土木工程專(zhuān)業(yè)論文15篇【集合】
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的土木工程專(zhuān)業(yè)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
土木工程專(zhuān)業(yè)論文1
【土木工程畢業(yè)論文】
論文題目：探析土木工程中混凝土施工技術(shù)質(zhì)量防控
摘 要：本研究生論文主要闡述了土木工程施工中混凝土施工技術(shù)，分析了混凝土施工過(guò)程中如何做好質(zhì)量防控，保證施工質(zhì)量。
關(guān)鍵字：混凝土表面 硅酸鹽水泥 質(zhì)量控制
水質(zhì)量要求
凡可以飲用水均可用于拌制和養護混凝土。未經(jīng)處理工業(yè)廢水、污水及沼澤水不能使用，對鋼筋混凝土及預應力混凝土工程不允許使用海水。
水泥質(zhì)量控制
水泥是混凝土應用材料之首。目前我國水泥品種較多，按用途和性能分為通用水泥、專(zhuān)用水泥及特種水泥。通用水泥主要用于一般土建工程，包括硅酸鹽水泥、普通硅酸鹽水泥、礦渣硅酸鹽水泥、火山灰質(zhì)硅酸鹽水泥、粉煤硅酸鹽水泥以及復合硅酸鹽水泥。在使用水泥時(shí)候必須區分水泥品種及強度等級掌握其性能和使用方法，根據工程具體情況合理選擇與使用水泥，這樣既可提高工程質(zhì)量又能節約水泥。在施工過(guò)程中還應注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）優(yōu)先使用散裝水泥；（2）運到工地水泥，應按標明品種、強度等級、生產(chǎn)廠(chǎng)家和出廠(chǎng)批號，分別儲存到有明顯標志倉庫中，不得混裝；（3）水泥在運輸和儲存過(guò)程中應防水防潮，已受潮結塊水泥應經(jīng)處理并檢驗合格方可使用；（4）水泥庫房應有排水、通風(fēng)措施，保持干燥；（5）先出廠(chǎng)水泥先用； （6）應避免水泥散失浪費，作好環(huán)境保護。 骨料質(zhì)量控制
�。�1）砂砂優(yōu)先選用優(yōu)質(zhì)江砂或河砂，混凝土工程應選用中粗砂，對于泵送混凝土，砂宜用中砂，砂率宜控制在39～43%。
�。�2）石子碎石針片狀顆粒狀必需嚴格控制。針片狀含量較大，直接影響商品混凝土質(zhì)量。石子粒形好，接近方或圓形，針片狀顆粒含量很小，適宜配置泵送混凝土或高強泵送混凝土。
摻加摻合料
大量試驗研究和工程實(shí)踐表明，混凝土中摻入一定數量?jì)?yōu)質(zhì)粉煤灰后，不但能代替部分水泥，而且由于粉煤灰顆粒呈球狀具有滾珠效應，起到潤滑作用，可改善混凝土拌合物流動(dòng)性、粘聚性和保水性，從而改善了可泵性。特別重要效果是摻加原狀或磨細粉煤灰后，可以降低混凝土中水泥水化熱，減少絕熱條件下溫度升高。目前，我國有關(guān)標準規定粉煤灰摻量不能大于25%，對預應力混凝土中摻量有更為嚴格限制。在混凝土中摻加一定量具有減水、增塑、緩凝等作用外加劑，改善混凝土拌合物流動(dòng)性、保水性，降低水化熱，推遲熱峰出現時(shí)間。
混凝土攪拌及運輸質(zhì)量控制
根據工程量大小并結合施工單位自身設備條件選取相應拌和設備和運輸設備。提前預測拌和設備和運輸設備可能出現故障和問(wèn)題，并及時(shí)安排機修人員作好設備檢查和修理工作。不能因為設備故障而停止混凝土澆筑，確保在施工過(guò)程中及時(shí)提供工程所需混凝土，促進(jìn)工程有序向前推進(jìn)，保證施工進(jìn)度。
�。�1）混凝土拌和質(zhì)量控制要點(diǎn)混凝土配合比應嚴格控制，拌制混凝土拌和物應均勻�；炷梁鸵仔�、保水性、粘聚性要好，易于施工。
�。�2）混凝土最小拌和時(shí)間混凝土攪拌最短時(shí)間根據施工規范要求確定，摻有外加劑時(shí)，攪拌時(shí)間應適當延長(cháng)。粉煤灰混凝土攪拌時(shí)間比基準混凝土延長(cháng)10～30s。
�。�3）混凝土運輸過(guò)程注意事項：運輸中不致發(fā)生分離、漏漿、嚴重泌水、過(guò)多溫度回升和坍落度損失。
混凝土澆筑
混凝土澆筑前準備
�。�1）組織施工班組進(jìn)行技術(shù)交底，班組必須熟悉圖紙，明確施工部位各種技術(shù)因素要求（混凝土強度等級、抗滲等級、初凝時(shí)間等）；
�。�2）組織班組對鋼筋、模板進(jìn)行交接檢，如果不具備混凝土施工條件則不能進(jìn)行混凝土施工；
�。�3）組織施工設備、工具用品等，確保良好；
�。�4）澆筑前應對模板澆水濕潤，墻、柱模板清掃口應在清除雜物及積水后再封閉。
混凝土澆筑一般要求
�。�1）混凝土自吊斗口下落自由傾落高度不得超過(guò)3m，如超過(guò)3m時(shí)必須采取措施。應采用串筒、導管、溜槽或在模板側面開(kāi)洞；
�。�2）澆筑混凝土時(shí)應分段分層進(jìn)行，每層澆筑高度應根據結構特點(diǎn)、鋼筋疏密決定。一般分層高度為插入式振動(dòng)器作用部分長(cháng)度1。25倍， 最大不超過(guò)500ram。平板振動(dòng)器分層厚度為200mm；
�。�3）開(kāi)動(dòng)振動(dòng)棒，振搗手握住振搗棒上端軟軸膠管，快速插入混凝土內部，振搗時(shí)，振動(dòng)棒上下略為抽動(dòng)，振搗時(shí)間為20～30s，但以混凝土面不再出現氣泡、不再顯著(zhù)下沉、表面泛漿和表面形成水平面為準。使用插入式振動(dòng)器應做到快插慢拔，插點(diǎn)要均勻排列，逐點(diǎn)移動(dòng)，按順序進(jìn)行，不得遺漏，做到均勻振實(shí)。移動(dòng)間距不大于振動(dòng)棒作用半徑1。5倍（一般為300～400mm），靠近模板距離不應小于200mm。振搗上一層時(shí)應插入下層混凝土面 50～100ram，以消除兩層間接縫。平板振動(dòng)器移動(dòng)間距應能保證振動(dòng)器平板覆蓋已振實(shí)部分邊緣；
�。�4）澆筑混凝土應連續進(jìn)行。如必須間歇，其間歇時(shí)間應盡量縮短，并應在前層混凝土初凝之前，將次層混凝土澆筑完畢。間歇最長(cháng)時(shí)間應按所有水泥品種及混凝土初凝條件確定，一般超過(guò)2h應按施工縫處理：
�。�5）澆筑混凝土時(shí)應派專(zhuān)人經(jīng)常觀(guān)察模板鋼筋、預留孔洞、預埋件、插筋等有無(wú)位移變形或堵塞情況，發(fā)現問(wèn)題應立即澆灌并應在已澆筑混凝土初凝前修整完畢：
�。�6）澆筑完畢后，檢查鋼筋表面是否被混凝土污染，并及時(shí)擦洗干凈。
澆筑中出現下列情況之一應停止澆筑
�。�1）混凝土初凝并超過(guò)允許面積；
�。�2）混凝土平均澆筑氣溫超過(guò)允許偏差質(zhì)，并在1h內無(wú)法調整至允許溫度內；
�。�3）在澆筑過(guò)程中出現大雨或暴雨天氣。
施工過(guò)程中出現下列情況之一應挖出混凝土
�。�1）不能保證混凝土振搗密實(shí)或對水工建筑帶來(lái)不利影響級配錯誤混凝土料；
�。�2）長(cháng)時(shí)間凝固、超過(guò)規定時(shí)間混凝土料；
�。�3）下到高等級混凝土澆筑部位低等級混凝土料。
混凝土澆筑質(zhì)量控制
�。�1）在保證澆筑坍落度前提下，盡量減少用水量。夏季施工時(shí)應用緩凝型泵送劑；
�。�2）選粒形好、級配好、含泥量小、空隙率小粗細骨料，并優(yōu)選最佳砂率；
�。�3）施工時(shí)，不能過(guò)振、欠振、漏振，要快插慢提振搗棒；
�。�4）嚴格控制澆筑流程，合理安排施工工序。分層、分塊澆筑，以利于散熱，減小約束。對已澆筑混凝土接近初凝時(shí)反復抹壓或滾壓，如表面開(kāi)始硬結人力抹不動(dòng)時(shí)，可進(jìn)行二次振動(dòng)，這樣可排除混凝土因泌水，在石子、水平鋼筋下部形成空隙和水分，提高粘結力和抗拉強度，并減少內部裂縫與氣孔，提高抗裂性。反復抹壓、搓壓時(shí)，最關(guān)鍵是要掌握混凝土初凝時(shí)間；
�。�5）遇到大風(fēng)或暴雨時(shí)，應及時(shí)保濕、覆蓋。當混凝土失水產(chǎn)生裂縫、表面出現硬皮時(shí)，可用噴壺噴霧水進(jìn)行表面處理；
�。�6）嚴格控制拆模時(shí)間，達到拆模強度后，方可拆模。
混凝土養護
�。�1）混凝土養護混凝土早期養護，應派專(zhuān)人負責，使混凝土處于濕潤狀態(tài)，養護時(shí)間應能滿(mǎn)足混凝土硬化和強度增長(cháng)需要，使混凝土強度滿(mǎn)足設計要求。
