校園文化創(chuàng )意產(chǎn)品設計研究論文

　　摘要：文章以桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院校園文化產(chǎn)品設計為例，將信科院獨特性，信科院情懷融于設計之中，使創(chuàng )意產(chǎn)品體現其極具特色的出校園文化。通過(guò)對信科院的校園文化產(chǎn)品現狀做了系統性的市場(chǎng)調查，以校園文化中具有特色的文化底蘊、辦學(xué)特色、校園景觀(guān)等作為切入點(diǎn)，如何對校園文化產(chǎn)品功能、造型和寓意進(jìn)行設計，設計制作出具有創(chuàng )新及創(chuàng )意性的校園文化產(chǎn)品并為校園文化創(chuàng )意產(chǎn)品設計提供思路與方法。

　　關(guān)鍵詞：校園文化；創(chuàng )意設計；產(chǎn)品設計

　　隨著(zhù)高等學(xué)校應用型人才培養模式的不斷深化與發(fā)展，對本校文化產(chǎn)品的認識以及關(guān)注度不斷的提高與加強。校園文化產(chǎn)品是傳達校園文化、教育理念和精神價(jià)值的有效載體，它不僅是對校園的視覺(jué)品牌建設，也是校園內涵建設的一部分。如何將校園文化產(chǎn)品進(jìn)行更具有系統性以及實(shí)用性的設計，使之能更夠的弘揚校園文化精神，體現文化自信，同時(shí)對內增強師生與學(xué)校的感情溝通，對外傳播學(xué)校的社會(huì )影響，是文章展開(kāi)的重要意義。

　　一、校園文化創(chuàng )意產(chǎn)品發(fā)展現狀

　　現階段我國高校文化產(chǎn)品仍舊處在發(fā)展初期，各高校對本校文化產(chǎn)品或紀念品的重視和發(fā)展程度都參差不齊。國內如清華大學(xué)、北京大學(xué)、復旦大學(xué)、浙江大學(xué)、華東師范大學(xué)等在這方面有所發(fā)展，但很多高校對這方面建設還屬于空白�，F有校園文化產(chǎn)品發(fā)展現狀中存在的問(wèn)題有如下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┊a(chǎn)品種類(lèi)繁多但是缺乏新意

　　校園文化產(chǎn)品指的是反映學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校標記有校園建筑設計、校園景觀(guān)、綠化美化這種內容的產(chǎn)品，也包括展示學(xué)校里人、事、風(fēng)情的特色物品。例如紀念冊、鋼筆、皮質(zhì)記事本等文具類(lèi)紀念品，雖然品種繁多，紀念設計雷同且卻缺乏新意。

　�。ǘ�）校園文化產(chǎn)品缺乏獨特性

　　大多數校園文化產(chǎn)品屬于“貼標設計”，直接在已有的造型產(chǎn)品上貼上學(xué)校的�；�、校訓、標志建筑等，設計毫無(wú)理念，缺乏創(chuàng )意。同時(shí)校園文化產(chǎn)品很少有呈現出一種系列化，大多數設計的產(chǎn)品都是單獨的存在，沒(méi)有一個(gè)系列化的概念在其中。設計上沒(méi)有產(chǎn)生連續性。許多產(chǎn)品功能性弱，僅作為擺設價(jià)格昂貴。

　　二、校園文化創(chuàng )意產(chǎn)品設計方法

　　校園文化產(chǎn)品設計方法中核心思想為：一是如何提取校園文化元素，了解文化符號的來(lái)源；二是如何把校園文化與合適的產(chǎn)品進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并且關(guān)聯(lián)時(shí)需要運用一定的手法，不能生搬硬套。通過(guò)相關(guān)資料與課題研究中總結出以下方法：

　�。ㄒ唬┬�園文化符號的提取

　　校園文化符號可以從與校園文化相關(guān)的自然物，人工物，歷史物和抽象物中選取。首先，直接從地域性的視覺(jué)符號中提取元素。其次，間接從校園文化中校訓，校史文章、繪畫(huà)或者建校故事等中提煉文化符號，然后通過(guò)一定的修辭手法，將文化符號元素運用到產(chǎn)品設計中，并以一定的產(chǎn)品語(yǔ)義表現出來(lái)，從而取得消費者的心理認同。

　�。ǘ�）文化創(chuàng )意產(chǎn)品的載體

　　文化創(chuàng )意產(chǎn)品的種類(lèi)繁多，根據文化創(chuàng )意產(chǎn)品的功能不同，文化創(chuàng )意產(chǎn)品可以分為以下五類(lèi)：

　　1）具有裝飾性功能的文化創(chuàng )意產(chǎn)品；

　　2）具有實(shí)用性功能的創(chuàng )意產(chǎn)品；

　　3）具有娛樂(lè )性功能的文化創(chuàng )意產(chǎn)品；

　　4）具有食用性功能的文化創(chuàng )意產(chǎn)品；

　　5）具有紀念性功能的文化創(chuàng )意產(chǎn)品。

　�。ㄈ�）文化符號在產(chǎn)品設計中的體現

　　1.純形式的結合。這類(lèi)校園文化產(chǎn)品造型直接生硬地添加符號元素，利用獨特的外形，明亮的色彩來(lái)吸引人們的注意，引起使用者對文化符號的認識。這種形態(tài)創(chuàng )造層次比較低，與產(chǎn)品功能和體驗方面的關(guān)聯(lián)不大，因而所用到的校園文化符號容易被其他的校園文化符號取代。

