淺談物理學(xué)習興趣培養
物理教學(xué)是一門(mén)基礎教育，它使受教育者獲得科學(xué)知識，掌握科學(xué)方法，培養科學(xué)精神。學(xué)生怕學(xué)物理的狀況，已成為一個(gè)國際性的問(wèn)題。怎樣面對這一現實(shí)，如何迎接這一挑戰？“智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁”。我認為，培養學(xué)生的興趣才是提高教學(xué)效果的根本途徑。一個(gè)好的例子，一個(gè)好的實(shí)驗，一個(gè)發(fā)人深省的提問(wèn)，或者是一句恰當的鼓勵話(huà)都能引起興趣。學(xué)生在學(xué)習中一旦有了興趣，就會(huì )主動(dòng)、積極、愉快地學(xué)習。在此我想談一談，我在提高學(xué)生學(xué)習物理興趣的一些做法,與大家共享
一、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際。
在物理教學(xué)中，如果注意結合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)實(shí)際，提出與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生去思考，往往能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。例如：講授《光的折射》時(shí)，可先提出以下一些問(wèn)題：透過(guò)老花鏡看緊靠鏡子的物體，顯得比原來(lái)怎么樣？透過(guò)老花鏡看遠處物體，物體又會(huì )怎樣呢？透過(guò)圓形金魚(yú)缸看缸里的魚(yú)發(fā)現魚(yú)會(huì )變大，透過(guò)裝滿(mǎn)水的杯子看插入的筷于發(fā)現筷子會(huì )在分界處折彎，這又是為什么呢？夏天,我們扎泥鰍時(shí)應扎的比觀(guān)察位置深還是淺些?帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習，學(xué)生必然會(huì )產(chǎn)生興趣，從而達到提高課堂效率的作用，而課后又是課堂的延伸。結合物理教學(xué)的內容，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，小實(shí)驗、小制作也是發(fā)展物理興趣的好形式。這樣做，不僅能夠加深他們對物理知識的理解，同時(shí)也培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和獨立操作能力，很好地實(shí)現了知識的遷移。
二、制造學(xué)習上的懸念。
在物理教學(xué)中，如果我們能夠不斷地制造懸念，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生一種急于探求的心情，那么就會(huì )引起學(xué)生對新知識的興趣。例如在《超重與失重》一節的教學(xué)中，我們可以把一臺磅秤放在教室前頭,讓一個(gè)學(xué)生稱(chēng)量自己的體重,然后觀(guān)察該學(xué)生突然尊下和站起瞬間磅秤發(fā)生的現象,此時(shí)，一般學(xué)生會(huì )感到好奇，基礎扎實(shí)的學(xué)生會(huì )感到是人對磅秤的壓力變大或變小,但不知原因,因此產(chǎn)生強烈興趣，同時(shí)渴望得到的答案，在這樣的渴求中老師稍加分析會(huì )收到明顯效果，起到化冗長(cháng)的講授為積極的探索的作用，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
三、保持刺激的新穎和變化。
高中生對新鮮事物總是充滿(mǎn)好奇心，教學(xué)內容是否有興趣，興趣的大小，對教學(xué)效果都有直接的影響，在物理教學(xué)中若能經(jīng)常保持刺激和變化，就能不斷引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而激發(fā)起他們的興趣，使他們樂(lè )于學(xué)習、想要學(xué)習。例如在講《受迫振動(dòng),共振》這一節時(shí)，為了把這一節抽象知識形象化，讓學(xué)生激發(fā)起探求的需要，可這樣引入新課，在張緊的細繩上掛幾個(gè)擺,使擺長(cháng)各不相同,然后讓學(xué)生猜想,如果讓一個(gè)擺振動(dòng),其它擺會(huì )怎樣,振幅哪個(gè)最大,哪個(gè)最小,根據生活經(jīng)驗學(xué)生們作出了猜想,認為擺長(cháng)最長(cháng)的振幅最小, 擺長(cháng)最短的振幅最大,然后我叫兩位學(xué)生到講臺前操作，結果會(huì )發(fā)現每位同學(xué)都事與愿違，他們發(fā)現與自由振動(dòng)的擺長(cháng)相差最小的振幅最大,相差越遠,振幅越小,這一新穎現象使學(xué)生感到非常驚奇，怎么會(huì )是這樣呢？他們迫切地想知道其中的原因，基于這種迫切感，學(xué)生對這一節課的興趣會(huì )很快激發(fā)起來(lái)。
四、及時(shí)給予成功的滿(mǎn)足。
興趣是帶有情緒色彩的認識傾向，在物理學(xué)習中，如果學(xué)生獲得成功，就會(huì )產(chǎn)生愉快的情緒，若反復多次，學(xué)習和愉快的情緒則會(huì )建立固定的聯(lián)系，也就會(huì )形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)。在物理教學(xué)中，教師如能根據學(xué)生的學(xué)習情況，設計出一些學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的努力便能解決的問(wèn)題讓學(xué)生自己去解決，遇到困難時(shí)，教師再給予適當的幫助，當學(xué)生解決了面臨的問(wèn)題后，便獲得了成功的滿(mǎn)足：在實(shí)際教學(xué)當中要時(shí)時(shí)刻刻抓住學(xué)生的成功處給予適時(shí)鼓勵，如巧妙地運用語(yǔ)言激勵，對一般學(xué)生可用：“書(shū)寫(xiě)認真”“解法巧妙”“見(jiàn)解獨到”。對已獲得成功的基礎較好的學(xué)生可進(jìn)一步用言語(yǔ)刺激 “你還有其他方法嗎？”“你有更好的方法嗎？”這樣會(huì )使全班興趣高昂，切忌給學(xué)生反復失敗的刺激，這樣才可使興趣持久
五、精心設計教學(xué)過(guò)程。
物理教學(xué)中，教師應運用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿(mǎn)的熱情、強烈的求知欲，熱愛(ài)物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會(huì )對學(xué)生的興趣產(chǎn)生巨大的影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)出發(fā)，經(jīng)過(guò)精心設計，將最新的教學(xué)理念融入到每節課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，結合教學(xué)內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以指導學(xué)生運用實(shí)驗法、談話(huà)法、調查法、文獻法等學(xué)習方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習，對物理學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣；隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體，走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)現教學(xué)效果的優(yōu)化。
在高中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調動(dòng)其學(xué)習積極性，為今后的深造打下良好的基礎。有句俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師。”作為教師，只要在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，有計劃、有目的地對學(xué)生實(shí)施興趣的培養和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲，就能得到令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
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