�。�2）注重澆筑完畢后養護混凝土養護主要是保持適當溫度和濕度條件。保溫能減少混凝土表面熱擴散，降低混凝土表層溫差，防止表面裂縫�；炷翝仓�，及時(shí)用濕潤草簾、麻片等覆蓋，并注意灑水養護，適當延長(cháng)養護時(shí)間，保證混凝土表面緩慢冷卻。在寒冷季節，混凝土表面應設置保溫措施，以防止寒潮襲擊�；炷帘砻骛B護要求：①塑性混凝土應在澆筑完畢后l2內開(kāi)始灑水養護，低塑性混凝土宜在澆筑完畢后立即噴霧養護，并及早開(kāi)始灑水養護；②混凝土應該連續養護，養護期內必須確�；炷帘砻嫣幱跐駶櫊顟B(tài)；③ 混凝土養護時(shí)間不宜少于14d。
結語(yǔ)
隨著(zhù)預拌混凝土迅速發(fā)展，以及人們對工程質(zhì)量日益重視。越來(lái)越多工程，將會(huì )加強控制混凝土質(zhì)量要求，確保施工順利進(jìn)行。
土木工程專(zhuān)業(yè)論文2
摘要:以“應用技術(shù)型”為教學(xué)指導思想，從更新培養理念、改革教學(xué)模式、靈活課程內容三方面，闡述了轉型期民辦高校土木工程專(zhuān)業(yè)深化教學(xué)改革的策略，旨在增強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞:民辦高校，教學(xué)改革，課程內容，教學(xué)模式
在高等教育發(fā)展過(guò)程中，教學(xué)改革是永恒的主題，對于轉型試點(diǎn)中的民辦高校，加強教學(xué)基礎建設是轉型的前提條件，而深化教學(xué)改革則是實(shí)現轉型發(fā)展的戰略支點(diǎn)。20xx年是土木工程學(xué)院的改革創(chuàng )新年，我們始終將“應用技術(shù)型”作為指導思想貫穿于教學(xué)改革之中，并取得了一定的成效，在此對思路和做法加以總結，以為引玉之磚。
1培養理念更新———瞄準前沿，順勢而變
BIM技術(shù)作為一種新的技能，正在推動(dòng)著(zhù)建筑工程設計、建造、運維管理等多方面的變革，有著(zhù)越來(lái)越大的社會(huì )需求，正在成為我國就業(yè)中的新亮點(diǎn)。學(xué)生是BIM技術(shù)未來(lái)的生力軍，是BIM技術(shù)應用和發(fā)展的.希望所在。所以本學(xué)期通過(guò)調整培養方案，在20xx級開(kāi)設了三周BIM實(shí)訓課程。通過(guò)實(shí)訓，使學(xué)生能夠熟練掌握BIM相關(guān)軟件的建模流程，鍛煉學(xué)生對專(zhuān)業(yè)圖紙的識讀能力以及自覺(jué)學(xué)習的綜合能力，分小組學(xué)習魯班土建建模、魯班鋼筋建模的使用方法，創(chuàng )建三維模型;鍛煉團隊協(xié)作能力;收集與本題目有關(guān)的設計資料，結合BIM實(shí)訓中遇到的問(wèn)題，在實(shí)訓過(guò)程中通過(guò)何種方式如何解決的，寫(xiě)出實(shí)習報告，且用PPT的形式進(jìn)行答辯，為畢業(yè)設計打下基礎。
2教學(xué)模式改革———翻轉課堂，學(xué)用結合
《綠色建筑評價(jià)標準》是新開(kāi)課程，課堂上嘗試了翻轉課堂的模式，給每位同學(xué)分配了題目，讓他們自己制作課件，課堂上利用5min的時(shí)間分享給大家。參與改革試驗的班級召開(kāi)了《綠色建筑評價(jià)標準學(xué)習成果匯報會(huì )》，每個(gè)班按2人～3人分組，給他們按照綠建標準節地、節水、節能、節材、室內環(huán)境保護，施工管理，運營(yíng)維護，提高及創(chuàng )新等方面分配各自負責的領(lǐng)域，開(kāi)了兩次彩排預備會(huì )，對每位同學(xué)的演講內容、PPT等進(jìn)行了逐一指導點(diǎn)評，最后匯報會(huì )取得了成功。使學(xué)生掌握知識的同時(shí)也提高了個(gè)人表達能力。
3課程內容靈活———依托學(xué)科，面向實(shí)用
以《建筑施工》課程的教學(xué)改革為例，首先利用有限的學(xué)時(shí)提煉課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，保留傳統的講授方式;然后針對發(fā)展較快的新型建筑材料及施工方法，由同學(xué)們以分小組的形式在課外進(jìn)行調研，借助班導師在專(zhuān)業(yè)學(xué)習方面的指導，將調研內容制作成PPT帶回課堂進(jìn)行匯報，由其他組同學(xué)和導師進(jìn)行提問(wèn)與點(diǎn)評;并在期末舉辦了“我們要站在施工技術(shù)最前沿”的學(xué)習交流活動(dòng)。通過(guò)此次改革不僅使學(xué)生期末及格率提高了8%，并且充分體現出了班導師在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習、能力培養等方面的指導作用。在整個(gè)課程學(xué)習和活動(dòng)中培養了學(xué)生自主學(xué)習的習慣，不斷接受新事物、涉獵新知識的能力，提高了學(xué)生的表達能力、創(chuàng )新能力，增強信心，增強團隊凝聚力。
4結語(yǔ)
通過(guò)前邊幾個(gè)教學(xué)改革實(shí)例可以看到，在培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，大大增強了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，鍛煉了學(xué)生對專(zhuān)業(yè)圖紙的識讀能力以及自覺(jué)學(xué)習的綜合能力，基本實(shí)現了我們的初衷，老師和學(xué)生反映非常好。
參考文獻:
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土木工程專(zhuān)業(yè)論文3
摘要：受傳統教學(xué)觀(guān)念的影響，高校教學(xué)模式難以在短時(shí)間內發(fā)生轉變，土木工程專(zhuān)業(yè)也不例外。我國高等教育處于發(fā)展階段，對素質(zhì)教育有了更為先進(jìn)的認識，這對理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革是一個(gè)很好的突破口。土木工程專(zhuān)業(yè)屬于理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節存在一些問(wèn)題，若不及時(shí)予以解決，將造成嚴重的后果。本文首先闡述了土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要意義，其次分析了土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后提出針對土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在問(wèn)題的解決對策。
關(guān)鍵詞：土木工程專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；問(wèn)題
與其他專(zhuān)業(yè)相比，土木工程專(zhuān)業(yè)更具實(shí)踐性。實(shí)踐教學(xué)，作為土木工程專(zhuān)業(yè)的重要組成部分，極為重要。近年來(lái)，土木工程專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節存在各種問(wèn)題，導致這種現象出現的原因是多方面的。值得關(guān)注的一點(diǎn)就是，必須采取措施對這些問(wèn)題予以有針對性的解決，才能確保土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
一、土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要意義