　　2.形式和功能相吻合的產(chǎn)品形態(tài)。這種產(chǎn)品形態(tài)帶有理性的設計成分，形式往往是含蓄的，產(chǎn)品的功能與結構結合巧妙，這種產(chǎn)品形態(tài)設計是高一層次的形態(tài)設計。由于在這種產(chǎn)品形態(tài)設計中符合某種功能和結構的造型元素之間的關(guān)聯(lián)并巧妙的運用它，而不能牽強附會(huì )。

　　3.形式、功能相吻合，同時(shí)又能營(yíng)造意境。體驗反思體驗是人精神層面的的活動(dòng)，營(yíng)造意境的反思體驗是使用者深層次意識的活動(dòng)，可為使用者帶來(lái)樂(lè )趣。最有代表性的形式功能相吻合，同時(shí)又能營(yíng)造意境體驗的文化創(chuàng )意產(chǎn)品就是旅游紀念品。

　　三、桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院校園文化創(chuàng )意產(chǎn)品設計

　�。ㄒ唬┬�園文化概況

　　桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)信科院）創(chuàng )辦于2001年，是經(jīng)教育部批準設立的實(shí)施普通本科學(xué)歷教育的高等院校。學(xué)校坐落在歷史文化名城、國際旅游勝地桂林，毗鄰桂林電子科技大學(xué)花江校區。教學(xué)樓大都采用挑高樓層的設計，整個(gè)建筑風(fēng)格較為方正有棱角，建筑的顏色基本上都是以灰色為主色調，整個(gè)學(xué)校的建筑風(fēng)格都較為統一。

　�。ǘ�）設計分析

　　對于信科院來(lái)說(shuō)，目前而言缺少的是立足于本院風(fēng)情特色所設計的校園文化產(chǎn)品。針對于信科院所設計的校園文化產(chǎn)品。產(chǎn)品設計的主體追求個(gè)性化與獨特性，盡量選取目前市面上暫時(shí)沒(méi)有的創(chuàng )意產(chǎn)品，使得設計有較大的發(fā)揮空間。造型上將貼合當下的審美流行趨勢。而在產(chǎn)品的設計上將更具有一定的多功能性，做到性?xún)r(jià)比的最大化。

　�。ㄈ�）設計表現

　　1.文化元素的提取與再設計。通過(guò)對信科院校園獨特的具特色的建筑，如學(xué)校正大門(mén)、第一教學(xué)樓、新建的食堂大樓。信科院的小山坡桃花林、操場(chǎng)邊藤蔓繞滿(mǎn)小涼亭、信科湖倒映著(zhù)教學(xué)樓的景色，是很多人對信科的第一印象。這些都屬于信科院的一個(gè)獨特的標志。對其進(jìn)行拍攝取材，收集校園建筑圖形資料，并進(jìn)行元素的提取與再設計。

　　2.產(chǎn)品設計應用。本次設計選擇信科院教學(xué)臺歷作為設計的產(chǎn)品。產(chǎn)品在設計上本身就具有獨特的信科院風(fēng)格，將信科院的標志建筑作為設計元素運用其中，區別于紙張明信片上繪畫(huà)建筑樓等傳統的二維展示方式，運用了一種三維的設計來(lái)將校景融于產(chǎn)品中。這款臺歷主要針對于信科院的教學(xué)日程進(jìn)行設計，每周一頁(yè)，一共二十頁(yè)，為一學(xué)期。設計上采用了活扣設計，可更換頁(yè)面，根據學(xué)期的不同換上新的一套紙張。臺歷的主框部分為一塊面板，上面凸出信科新樓，一教一區教學(xué)樓，新食堂的造型，當臺歷的封面掀開(kāi)時(shí)，整個(gè)臺歷才會(huì )支撐起來(lái)，中間凸起的教學(xué)樓形狀有錯落，當頁(yè)面一張一張翻開(kāi)，教學(xué)樓的面貌才會(huì )漸漸顯像完整。在學(xué)習工作生活中，既增添了趣味性的同時(shí)，文具又具有明顯的信科院文化蘊含其中，明顯區別于市面上所有的文具產(chǎn)品，賦予其一定的情懷性。

　　四、結語(yǔ)

　　高校文化創(chuàng )意產(chǎn)品的設計研究是一個(gè)系統工程，通過(guò)桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院校園文化創(chuàng )意產(chǎn)品的設計實(shí)踐，對設計方法以及設計思路進(jìn)行了總結，提供可借鑒的實(shí)力參考。在設計過(guò)程中要將學(xué)校的人文氣息與自然景觀(guān)，通過(guò)設計的手法結合現代產(chǎn)品設計理念與形式，充分表現出校園文化產(chǎn)品的獨特性甚至是校園文化的底蘊與內涵，是學(xué)校特色文化的一種凝練，推廣校園文化產(chǎn)品一方面既有利于樹(shù)立良好的學(xué)校形象、擴大學(xué)校影響力，另一方面也起到影響學(xué)生感懷母校、心系母校的作用。

　　參考文獻：

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