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初中物理實(shí)驗教學(xué)中觀(guān)察及思維能力的培養
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然學(xué)科,實(shí)驗教學(xué)不僅給學(xué)生提供生動(dòng)直觀(guān)的物理情景,還使學(xué)生得到觀(guān)察和操作實(shí)踐能力的訓練,更重要的是通過(guò)動(dòng)手和動(dòng)腦的結 合,實(shí)現由現象到本質(zhì),由感性到理性的認識階段上的飛躍.下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：新課改逐步深入的過(guò)程中，對初中物理實(shí)驗教學(xué)也提出了新的要求。物理本身是一門(mén)集理論與實(shí)踐為一體的基礎類(lèi)學(xué)科，物理實(shí)驗教學(xué)的實(shí)施可以激發(fā)學(xué)生對物理教學(xué)的興趣，在學(xué)生充分掌握與實(shí)驗有關(guān)的基本操作以及方法技能的同時(shí)，有助于學(xué)生動(dòng)手能力的培養，訓練學(xué)生良好的科學(xué)素養。本文以素質(zhì)教育要求為研究背景，淺析如何通過(guò)物理實(shí)驗教學(xué)引導啟發(fā)學(xué)生，培養初生的觀(guān)察及思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
關(guān)鍵詞：初中物理實(shí)驗;觀(guān)察能力;思維能力;培養策略
在初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗教學(xué)也是教學(xué)中的重要部分。實(shí)驗教學(xué)的應用在提高學(xué)生物理學(xué)習興趣，培養學(xué)生觀(guān)察能力以及思維能力具有一定的意義�，F階段隨著(zhù)教學(xué)改革的深入，以往的物理實(shí)驗教學(xué)方法已經(jīng)滿(mǎn)足不了初中學(xué)生的發(fā)展要求，改變教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展，以學(xué)生不同的物理實(shí)驗基礎多角度的引導學(xué)生完成物理實(shí)驗，已經(jīng)成為現階段物理實(shí)驗的基本要求。
一、現階段物理實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題
物理實(shí)驗已經(jīng)逐步成為初中物理教學(xué)的重要環(huán)節，實(shí)驗教學(xué)的加入，可以通過(guò)實(shí)際操作激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，與此同時(shí)，物理實(shí)驗也是培養學(xué)生綜合發(fā)展的有效途徑，但是現階段初中物理實(shí)驗教學(xué)仍然存在著(zhù)很多問(wèn)題。首先，實(shí)驗實(shí)際操作次數較少。在部分學(xué)校，很多教師沒(méi)有意識到物理實(shí)驗對教學(xué)帶來(lái)的好處，認為實(shí)驗教學(xué)是浪費教學(xué)時(shí)間的教學(xué)內容，由于對實(shí)驗的不重視，很多實(shí)驗沒(méi)有按計劃進(jìn)行，有些學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)物理實(shí)驗具體操作過(guò)程，僅憑課本知識對實(shí)驗進(jìn)行了解。除此之外，教師對實(shí)驗的重視程度不夠，在實(shí)驗教學(xué)設計過(guò)程中，很少針對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設計，更多的是照搬其他實(shí)驗過(guò)程。此種情況下，物理實(shí)驗效率低下，學(xué)生們對實(shí)驗的興趣降低，而實(shí)驗的目的也不能更好的落實(shí)，學(xué)生能力得不到提升。在實(shí)驗過(guò)程設計中，更多的是教師將實(shí)驗問(wèn)題、實(shí)驗過(guò)程、以及實(shí)驗目的實(shí)驗結果等均為學(xué)生講解，學(xué)生缺乏自主探究的過(guò)程，是實(shí)驗枯燥呆板，不具靈活性。
二、在初中物理實(shí)驗中培養學(xué)生觀(guān)察及思維能力策略
1、探究性實(shí)驗過(guò)程，培養學(xué)生觀(guān)察能力