土木工程專(zhuān)業(yè)集實(shí)踐性、社會(huì )性及群體性為一體，其培養目標的要求更高，需要在德智體全面發(fā)展的前提下，符合社會(huì )主義現代化建設的標準。為此，除了需要掌握土木工程專(zhuān)業(yè)的基本理論知識，還需要通過(guò)工程師的基本訓練，這樣的人才才是社會(huì )需要的專(zhuān)業(yè)人士[1]。土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有以下作用：首先，通過(guò)實(shí)際操作檢驗學(xué)生所學(xué)的理論知識是否扎實(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生對理論知識的理解能力。其次，是學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)新知識和掌握新技術(shù)的有效途徑。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，不僅可以提高自身的實(shí)際操作能力，而且在發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題方面，能力也會(huì )有所增長(cháng)，以實(shí)踐帶動(dòng)理論的學(xué)習。最后，是培養學(xué)生學(xué)習興趣和創(chuàng )新能力的有效方式。實(shí)踐教學(xué)與生活密切相關(guān)，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習過(guò)程中，感受到樂(lè )趣，自然就會(huì )深入學(xué)習，不斷進(jìn)行創(chuàng )新應用。因此，在土木工程專(zhuān)業(yè)中，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)是不可忽視的重要組成部分，做好實(shí)踐教學(xué)工作，是培養土木工程專(zhuān)業(yè)人才的重要途徑。
二、土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)比例失衡
由于實(shí)踐性教學(xué)是基于理論課內容進(jìn)行的，所以，在課程教學(xué)的過(guò)程中，教師往往不會(huì )把更多的注意力集中于實(shí)踐教學(xué)上，只會(huì )重視理論教學(xué)。而且，在研究型高校中，教師大多不是單純地承擔著(zhù)教學(xué)任務(wù)，還需要開(kāi)展科研、社會(huì )服務(wù)等方面的活動(dòng)，使得教師很難有精力集中投入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中[2]，后果就是教師在完成理論教學(xué)任務(wù)后，對學(xué)生的各類(lèi)實(shí)驗和實(shí)習缺少及時(shí)專(zhuān)業(yè)的指導。除此之外，教學(xué)時(shí)間和教學(xué)條件等因素，也是導致實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)比例失衡的重要原因。實(shí)踐教學(xué)需要充足的實(shí)驗課學(xué)時(shí)和實(shí)驗教學(xué)內容，才能確保由學(xué)生動(dòng)手操作的基礎實(shí)驗順利進(jìn)行。而高校為了完成教學(xué)任務(wù)，對這一方面缺少重視。各類(lèi)實(shí)習時(shí)間不充足，也是一個(gè)重要原因。實(shí)習是實(shí)踐的重要環(huán)節，是否按照實(shí)習指導計劃和考核方案進(jìn)行非常關(guān)鍵，這對實(shí)踐教學(xué)效果有很大的影響作用。
�。ǘ┤鄙俪渥愕膶�(shí)踐教學(xué)環(huán)節經(jīng)費
當前，一些院校存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節經(jīng)費不充足的現象。這些院校由于種種客觀(guān)原因缺少軟硬件設施，更缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節經(jīng)費，主要體現在兩個(gè)方面：其一，實(shí)驗經(jīng)費短缺；其二，實(shí)習經(jīng)費短缺。由于實(shí)習和實(shí)驗都是實(shí)踐教學(xué)的基礎環(huán)節，若不能有效保證其順利進(jìn)行，學(xué)生對實(shí)驗設備和儀器的操作不能完全掌握，將影響課程目標的實(shí)現。一般而言，高等學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )對本科基本教學(xué)實(shí)驗項目有明確的規定，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力尤為重要。但若缺少資金投入，將難以實(shí)現這一要求。經(jīng)費少還會(huì )造成學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中實(shí)習內容不全面的狀況。對土木工程專(zhuān)業(yè)而言，在施工現場(chǎng)的實(shí)習是一個(gè)不可或缺的階段。學(xué)生在實(shí)習階段不僅要對部分施工工序、招標投標、組織管理和工程監理有所了解，而且在工程預決算和事故處理等方面也應該兼顧[3]。但缺少資金，就不能同時(shí)兼顧到這些。
�。ㄈ⿲�(shí)踐教學(xué)內容和形式缺乏自主創(chuàng )新性
根據土木工程的專(zhuān)業(yè)性要求，土木工程實(shí)習環(huán)節是在與課程配套的實(shí)驗內容的基礎上，增加地質(zhì)、測量、認識、生產(chǎn)和畢業(yè)設計等方面的實(shí)習內容。這些實(shí)習環(huán)節多且不集中，沒(méi)有考慮土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性特征，內容也過(guò)于片面，不夠規整。此外，課程設計和畢業(yè)設計的內容，不夠充實(shí)和多元化。例如，一些畢業(yè)設計題目是鋼筋混凝土框架結構，但由于結構型式不夠多樣，造成房屋建筑設計對象主要以賓館、教學(xué)樓、圖書(shū)館等為依據進(jìn)行。房屋建筑設計對象的層次劃分并不清晰，致使基礎結構設計不能全面考慮復雜的基礎型式的內容。針對橋梁工程課程設計，其并未對其他橋型的設計內容有所涉及，只是單純地進(jìn)行簡(jiǎn)支梁橋設計內容的學(xué)習。這樣一來(lái)，對學(xué)生的設計計算能力會(huì )產(chǎn)生非常大的不利影響。針對各類(lèi)實(shí)驗與設計，一般會(huì )編制內容翔實(shí)的指導書(shū)，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐時(shí)，不多加考慮，缺少創(chuàng )新性。另外，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，相互抄襲也是阻礙學(xué)生提升創(chuàng )新能力和意識的因素之一。
�。ㄋ模┤鄙儆行У谋O督和考核管理
目前，在土木工程的實(shí)習組織形式下，教師的指導作用不能被凸顯，實(shí)習質(zhì)量的高低與學(xué)生自身的`主觀(guān)能動(dòng)性有密切的相關(guān)性。若學(xué)生的主動(dòng)性相對較弱，影響的不只是實(shí)習質(zhì)量，更會(huì )威脅到學(xué)生自身的人身安全。針對非集中實(shí)習的學(xué)生，學(xué)校在考慮經(jīng)費后，難以確保對每個(gè)學(xué)生的實(shí)習進(jìn)行全面的檢查。這樣一來(lái)，學(xué)校只能以學(xué)生返校后的實(shí)習成果為依據進(jìn)行評價(jià)，忽視了監督最重要的過(guò)程管理環(huán)節[4]。另外，各高校在進(jìn)行實(shí)習教學(xué)總結和管理時(shí)，對實(shí)習中出現的經(jīng)驗和問(wèn)題總結不到位，特別是審查實(shí)習場(chǎng)地和執行管理制度方面。造成這一現象的原因在于，高校未做好實(shí)習前的管理工作。
三、針對土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在問(wèn)題的解決對策
�。ㄒ唬�(shù)立新觀(guān)念，突出實(shí)踐教學(xué)的地位
