、逐次逼近調整、根據給定的電路圖正確接線(xiàn)、簡(jiǎn)單的電路故障檢查與排除等。
6. 了解了物理實(shí)驗史料和物理實(shí)驗在現代科學(xué)技術(shù)中的應用知識。 另外、我還得到了很多能力的培養，比如：
1. 獨立實(shí)驗的能力，能夠通過(guò)閱讀實(shí)驗教材、查詢(xún)有關(guān)資料和思考問(wèn)題，掌握實(shí)驗原理及方法，做好實(shí)驗前的準備；正確實(shí)驗儀器及輔助設備，獨立完成實(shí)驗內容，撰寫(xiě)合格的實(shí)驗報告；培養了我的獨立實(shí)驗的能力，逐步行程了自主實(shí)驗的基本能力。
2. 分析與研究的能力，能夠融合實(shí)驗原理、設計思想、實(shí)驗方法相關(guān)的理論知識組隊實(shí)驗結果進(jìn)行分析、判斷、歸納與綜合。掌握通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行物理現象和物理規律眼界的基本方法，具有了初步的分析與研究能力。
3. 理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能夠在實(shí)驗中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題并學(xué)習解決問(wèn)題的科學(xué)方法，逐步提高了綜合運用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4. 創(chuàng )新能力，能夠完成符合規范要求的設計性、綜合性?xún)热莸膶?shí)驗，進(jìn)行初步
的具有研究性或創(chuàng )意性?xún)热莸膶?shí)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，我了解到物理實(shí)驗課大致分成三個(gè)部分，課前預習，進(jìn)行實(shí)驗，撰寫(xiě)實(shí)驗報告。實(shí)驗預習是必須的、因為實(shí)驗課時(shí)間有限，所以必須預先了解實(shí)驗內容，否則無(wú)法在短時(shí)間完成一個(gè)復雜的實(shí)驗，在實(shí)驗之前必須了解實(shí)驗原理、待測實(shí)驗原理、預期獲得的實(shí)驗結果等。預習時(shí)必須了解實(shí)驗名稱(chēng)、實(shí)驗目的、儀器設備、基本原理。進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，要先熟悉一下儀器、設備的性能以及正常的操作規程，切忌盲目操作；其次要全面的想一想實(shí)驗操作程序，不要急于動(dòng)手，因為程序錯一步或調錯一次，都可能使整個(gè)實(shí)驗失敗。實(shí)驗完成后要書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告，要簡(jiǎn)明扼要地將實(shí)驗結果完整而又真實(shí)地表達出來(lái)。實(shí)驗報告要包括，實(shí)驗名稱(chēng)、實(shí)驗目的、儀器設備、基本原理、實(shí)驗步驟、數據表格及數據處理、實(shí)驗結果、問(wèn)題討論。
總之，大學(xué)物理實(shí)驗讓我收獲頗豐，同時(shí)也讓我發(fā)現了自身的不足。在實(shí)驗課上學(xué)得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學(xué)習和工作中不斷提高、完善；在此間發(fā)現的不足，我將努力改善，通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐等方法不斷提高，克服那些不應稱(chēng)謂學(xué)習、獲得知識的障礙。在今后的學(xué)習、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無(wú)私的學(xué)習、奉獻中實(shí)現自己的人身價(jià)值。
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