所謂以人為本教學(xué)理念，實(shí)質(zhì)上就是教學(xué)過(guò)程中凸顯學(xué)生的主體適應地位，就是說(shuō)針對不同學(xué)生個(gè)性差異和實(shí)際需求，制定實(shí)施富有針對性的教育管理方案，完成師生之間的有效交流、互動(dòng)任務(wù)。歸根結底，人本教育理念彰顯出人的全面化發(fā)展理論特性，能夠令學(xué)生在完善自身專(zhuān)業(yè)技能和知識面的前提下，促進(jìn)個(gè)體身心和心智上的高層次熏陶結果，使得他們在享受成功快樂(lè )的同時(shí)，激發(fā)更為深遠的自主學(xué)習興致，最終完成自我全面化發(fā)展使命。

　　二、在現代舞蹈教學(xué)中貫穿以人為本理念需要遵循的準則

　　2.1凸顯舞蹈教學(xué)的個(gè)性和人性化特征

　　舞蹈本身作為一類(lèi)獨特的專(zhuān)業(yè)和藝術(shù)項目，主張借助不同形式進(jìn)行表演主體內心情感表達。所以說(shuō)，舞蹈是表演主體自身肢體動(dòng)作和心理活動(dòng)全面協(xié)調的行為流程。在某類(lèi)層面上力求表演主體保留更高水準的身體素質(zhì)和天賦。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，涉及以往一視同仁統一式教學(xué)模式必須盡快予以摒棄，相應地教師應該針對不同學(xué)生身體、性格差異現象，進(jìn)行因材施教和揚長(cháng)避短，使得不同個(gè)體優(yōu)勢得以有機發(fā)揮，順勢激發(fā)他們在舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域上的無(wú)限潛力。

　　2.2確保舞蹈教學(xué)模式的創(chuàng )新性

　　過(guò)往舞蹈教學(xué)始終沿用教師鴨架式灌輸和機械化訓練模式，最終不單單令學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性遭受全面性壓抑，使得他們厭學(xué)情緒不斷加重，最終降低教學(xué)實(shí)效。而以人為本的教學(xué)理念，則主張全面維持教師-學(xué)生語(yǔ)言、肢體動(dòng)作-情感之間的良性互動(dòng)效果，就是說(shuō)要求教師在向學(xué)生傳輸專(zhuān)項舞蹈知識和技能動(dòng)態(tài)的前提下，持續關(guān)注學(xué)生個(gè)體的內心變化細節。在此期間，教師務(wù)必要徹底摒棄以往單調的集體化教學(xué)原則，而是要結合不同學(xué)生身體素質(zhì)、內心意愿、心智結構等，設計實(shí)施個(gè)性化鮮明的課程形式，令學(xué)生在維持自身個(gè)性和心境愉悅的狀態(tài)前提下，學(xué)會(huì )更多舞蹈知識和基本技能，最終改善教學(xué)實(shí)效并順利貫徹素質(zhì)化教育改革指標。

　　三、現代舞蹈教學(xué)中融入以人為本理念的具體措施

　　3.1全面調查掌握學(xué)生個(gè)性差異，保證個(gè)體舞蹈潛能的合理挖掘

　　在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生個(gè)性差異不容忽視。一般狀況下，作為舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生，都會(huì )預先接受?chē)栏竦幕�本功訓練，學(xué)生身心上還是存在較大差異，面對此類(lèi)狀況，舞蹈訓練主體可以考慮借助前期教學(xué)途徑探查學(xué)生基礎素質(zhì)，包括身體狀況、專(zhuān)業(yè)技能特長(cháng)和性格特征等，之后再結合個(gè)體特征制定實(shí)施較為貼合的教學(xué)內容和技能訓練方案。部分舞蹈類(lèi)型，包括芭蕾舞技能等，都需要學(xué)生在教學(xué)初始階段之中打好基礎，使得他們身體柔軟度和延展度變得更為理想，這樣才能確保個(gè)體在高難度技能訓練之中游刃有余，進(jìn)而全面性激發(fā)自身潛能。

　　3.2創(chuàng )設師生之間愈加科學(xué)、合理的實(shí)踐交流環(huán)境

　　想要令受訓成員舞蹈技能得到全方位改善，就必須預先布置拓展較大強度和長(cháng)時(shí)間的訓練，無(wú)形中令現代舞蹈教學(xué)方式變得更為繁瑣和枯燥。面對此類(lèi)狀況，教師需要設置多元化的訓練課程，同時(shí)在實(shí)訓期間鼓勵學(xué)生之間多多交流心得，確保該類(lèi)舞蹈教學(xué)變得更加富有趣味性。一旦說(shuō)學(xué)生參與訓練過(guò)程中無(wú)法完成教師設定的動(dòng)作和技能改造指標，教師切勿盲目地將責任歸咎到學(xué)生身上或是一味地予以指責，而是要盡量貼心地和他們探究交流，保證將問(wèn)題根源盡快挖掘出來(lái)，克服學(xué)生個(gè)體身體限制和心理恐懼，輔助他們掌握完成動(dòng)作的具體過(guò)程、關(guān)鍵點(diǎn)和技巧。常吃以往，師生之間便會(huì )形成一類(lèi)相互信任和和諧愉悅的氛圍，確保各項訓練難題的順利應對結果。

　　3.3搭建起個(gè)性化鮮明的教學(xué)引導體系

　　想要加快以人為本理念在現代舞蹈教學(xué)中的融入進(jìn)程，第一要務(wù)就是督促舞蹈教師盡快摒棄團隊集體授課形式，同時(shí)針對學(xué)生身體和個(gè)性差異，制定實(shí)施個(gè)性化鮮明的課程和技能訓練方案，旨在順利貫徹因材施教和因需施教等指標。在此期間，教師更有必要在平時(shí)訓練之中開(kāi)展動(dòng)態(tài)化觀(guān)察校驗和問(wèn)卷調查等活動(dòng)，確保針對每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)、性格特征，以及對舞蹈類(lèi)型和興趣和舞蹈認知程度等信息，加以可靠性收集整合;之后將各類(lèi)條件較為接近的學(xué)生劃分為一組，科學(xué)合理化匹配專(zhuān)項指導和訓練方案，如此便能較為理想地調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，將學(xué)生優(yōu)勢予以有機發(fā)揮，最終換取更為理想的教學(xué)訓練成果。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述，將以人為本理念貫穿至現代舞蹈教學(xué)訓練活動(dòng)之中，可以說(shuō)是新時(shí)代我國舞蹈課程教育改革發(fā)展的必然趨勢。在此期間，不管是輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，多元化的教學(xué)引導模式等，都會(huì )助推我國舞蹈理論和實(shí)際應用教學(xué)工作步入一類(lèi)全新臺階。所以說(shuō)，值得日后予以大力推廣應用。

　　參考文獻:

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