針對實(shí)驗教學(xué)中出現理論與實(shí)踐比例不均衡的問(wèn)題，發(fā)現有一部分原因是受傳統觀(guān)念的影響。要想解決土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，必須讓教師和學(xué)生的觀(guān)念發(fā)生變化，主要目標有：第一，以創(chuàng )新性實(shí)驗指導思想為基礎，開(kāi)展土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。第二，通過(guò)一切有效手段開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)，以確保土木工程專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐同等重要。為此，不可忽略：首先，在教師待遇方面，專(zhuān)職實(shí)驗教師和理論課教師待遇不能有較大的差距。其次，安排課程計劃時(shí)，實(shí)驗課時(shí)和理論課時(shí)需要分別安排，且在計算實(shí)驗成績(jì)學(xué)分時(shí)，不可混為一類(lèi)。最后，支持學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)驗和科研活動(dòng)。這樣才能幫助學(xué)生和教師樹(shù)立新觀(guān)念，突出實(shí)踐教學(xué)的地位。
�。ǘ┰黾訉�(shí)踐教學(xué)經(jīng)費，改善實(shí)踐教學(xué)條件
為了改善實(shí)踐教學(xué)條件，必須投入大量的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費。土木工程專(zhuān)業(yè)在實(shí)驗教學(xué)中，實(shí)驗設備和材料的使用量較大，若有充足的經(jīng)費，將可以確保校內實(shí)驗室場(chǎng)地建設和配置實(shí)驗設備符合標準需求。此外，建立校外實(shí)習基地，也是實(shí)踐教學(xué)最有效的途徑。例如，吉林大學(xué)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中，建立了興城實(shí)習基地。除了要確保校內實(shí)驗室場(chǎng)地建設和配置實(shí)驗設備符合標準需求及建立校外實(shí)習基地外，學(xué)校也不能不重視與相關(guān)企業(yè)建立穩定的合作關(guān)系[5]。企業(yè)和生產(chǎn)單位能夠為本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，這對高校學(xué)生而言，是非常好的實(shí)踐機會(huì )。通過(guò)切身參與，能有效避免學(xué)校教育與社會(huì )需求脫節的現象出現。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)內容
在土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，實(shí)踐教學(xué)內容須進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng )新和拓展。由于土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)涉及實(shí)驗、實(shí)習、課程設計、科學(xué)研究、競賽、畢業(yè)設計等環(huán)節，項目多，內容繁雜，所以必須在構建實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)體系的基礎上進(jìn)行合理的規劃安排，以免不能從整體上確保學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng )新能力得到提升。在普通教育課程上，對化學(xué)、物理和數學(xué)都有相應的實(shí)驗安排。另外，在學(xué)科基礎課和專(zhuān)業(yè)課的理論內容的基礎上，增加實(shí)驗，以免設計性實(shí)驗、綜合性實(shí)驗的比例較低。在課程設計、實(shí)習和生產(chǎn)實(shí)習內容方面，要避免各環(huán)節內容出現不統一和不連貫的現象。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)內容盡量不要脫離實(shí)際工程，學(xué)生才能以實(shí)踐環(huán)節中認識的知識盡快地掌握新工藝和新方法。
�。ㄋ模┳龊每己撕蜕a(chǎn)實(shí)習教學(xué)總結工作
由于考核與教學(xué)質(zhì)量有關(guān)聯(lián)，所以須重視對待。在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，考核不僅要重視考核方式的選擇，而且也不能忽略監督管理過(guò)程。針對考核重點(diǎn)，依據學(xué)生實(shí)踐中的表現進(jìn)行評判，評判標準以主動(dòng)性和創(chuàng )新性為基準。若只主觀(guān)地評價(jià)每個(gè)學(xué)生的實(shí)習成績(jì)，難以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，因此，針對非集中實(shí)習的學(xué)生，要以標準的實(shí)踐教學(xué)評估體系為衡量基準進(jìn)行評估，否則，將難以真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)習態(tài)度和動(dòng)手動(dòng)腦能力。完成實(shí)習后，實(shí)習組全體教師要做好生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)總結工作，針對實(shí)習中出現的問(wèn)題進(jìn)行分析，以免再犯。
四、結束語(yǔ)
在重視能力培養和素質(zhì)教育的大環(huán)境下，土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還須進(jìn)一步完善，才能提升教學(xué)水平。針對土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中出現的問(wèn)題，如實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)比例失衡、缺少充足的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節經(jīng)費、實(shí)踐教學(xué)內容和形式缺乏自主創(chuàng )新性及缺少有效的監督和考核管理等問(wèn)題，必須通過(guò)樹(shù)立新觀(guān)念，突出實(shí)踐教學(xué)的地位，增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費改善實(shí)踐教學(xué)條件，創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)內容及做好考核和生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)總結工作予以解決，才能實(shí)現教學(xué)目標，取得較好的教學(xué)效果。
參考文獻：
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土木工程專(zhuān)業(yè)論文4
答辯一般圍繞設計或論文內容，教師按此范圍去提問(wèn)，但也會(huì )去提問(wèn)相關(guān)的知識。
一般提問(wèn)5～6個(gè)問(wèn)題。
1. 框架結構按承重體系分為哪幾類(lèi)?說(shuō)明優(yōu)缺點(diǎn)。
答：(1) 橫向框架承重方案;優(yōu)點(diǎn)：橫向框架數較少有利于增加房屋橫向抗側移剛度;縱向連系梁截面尺寸較小，有利于建筑的通風(fēng)采光。缺點(diǎn)：主梁截面尺寸較大，使結構層高增加。
(2)縱向框架承重方案;優(yōu)點(diǎn)：適用于大空間房屋，凈空高度較大，房屋布置靈活。缺點(diǎn)：進(jìn)深尺寸受到板長(cháng)度的限制，同時(shí)房屋的橫向剛度較小。
(3)縱橫向框架混合承重方案。優(yōu)點(diǎn)：各桿件受力較均勻，整體性能較好;
2. 框架體系的優(yōu)點(diǎn)是什么?說(shuō)明它的應用范圍。
答：框架結構體系的優(yōu)點(diǎn)是：整體性和抗震性均好于混合結構，平面布置靈活，可提供較大的使用空間，也可形成豐富多變的立面造型。適用范圍：工業(yè)廠(chǎng)房及公共建筑中廣泛使用。
3. 框架結構的設計步驟是什么?
