- 相關(guān)推薦
音樂(lè )專(zhuān)業(yè)舞蹈課程建構的策略論文
一、高師音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)舞蹈體系建構的基本要求
一所高校的人才培養目標是什么、培養規格的要求是什么，這些都具體體現在這所高校的課程體系當中，傳遞與選擇文化是課程體系在學(xué)校教育中的重要媒介。課程體系的建構所要展開(kāi)的是“如何培養人才、培養什么樣人才?”的問(wèn)題，它直接規約了課程人才培養活動(dòng)的指向。在目標的選擇與確定上，應將學(xué)科知識的實(shí)踐認知價(jià)值、學(xué)生發(fā)展的本體價(jià)值及社會(huì )需求的外在價(jià)值這三者的關(guān)系，辯證、有機地統一到課程體系目標的價(jià)值取向上，使學(xué)生在知識、能力及素質(zhì)方面得以全面發(fā)展。這就使體系的建構必須符合以下要求:受教者終身學(xué)習的多樣化的需求教育既有促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的功能，更有促進(jìn)人才發(fā)展的功能。合理的教育結構必須體現廣大人民群眾的根本利益，有利于多出人才，出好人才，滿(mǎn)足不同類(lèi)型、不同崗位的人在其一生發(fā)展中對教育的多種需求。多樣化是教育發(fā)展的客觀(guān)規律。
以“人的發(fā)展為根本”為核心思想課程體系的目標設定必須以馬克思“人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)”理論為主要依據，在體系中體現出“人的發(fā)展”這個(gè)理念，針對音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生身心發(fā)展的要求，充分尊重學(xué)生的主體創(chuàng )造性，最大限度開(kāi)發(fā)他們的潛能，為他們終身學(xué)習的需要和適應未來(lái)社會(huì )的發(fā)展打下堅實(shí)基礎。適應社會(huì )發(fā)展的需求課程體系是一個(gè)面向社會(huì )開(kāi)放的系統，是社會(huì )文化傳遞和復制的載體。舞蹈課程體系的建構要密切聯(lián)系社會(huì )文化建設，從現代信息社會(huì )和文化全球化、多元化下人們對藝術(shù)需求的重要度及各種藝術(shù)間縱、橫向聯(lián)系度等方面，調整篩選出相關(guān)新知識進(jìn)入課程體系，使課程體系下培養出來(lái)的人才具有主動(dòng)的社會(huì )文化適應性。學(xué)科知識發(fā)展前瞻性的體現課程體系是依據教育規律和學(xué)科建設，在長(cháng)期教育實(shí)踐中逐步建立、完善的，具有歷史繼承性和相對穩定性的特點(diǎn)，但不是一成不變的。很多原本獨立的學(xué)科之間發(fā)生了多種聯(lián)系，新的邊緣學(xué)科及科學(xué)體系不斷涌出和形成。因此，舞蹈課程體系的建構也要適應新時(shí)代的要求，繼承前輩們累積的寶貴知識的同時(shí)，更應反映舞蹈學(xué)科知識發(fā)展的現狀和趨勢，選擇促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的知識，使體系至始至終處在動(dòng)態(tài)建設之中，并在保持系統性、穩定性的同時(shí)，具有發(fā)展性和前瞻性。
二、高師音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)舞蹈體系建構的基本原則
“師范性”是高師教育一個(gè)重要的特征，是確定舞蹈課程體系建構以“能力培養”為核心這個(gè)理念的重要依據。理論及專(zhuān)業(yè)技能體系都應以此為主旨，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，懂得“怎么教”，做到“能教”“會(huì )教”。并確保在此教育體系培養下的學(xué)生能夠適應時(shí)代和社會(huì )要求，有能力勝任將要面對的工作崗位。全面貫徹培養合格師資和學(xué)校管理人才的課程觀(guān)課程觀(guān)，既是課程目標的確立、課程的評價(jià)、課程選擇等方面的體現，又是課程體系建設的指導思想。貫徹高師音樂(lè )學(xué)舞蹈教育的課程觀(guān)，一要明確教育的任務(wù)，培養德、智、體、美全面發(fā)展，具有較強組織、語(yǔ)言表達、課堂教學(xué)、教育科研、社會(huì )實(shí)踐和運用現代教育技能的合格師資人才和教學(xué)管理人才;二要堅定以就業(yè)為導向的認識。
堅持以能力培養為核心這是高師音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)舞蹈教育的培養目標，理論及專(zhuān)業(yè)技能體系都要以此為主旨，以確保在此體系培養下的學(xué)生能夠適應時(shí)代和社會(huì )的要求，有能力勝任將要面對的工作崗位。堅持多元整合的思想學(xué)科知識本身向著(zhù)相互滲透、融合、交叉的方向發(fā)展。作為高師音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)的舞蹈教育，不僅教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)的動(dòng)作技巧，還應通過(guò)舞蹈的學(xué)習，傳遞給學(xué)生更多的文化信息，如舞蹈所處的地域文化、所用音樂(lè )的背景文化、動(dòng)作本身的情感文化等等，這就需要相關(guān)學(xué)科知識的多元整合，在教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，引導正確的審美觀(guān)，培養美好的審美情感。整體優(yōu)化的原則遵循此原則必須要處理好幾種關(guān)系:
1．以社會(huì )需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生基礎水平為前提，結合二者實(shí)際要求，合理設計課程目標是實(shí)現整體優(yōu)化原則首先要考慮的關(guān)系;
2．根據培養目標的要求，統籌考慮，努力做到協(xié)調、全面的發(fā)展學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)這三方面的關(guān)系;
3．協(xié)調好課程與課程間的關(guān)系，分清主次，在統一目標的基礎上，明確課程在課程體系的位置，確定核心課程。
結語(yǔ)高師音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)舞蹈課程體系的建構，不僅是文化教育的需要，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的需要。高校教育應響應時(shí)代的號召，為社會(huì )培養具有綜合性、創(chuàng )造性、應用性的新型復合型人才，這種形勢下的高師音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)舞蹈課程，必須緊緊抓住改革的大好時(shí)機，以高師音樂(lè )學(xué)專(zhuān)業(yè)舞蹈課程的改革為契機，推動(dòng)我國高師音樂(lè )學(xué)教育工作的全面發(fā)展!
【音樂(lè )專(zhuān)業(yè)舞蹈課程建構的策略論文】相關(guān)文章：
論學(xué)前專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的建構論文07-04
舞蹈音樂(lè )欣賞教學(xué)現狀與策略研究論文10-25
體校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程建構研究論文10-15
探討新課程視域下的中學(xué)地理課程文化建構策略07-14
音樂(lè )舞蹈教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)論文06-14
建構特色美術(shù)課程體系論文10-15
對高師舞蹈教育專(zhuān)業(yè)課程設置的探索的論文09-22
體育舞蹈專(zhuān)業(yè)形體訓練課程現狀分析論文08-31
舞蹈音樂(lè )結構與舞蹈表演研究論文08-18