傳統的物理實(shí)驗教學(xué)之前，教師將會(huì )把本節課的實(shí)驗目的以及實(shí)驗問(wèn)題告知學(xué)生，在實(shí)驗過(guò)程中具體實(shí)驗操作也由教師指導，學(xué)生們沒(méi)有對實(shí)驗思考的過(guò)程以及對實(shí)驗現象進(jìn)行仔細觀(guān)察，很難有效利用物理實(shí)驗培養學(xué)生的觀(guān)察能力以及思維能力�，F階段教學(xué)，將探究式教學(xué)與初中物理實(shí)驗相結合，使學(xué)生在自主探究過(guò)程中培養自身物理素養，提高學(xué)生觀(guān)察能力以及思維能力。在實(shí)驗進(jìn)行之前，教師可以由與實(shí)驗相關(guān)的物理現象引導學(xué)生對其產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)行思考，為什么會(huì )產(chǎn)生此種物理現象，進(jìn)一步引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行解決。并且在實(shí)驗過(guò)程中，教師作為教學(xué)的引導者，不應逐步地將實(shí)驗步驟與內容告知學(xué)生，應由學(xué)生自主進(jìn)行思考研究，制定可行的實(shí)驗步驟，進(jìn)一步提高學(xué)生的邏輯思維能力，并且除此之外，在實(shí)驗過(guò)程中，由于學(xué)生事先對實(shí)驗過(guò)程及現象不了解，則會(huì )加強學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中對所有實(shí)驗現象的觀(guān)察能力，進(jìn)行實(shí)驗記錄，進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察力。在實(shí)驗結束之后，由教師引導學(xué)生對實(shí)驗現象進(jìn)行總結，針對實(shí)驗結果錯誤的，由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗過(guò)程中的錯誤查找。并且在此實(shí)驗過(guò)程中，教師沒(méi)有為學(xué)生提前講述物理實(shí)驗過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)驗設計中思維不受禁錮，拓展思維想象力，設計不同的實(shí)驗過(guò)程，豐富初中物理課堂實(shí)驗過(guò)程。
2、在物理實(shí)驗中結合小組教學(xué)模式
作為初中生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行物理實(shí)驗時(shí)，由于其各方面能力均在完善豐富過(guò)程中，所以很難自主地完成完整有效的物理實(shí)驗。此時(shí)為更好地落實(shí)物理實(shí)驗目標，使學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中可以提升觀(guān)察能力以及思維能力，所以在物理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中運用小組合作式教學(xué)有助于初中物理實(shí)驗過(guò)程更好的開(kāi)展。教師在實(shí)驗之前，根據學(xué)生的特點(diǎn)不同將學(xué)生按一定人數進(jìn)行分組。有的同學(xué)思維邏輯較強，可以進(jìn)行詳細的實(shí)驗過(guò)程設計，而有的同學(xué)動(dòng)手能力較強，可以進(jìn)行具體的實(shí)驗操作，有的同學(xué)語(yǔ)言組織能力較強，可以對實(shí)驗過(guò)程中的現像進(jìn)行仔細地記錄，對實(shí)驗結果進(jìn)行分析。并且在小組式教學(xué)中協(xié)調能力較好的同學(xué)可以更好地使能力不同的同學(xué)協(xié)調合作，提高物理實(shí)驗效率。在此過(guò)程中，同學(xué)們協(xié)同合作，根據自身能力更好地完成物理實(shí)驗，并且增強班級凝聚力。在與同學(xué)合作過(guò)程中，同學(xué)們針對自身欠缺和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)可以取長(cháng)補短，更好地提高自身能力。在實(shí)驗過(guò)程中，多人合作的形式可以提高實(shí)驗的成功率，學(xué)生自主的對實(shí)驗進(jìn)行設計，可以拓展學(xué)生思維，在實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現不同的現象，更有助于學(xué)生觀(guān)察能力的提高。
三、總結
初中物理教學(xué)是與物理實(shí)驗密不可分的過(guò)程，若想更好地落實(shí)初中物理教學(xué)內容，培養學(xué)生物理素養，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展就應切實(shí)做好物理實(shí)驗與教學(xué)的深度結合。在物理實(shí)驗教學(xué)中，教師首先應轉變傳統的教學(xué)理念，提高對物理實(shí)驗教學(xué)的重視，在此過(guò)程中，教師應確立學(xué)生的教學(xué)主體地位，運用多種教學(xué)手法與實(shí)驗相結合，激發(fā)學(xué)生提高對物理實(shí)驗的興趣，在實(shí)驗教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造充分的想象空間，激發(fā)學(xué)生拓展性思維，并且自主的進(jìn)行實(shí)驗，可以提高學(xué)生的觀(guān)察能力，促進(jìn)素質(zhì)教育更好的落實(shí)。
參考文獻
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