答：(1)、結構平面布置;(2)、柱網(wǎng)和層高的確定;(3)、承重方案的確定(4)、荷載計算;(5)、內力、位移計算;(6)、配筋計算;(7)、鋼筋選擇;(8)、繪制結構施工圖。
4. 怎樣確定柱網(wǎng)尺寸?
答：框架結構柱網(wǎng)應滿(mǎn)足房屋使用要求，同時(shí)構件的規格、類(lèi)型要少，柱網(wǎng)間距一般不宜小于3.6m，也不宜大于6.0m，柱網(wǎng)跨度根據使用要求不同，有2.4m、2.7m、3.0m、5.8m、7.5m、8.0m、12.0m 等。
20xx土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文答辯問(wèn)題 相關(guān)內容:
20xx年本科畢業(yè)論文答辯稿
各位老師：上午好!我是08級二班的xxx。我的論文題目是淺談高校學(xué)習型學(xué)生黨支部建設。我的這篇論文是在朱老師的悉心指導下完成的，感謝朱老師，也感謝各位老師在答辯過(guò)程中對我論文的指導。
關(guān)于自考論文答辯做好三項準備
今年下半年自考畢業(yè)論文答辯臨近，考生正在對畢業(yè)論文進(jìn)行最后的.修改。然而只寫(xiě)完畢業(yè)論文還不算完，通過(guò)畢業(yè)論文答辯才算通過(guò)了自考最后一關(guān)。自考過(guò)來(lái)人建議，考生在論文答辯之前要做好與導師溝通、答辯文案以及答辯演練3項準備。
最新答辯中要注意的四點(diǎn)
考生進(jìn)入答辯會(huì )場(chǎng)后，要向各位答辯委員致意。待答辯委員會(huì )主席宣布答辯開(kāi)始后，考生應首先做簡(jiǎn)單的自我介紹，然后簡(jiǎn)明扼要而又生動(dòng)的闡述論文題目、選題意義、論文結構、觀(guān)點(diǎn)等，特別是自己的創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)要闡述清楚，不要念或背論文摘要。
20xx土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文答辯問(wèn)題
答辯一般圍繞設計或論文內容，教師按此范圍去提問(wèn)，但也會(huì )去提問(wèn)相關(guān)的知識。一般提問(wèn)5～6個(gè)問(wèn)題。1. 框架結構按承重體系分為哪幾類(lèi)?說(shuō)明優(yōu)缺點(diǎn)。
最新畢業(yè)論文答辯稿精選
各位老師：大家好!我叫xx，我的畢業(yè)論文題目是《試論獨立董事制度和小股東權益的保護》，畢業(yè)論文是在xxx導師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來(lái)我有...
今年下半年自考畢業(yè)論文答辯臨近，考生正在對畢業(yè)論文進(jìn)行最后的修改。然而只寫(xiě)完畢業(yè)論文還不算完，通過(guò)畢業(yè)論文答辯才算通過(guò)了自考最后一關(guān)。自考過(guò)來(lái)人建議，考生在論文答辯之前要做好與導師溝通、答辯文案以及答辯演練3項準備。
關(guān)于畢業(yè)答辯幻燈制作技巧
畢業(yè)答辯幻燈不同于一般的幻燈片。做好幻燈片是研究生答辯成功的一個(gè)重要環(huán)節。下面具體談?wù)劗厴I(yè)答辯幻燈的主要內容及制作中需要注意的問(wèn)題，希望對研究生有用。(一)答辯報告中需包含的內容答辯報告包含的內容根據事先擬定的提綱來(lái)安排。
論文答辯開(kāi)場(chǎng)白及結束語(yǔ)精選
畢業(yè)論文答辯的主要目的，是審查文章的真偽、審查寫(xiě)作者知識掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進(jìn)一步提高。學(xué)生通過(guò)答辯，讓教師、專(zhuān)家進(jìn)一步了解文章立論的依據，處理課題的實(shí)際能力。
土木工程專(zhuān)業(yè)論文5
�。�摘要］隨著(zhù)我國經(jīng)濟體系的不斷發(fā)展，各高校開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型也在隨之增長(cháng)，土木工程專(zhuān)業(yè)的應用對推動(dòng)我國經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展也具有一定的意義。相關(guān)教育部門(mén)也格外重視土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，各高校對該專(zhuān)業(yè)也在不斷的進(jìn)行教育改革，創(chuàng )新新型的教育理念從而對土木工程專(zhuān)業(yè)不斷探究并培養高效的土木工程人才。
�。�關(guān)鍵詞］應用型高校；土木工程；教學(xué)改革；教學(xué)探究
隨著(zhù)近幾年土木工程在發(fā)展中的不斷進(jìn)步，現今的土木工程已經(jīng)在我國國民經(jīng)濟中占主要地位，但土木工程在發(fā)展中缺乏專(zhuān)業(yè)人才，因此高校對土木工程專(zhuān)業(yè)人才的培養十分重要從而適應現今的發(fā)展趨勢。高校在該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中應制定有效的學(xué)習方案從而提升學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)理論與技術(shù)的學(xué)習。在學(xué)習方案的實(shí)行中應加強科學(xué)理念，減少教學(xué)理念中出現的差錯。
1土木工程專(zhuān)業(yè)在高校教學(xué)改革中的重要意義
各高校對土木工程專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展為土木工程中的人才培養奠定了基礎。高校實(shí)行該專(zhuān)業(yè)的主要目的是平衡社會(huì )的發(fā)展趨勢并使學(xué)生在發(fā)展中具有更多的選擇。對土木工程專(zhuān)業(yè)的有效學(xué)習可以不斷擴展自身的知識面，對不同方面的協(xié)調發(fā)展具有重要意義。若在學(xué)習中掌握該專(zhuān)業(yè)的基礎知識與實(shí)際應用中的實(shí)踐原理，在面臨土木工程建設的實(shí)際操作中，針對最基本的操作有一定的掌控，可以直接實(shí)行土木工程中各項的基本工作，對自身未來(lái)的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。土木工程不僅需要牢靠的基礎知識，更需要較強的.實(shí)踐能力。高等院校在培養學(xué)生時(shí)應更加注重對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。在對土木工程人才培養中各高等院校在這過(guò)程中做出了主要貢獻，為社會(huì )未來(lái)的發(fā)展也奠定了良好的基礎。但大多數學(xué)生僅僅掌握相關(guān)的理論知識，在開(kāi)展工作中缺乏相應的經(jīng)驗從而對工作的完成度造成了影響，若出現較大的誤差會(huì )對人們的安全造成威脅。因此高等院校各高等院校對土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革需要不斷的探究，將理論知識運用到實(shí)際操作中是現今土木工程專(zhuān)業(yè)在教學(xué)改革中的主要目標。
