- 試論物理探究過(guò)程中學(xué)生猜想能力的培養 推薦度：
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培養學(xué)生探究物理的能力
探究意識是人腦對客觀(guān)物質(zhì)世界的新認識，新觀(guān)念的創(chuàng )造性反映，無(wú)論新知識的獲得或是現成知識的掌握，都離不開(kāi)人的積極參與，離不開(kāi)認識主體的活動(dòng)。學(xué)生掌握知識的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng )造的過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng )新精神，乃至正確世界觀(guān)逐步形成的過(guò)程。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現：一些日常信息，如“具有挑戰性的問(wèn)題、學(xué)生生活中以及科技和社會(huì )中的有趣事例……”，它們都能激發(fā)學(xué)生強烈的探究興趣和學(xué)習的激情，而濃厚的興趣能激勵人不斷的進(jìn)行探索，從而產(chǎn)生探究的動(dòng)力。
學(xué)生的探究能力的培養對此我進(jìn)行了以下的教學(xué)嘗試：
一、利用生活中的現象，讓學(xué)生體驗探究的樂(lè )趣
常言到：“生活是最好的教師這就要求我們平時(shí)應緊密聯(lián)系學(xué)生的“生活世界”，細致入微的滲透生活觀(guān)念，積極引導學(xué)生走出課堂，走近生活，并在教學(xué)過(guò)程中精心設計引入“生活世界”中常見(jiàn)的場(chǎng)景和問(wèn)題，而問(wèn)題是科學(xué)探究的出發(fā)點(diǎn)，問(wèn)題能誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲，使他們對所學(xué)內容興趣盎然。
興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，沒(méi)有興趣，學(xué)習就會(huì )變成很枯燥的事情而難以維持。但如果興趣沒(méi)有發(fā)展成為穩定的求知欲，學(xué)生就不可能對科學(xué)真理的追求產(chǎn)生理智感。
二、利用自然現象，引發(fā)學(xué)生探究的欲望
“學(xué)起于思，思源于疑”，沒(méi)有疑問(wèn)就沒(méi)有思維，積極的思維往往是由疑問(wèn)開(kāi)始的，教師根據教材內容，結合學(xué)生心理發(fā)展規律，在教學(xué)的關(guān)鍵處設置疑問(wèn)情境，教師的情境越新穎，刺激性越強，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、引起學(xué)生認知的沖突和探究的欲望。
學(xué)生有了探究的興趣，探究的欲望，也就有了探究的動(dòng)力，而教師學(xué)就是要讓學(xué)生把這種探究動(dòng)力長(cháng)久的保持下去。
三、利用新科技學(xué)生的探究能力
目前，我國的科技和經(jīng)濟發(fā)展速度都很快，許多高新技術(shù)如通信技術(shù)、現代交通技術(shù)、納米技術(shù)等的發(fā)展都與物理不可分，隨著(zhù)21世紀的到來(lái)，一個(gè)嶄新的智能化、信息化的高新技術(shù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)到，隨著(zhù)信息量的日益增多，教師要教學(xué)生知道過(guò)去，尤其要教會(huì )學(xué)生如何去關(guān)心并認清明天。
因此教師除了悉心備課、認真鉆研教材還應時(shí)時(shí)注意物理的新動(dòng)向，有選擇地給學(xué)生介紹一些相關(guān)的理論信息和事實(shí)材料。并利用一切能為我們教學(xué)所用的手段，如網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、遠程教育技術(shù)等，讓學(xué)生及時(shí)了解國內及國際上的最新科技信息動(dòng)態(tài)，從而來(lái)激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。
四、要不斷地提高學(xué)生的探究質(zhì)量
探究質(zhì)量，是人的內在和外在創(chuàng )造素質(zhì)的結合體。要把學(xué)生培養成新一代創(chuàng )造型人 才，必須從培養優(yōu)良的探究質(zhì)量和素養開(kāi)始，使探究意識和思維不斷迸發(fā)創(chuàng )造的“火花”，鑄成創(chuàng )造性活動(dòng)的基石。研究表明，優(yōu)良的探究品質(zhì)具有以下特點(diǎn)：情操的高尚性，氣質(zhì)的獨特性，智能的聰慧性，修養的全面性，等等。在物理教學(xué)中，怎樣優(yōu)化學(xué)生的探究質(zhì)量呢?
每位優(yōu)秀的創(chuàng )造型人才必然對自己所從事的事業(yè)具有執著(zhù)的追求精神，具有不怕挫折、戰勝困難的信心，具有求實(shí)進(jìn)取的作風(fēng)。在物理教學(xué)中，這就要求教師努力尋找教學(xué)內容與優(yōu)化探究質(zhì)量的機緣，不斷培養學(xué)生的理想、信念和追求。探究過(guò)程是一個(gè)艱苦的奮斗過(guò)程，必須有高度的敬業(yè)精神，執著(zhù)的探究愿望和追求，才能形成崇高的探究意向，從而將行為導向創(chuàng )造目標。在物理教學(xué)中，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)、閱讀，獨立思考、獨立實(shí)驗;學(xué)會(huì )分析觀(guān)察，善于積累自學(xué)和探究的經(jīng)驗;學(xué)會(huì )探索知識和信息加工的方法，幫助學(xué)生樹(shù)立自我開(kāi)發(fā)意識，形成探究性學(xué)習的成功心理和良好的求知習慣，提高探究能力。
總之，在培養學(xué)生探究能力中要不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，同時(shí)培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在探索發(fā)展和親身體驗中創(chuàng )新能力，并從中獲得學(xué)習上的獨立和探究中的成功感，豐富學(xué)生成功的體驗，培養適合現代社會(huì )發(fā)展要求的創(chuàng )新型人才。
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