2土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)在實(shí)際應用中出現的主要問(wèn)題
相關(guān)的教育部門(mén)對現階段的土木工程專(zhuān)業(yè)十分重視并且開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)計劃，高等院校在實(shí)行過(guò)程中也不斷進(jìn)行改進(jìn)，很大程度的改善了教學(xué)中存在的不足，但現今的土木工程教學(xué)仍存在不同的問(wèn)題，需要我國的教育人員的不斷更新與改革。
2.1盲目教學(xué)手段的實(shí)行
部分高等院校在教育改革中所推行的教學(xué)手段并沒(méi)有根據科學(xué)理念推行，對錯誤的教學(xué)手段進(jìn)行盲目實(shí)行，土木工程專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展實(shí)踐工作中分為不同的項目，土木工程師在考核中也存在一定的區別，所掌握的土木技能與專(zhuān)業(yè)能力也各不相同，學(xué)院想要培養掌握全部土木技能的相關(guān)人才，是不符合相應的科學(xué)邏輯的，這種教學(xué)理念不僅對學(xué)生造成壓力，更加阻礙了學(xué)生的有效發(fā)展。
2.2實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識難以融合
在現今高校的土木工程教學(xué)中，學(xué)生在課程中所掌握的基礎知識并不能有效與實(shí)踐教學(xué)方式相融合，使學(xué)生在學(xué)習中沒(méi)有準確的學(xué)習目標，在實(shí)踐中不敢將學(xué)習的理論知識進(jìn)行實(shí)際應用從而使學(xué)生在學(xué)習中失去學(xué)習興趣，不利于學(xué)生對之后土木工程工作的展開(kāi)，容易在工作中出現造成從而影響土木工程的正常建設。
2.3開(kāi)展教學(xué)的機制出現不健全現象
高等院校在日常的教學(xué)中存在機制不健全現象從而導致教學(xué)的改革不能有效實(shí)行，使教師在教學(xué)創(chuàng )新中也出現無(wú)法前行的現象。因為機制問(wèn)題的出現，教學(xué)模式也出現枯燥、單一的問(wèn)題，對課程的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習效率都造成了一定的影響。學(xué)校不注重人才的培養是教學(xué)改革路上出現的最大阻礙。
3土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)在實(shí)際應用中的有效策略
3.1制定細分專(zhuān)業(yè)策略
土木工程課程在實(shí)行過(guò)程中可以根據專(zhuān)業(yè)的內容進(jìn)行細分，使學(xué)生了解課程中出現的不同，學(xué)生根據自身的喜好進(jìn)行單項專(zhuān)攻從而提升學(xué)生的學(xué)習興趣，保障課程質(zhì)量。在短暫的課程中掌握到有效的學(xué)習效果。對于理論知識的應用是現階段教學(xué)中的主要目標。教師可以將所講述的理論知識使學(xué)生進(jìn)行針對性的學(xué)習從而開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)鞏固學(xué)生的基礎并有效掌握操作技術(shù)。開(kāi)展有效的學(xué)習方式為今后的工作奠定基礎。以現有的優(yōu)勢面對之后的工作競爭情況，將自己的未來(lái)掌握在自己手中，是對自己最好的尊重。
3.2加強學(xué)生的實(shí)際操作能力
高等學(xué)校在培養土木工程的高效人才中，應不斷更新實(shí)踐教學(xué)的管理制度與教學(xué)理念，首相應培養學(xué)生的土木工程素養，對實(shí)踐基地也應有一定的硬性要求，使學(xué)生在開(kāi)展實(shí)踐中不受相關(guān)因素的影響。在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，煅煉學(xué)生的思維與實(shí)操能力。學(xué)�？梢詾閷W(xué)生準備相應的實(shí)習機會(huì )，提升學(xué)生對于土木技術(shù)的掌握，將自身掌握的理論基礎得到煅煉。使學(xué)生在畢業(yè)后有挑選企業(yè)的能力。
4結束語(yǔ)
綜上所述，是對應用型高校土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行探究分析，現今的高等院校在改革更新中仍存在較多的不足，更新教學(xué)理念不僅需要結合科學(xué)理念更應從而學(xué)校中存在的實(shí)際現狀出發(fā)。以有效的方式培養土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才從而推動(dòng)我國的經(jīng)濟發(fā)展。
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土木工程專(zhuān)業(yè)論文7
摘要：土木工程建設施工發(fā)展到如今階段，雖有不小的成就，但是，在很多方面仍存在問(wèn)題，比如施工技術(shù)不規范、管理機制不到位、樁基技術(shù)不到位等等，本文就普遍出現的這些問(wèn)題，探討解決對策，希望能引起相關(guān)的重視，進(jìn)一步實(shí)現技術(shù)上的突破。
關(guān)鍵詞：土木工程；施工技術(shù)；問(wèn)題與對策
1引言
隨著(zhù)經(jīng)濟和科技的發(fā)展，土木工程建設在技術(shù)方面也取得了一定的成就，與此同時(shí)，相應的技術(shù)要求也越來(lái)越高。而土木工程建設又是一項基礎工程建設，其重要性不言而喻，其復雜性的特點(diǎn)決定了其在施工的過(guò)程必定會(huì )遇到許多問(wèn)題，只有解決這些問(wèn)題，我們才能進(jìn)一步提高土木工程的質(zhì)量和施工效率，實(shí)現在專(zhuān)業(yè)技術(shù)上的進(jìn)一步突破。
2土木工程施工的特點(diǎn)
土木工程施工涵蓋多方面，是一項復雜的綜合性工程，不同類(lèi)型的土木工程項目，技術(shù)要求也不同，導致所需的結構技術(shù)越來(lái)越復雜；土木工程施工環(huán)境惡劣，大多是露天作業(yè)，工程建設受當地天氣和地形地質(zhì)的影響很大，作業(yè)人員也需要克服惡劣的戶(hù)外條件；土木工程的施工量大，施工規模大，所需的人力物力多，相應的技術(shù)設備和材料的需求也大；土木工程建設的流動(dòng)性較大，施工地點(diǎn)通常不固定，作業(yè)人員往往來(lái)自農村，素質(zhì)不高，且人員流動(dòng)性大，極大地影響了施工的質(zhì)量和效率。
3土木工程施工技術(shù)中存在的問(wèn)題
3、1施工技術(shù)不規范
我國的土木工程技術(shù)起步較晚，且土木工程技術(shù)復雜多樣，尚缺乏相關(guān)的統一技術(shù)標準，這就造成土木工程質(zhì)量和建設效率的許多問(wèn)題。施工技術(shù)不合理，相關(guān)的技術(shù)條件落后，甚至存在著(zhù)一味追求經(jīng)濟效益而不考慮技術(shù)規范要求的施工單位，技術(shù)規范不達標，材料陳舊劣質(zhì)，使得建設好的工程項目存在嚴重的安全隱患，質(zhì)量不過(guò)關(guān)，浪費大量的人力物力。在建設完工之后，養護技術(shù)也不規范，時(shí)常造成混凝土工程中出現蜂窩麻面的現象。
3、2技術(shù)管理機制不完善
土木工程的施工量大，建設周期長(cháng)，因此需要建立完善的技術(shù)管理機制來(lái)對此進(jìn)行管理控制。但目前，我國的許多土木工程施工單位的管理機制不科學(xué)，不完善，給工程建設帶來(lái)很大的影響。相關(guān)的管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，缺乏對項目工程的整體和細節監管，對施工現場(chǎng)的情況了解不到位，崗位責任制的觀(guān)念不明確，同時(shí)，施工單位對技術(shù)管理機制的建立不夠重視，導致相關(guān)的監管部門(mén)和職位形同虛設。管理機制做不到位，將會(huì )嚴重影響工程施工的進(jìn)度，進(jìn)一步影響建設的效率。
3、3樁基技術(shù)方面的問(wèn)題
基樁技術(shù)是整個(gè)土木工程中決定建筑穩定性和可靠性的關(guān)鍵技術(shù)，如果在基樁施工方面出現技術(shù)問(wèn)題，將會(huì )直接影響整個(gè)工程的質(zhì)量。首先，基樁的承載力和沉降度要嚴格符合相關(guān)要求，因其設計較為復雜，涉及到壓力、負荷受力等的計算，在技術(shù)方面的要求也相對較高，因此，部分施工單位通常會(huì )在此環(huán)節疏忽，造成技術(shù)上的問(wèn)題，影響施工質(zhì)量。
4解決對策
4、1完善和創(chuàng )新技術(shù)管理機制
技術(shù)管理機制是土木工程建設中十分重要的機制，有助于實(shí)現土木工程質(zhì)量的提高，效率的增加。①土木工程技術(shù)管理與普通的建筑工程管理是有區別的，因為土木工程涉及到不同類(lèi)型的建設施工，因此相對應的管理機制也需有所不同，并依據不同類(lèi)型進(jìn)行創(chuàng )新。②要做到對實(shí)施的土木工程建設類(lèi)型、特點(diǎn)、要求有全方位的了解，在此基礎上建立相應的管理機制，配備相適應的專(zhuān)業(yè)作業(yè)人員和管理人員，實(shí)施崗位責任制。③要做到對土木工程技術(shù)進(jìn)行嚴格的審查，做好檔案交接作業(yè)，落實(shí)到土木工程的每一個(gè)項目，每一個(gè)環(huán)節和每一位人員，如此才能確保土木工程施工能順利高效地進(jìn)行。
4、2提高專(zhuān)業(yè)人員素質(zhì)
目前許多土木工程的作業(yè)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低，因此，要對其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的技能素養培訓，定期舉行培訓活動(dòng)，此外，還要注意培養相關(guān)人員的思想素質(zhì)，提高人員的安全意識、責任意識，認識到專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作的重要性，規范作業(yè)的必要性，樹(shù)立認真負責的工作態(tài)度，吃苦耐勞，只有擁有一批高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)的作業(yè)人員，才能真正把高質(zhì)量的土木工程建設完成。
4、3做好基樁基礎施工
基樁基礎施工是土木工程建設的.關(guān)鍵工程之一，在基礎施工前，要提前做好科學(xué)完善的設計，在施工過(guò)程中，要進(jìn)行嚴格的樁基實(shí)驗和排水工作，打樁的順序也要進(jìn)行嚴密的監控，針對樁規格，也要進(jìn)行嚴格的把控，包括樁的長(cháng)度、密度等，嚴選合格精良的材料，禁止劣質(zhì)的材料進(jìn)入施工現場(chǎng)。此外，要注意清理施工范圍內的障礙物，安排監管人員進(jìn)行實(shí)時(shí)監控，有助于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，提高工程建設的效率。
4、4加強防滲漏的施工
土木工程中的滲漏問(wèn)題的出現也較普遍，要想避免出現這一問(wèn)題，就必須做到對當地的水文、天氣等自然條件進(jìn)行分析研究，掌握專(zhuān)業(yè)的防滲技術(shù)，嚴格地依照相關(guān)的技術(shù)規定進(jìn)行施工，對防滲材料的質(zhì)量也要進(jìn)行嚴格的把控，實(shí)時(shí)監控，杜絕滲漏問(wèn)題的出現。
5結束語(yǔ)
土木工程施工技術(shù)是確保土木工程質(zhì)量和效率的一大關(guān)鍵，在技術(shù)層面上的不斷突破和進(jìn)步有助于該建筑領(lǐng)域的不斷發(fā)展，除了因地制宜地解決施工過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還要不斷地學(xué)習和借鑒國外先進(jìn)的技術(shù)和手段，不斷地改造創(chuàng )新，注入新的活力。
土木工程專(zhuān)業(yè)論文8
首先感謝我的指導老師。本論文是在老師的指導下和同學(xué)們的幫助下修改完成的土木工程專(zhuān)業(yè)論文。在此，我要向他們的細心幫助和指導表示由衷的感謝。在這段時(shí)間里，我從他們身上不僅學(xué)到了許多的專(zhuān)業(yè)知識，更感受到他們工作中的`兢兢業(yè)業(yè)，生活中的平易近人。此外，他們嚴謹的治學(xué)態(tài)度和忘我的工作精神值得我去學(xué)習。
非常感謝大家在我的畢業(yè)設計中，給予我極大的幫助，使我對整個(gè)畢業(yè)設計的思路有了總體的把握，并耐心的幫我解決了許多實(shí)際問(wèn)題，使我有了很大的收獲。同時(shí)，他們在整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中提出了許多建設性意見(jiàn)，并給我解決了一些專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題。
感謝多年來(lái)傳授我知識的老師們，更要感謝那些對我學(xué)習上支持和鼓勵的人。同時(shí)感謝所有關(guān)心幫助過(guò)我的同學(xué)、老師和學(xué)校。
總之，在以后的學(xué)習生活中我將以加倍的努力對給予我幫助的學(xué)校、老師及同學(xué)們的回報。
土木工程專(zhuān)業(yè)論文9
一、樁基礎工程的運用范圍
樁基礎工程的主要作用是增加建筑物的豎向承載力，即增強建筑物受到較大外力沖擊時(shí)的抵抗力，這類(lèi)外力沖擊主要是自然環(huán)境帶來(lái)的，如：沙塵暴、地震、洪水等；除此之外，樁基礎還能有效提高建筑的穩定性，防止長(cháng)期使用后出現塌陷或傾斜的情況。樁基礎工程的原理是通過(guò)施工將建筑物受到的豎向荷載分散到整個(gè)地基中去，這也是樁基礎施工的主要優(yōu)點(diǎn)。然而，任何施工都不可能是十全十美的，樁基礎施工也存在一些不可避免的缺陷。由于其規模大、工作量大的特點(diǎn)，使得其施工耗時(shí)長(cháng)，成本也相對高昂，并且會(huì )對土建工程產(chǎn)生較大的壓力。所以，建筑施工時(shí)應根據實(shí)際情況決定是否需要進(jìn)行樁基礎結構施工。樁基礎施工在實(shí)際生產(chǎn)中一般被用于軟地基和其他隊地基要求較高的工程。對于某些負重大的建筑如倉庫等，需要承載的重力較大，對地基要求相對高，如果地基質(zhì)量達不到要求，那么當其他壓力作用發(fā)生在建筑物上時(shí)，建筑物可能短時(shí)間內支撐得住，但時(shí)間一長(cháng)，問(wèn)題就會(huì )出現。對于這樣的建筑，就需要進(jìn)行樁基礎施工。在樁基礎施工中，建筑單位不能單純按教科書(shū)，一刀切地進(jìn)行施工。要根據具體情況具體分析，制定施工方案時(shí)，要建立在詳細勘測過(guò)施工現場(chǎng)的各種數據的基礎上，只有這樣才能保證方案的可行性、準確性、高效性。
二、建筑樁基礎工程的施工準備
只有在樁基礎施工前做好充分的準備工作，才能保證施工的順利進(jìn)行和按時(shí)竣工。在進(jìn)行前期準備工作時(shí)，主要應從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：
1、對建筑樁基礎施工現場(chǎng)的環(huán)境進(jìn)行合理的勘察
勘察施工現場(chǎng)的主要目的是搜集現場(chǎng)的基本數據，為科學(xué)合理的設計方案提供確切的數字依據，以保證在后期執行時(shí)方案的可行性、指導性。施工現場(chǎng)的環(huán)境條件、地質(zhì)狀況等外界條件是勘察的主要內容，現場(chǎng)勘測完畢后，需要對勘察得到的信息進(jìn)行綜合分析和研究，得到包括土層類(lèi)型、施工深度、水質(zhì)變化情況、地下水位在內的數據。另外還需要了解施工現場(chǎng)周?chē)牡孛娼ㄖ那闆r，包括其位置、結構、距離以及地下管線(xiàn)的分布情況、使用時(shí)間、結構構成、深度、距離、管徑大小等一系列情況。
2、樁基礎施工方案的`編制準備
勘察工作完成后，就需要對施工方案進(jìn)行編制。在進(jìn)行施工方案的編制時(shí)，要以獲得的數據信息為依據，針對樁基礎的施工設備、方法、類(lèi)型、材料、進(jìn)度安排進(jìn)行確定，同時(shí)需要充分考慮到周?chē)渌ㄖ锏姆�定性，不能在施工中影響、破壞其他建筑的地基結構和深埋于地下的各種水、暖管道。并且，在樁基礎施工前，還需要預先進(jìn)行基樁測驗，以準確的確定實(shí)際施工時(shí)所需要的每個(gè)參數。
3、建筑樁基礎施工機械中的預備
樁基礎施工中需要一系列的儀器設備必須在開(kāi)工前準備完成，并按要求分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行準備工作。如此既節約工作時(shí)間和成本，對施工單位的管理者來(lái)說(shuō)，管理壓力也將大大減少，進(jìn)而實(shí)現效益的最大化。施工前的設備準備工作中，設備的維護和檢修是其重點(diǎn)工作內容。為了使設備最快的進(jìn)入工作狀態(tài)，在工作過(guò)程中直接發(fā)揮最好的作用，需要調整每個(gè)設備都處于最佳狀態(tài)，這樣能提高工作的效率，降低生產(chǎn)成本。設備準備時(shí)不能忽略周?chē)h(huán)境因素的影響，需要結合周?chē)沫h(huán)境條件進(jìn)行準備，最大限度的避免外界條件影響設備的工作性能。合理購進(jìn)設備，只要機器能完成的工作就不靠人力完成，這樣可以減少誤差，有效的提高施工效率。
4、樁基礎施工現場(chǎng)的準備工作
保持施工現場(chǎng)有序是一項看似可有可無(wú)，實(shí)則相當有效的準備措施。對現場(chǎng)的雜物和施工中使用的設備清潔處理后按序存放，不僅能使施工現場(chǎng)保持干凈，還能保證樁的平整，能夠使再施工時(shí)各種儀器設備都在要求的狀態(tài)，很快開(kāi)始運行。
5、樁基礎施工現場(chǎng)中的放線(xiàn)定位
在對水準點(diǎn)進(jìn)行確定時(shí)，要按照設計中的要求對每一根樁的進(jìn)行標高記錄，主要的目的是控制樁基施工中的標高；在確定樁位時(shí)，要在平整的樁基礎地基表面中，對放線(xiàn)控制網(wǎng)進(jìn)行設置，然后根據設計中的尺寸沿著(zhù)軸線(xiàn)方向對每一根樁進(jìn)行編號，利用打樁機對每一根樁需要打入的位置進(jìn)行確定。
三、建筑樁基礎的施工應用
各種準備工作做好以后，即可以開(kāi)始施工的操作，施工的操作要根據具體的公式方案來(lái)進(jìn)行，堅持絕對問(wèn)題具體分析的原則，主要分為兩種類(lèi)型的施工。
1、灌注樁施工應用
在灌注樁的施工過(guò)程中，根據樁基礎成孔的方法，可以劃分為沖擊成孔、干作業(yè)成孔、泥漿護壁成孔、沉管成孔等。在粘性土質(zhì)中，機器作業(yè)會(huì )受到限制，因此采用人工挖孔的方法。泥漿護壁成孔適合在淤泥、砂性土、粘性土、粉土中運用，但是成孔后一定要將孔壁的防護工作做到位，防止護壁出現倒塌；在使用這項技術(shù)的時(shí)候，一定要對樁體進(jìn)行細心的維護，切忌出現斷樁的問(wèn)題，這會(huì )嚴重影響施工質(zhì)量。還要注意選擇質(zhì)檢合格的混凝土，避免因為原料質(zhì)量不過(guò)關(guān)而影響樁體的問(wèn)題。
2、預制樁施工應用
在施工過(guò)程中，要根據施工現場(chǎng)打樁的次序來(lái)決定樁尖的朝向，澆筑時(shí)采用連續性澆筑，從樁頂往樁尖方向進(jìn)行，并控制保護層25cm左右。預制樁的沉樁方法分為振動(dòng)沉樁、靜力沉樁、射水沉樁、錘擊沉樁等，在應用振動(dòng)沉樁或者是靜力沉樁的時(shí)候，會(huì )出現擠土的現象，所以在對這兩種方法進(jìn)行應用時(shí)要根據樁基的數量、距離以及基礎的范圍，對施工進(jìn)行合理的規劃。除此之外，要重視施工過(guò)程中出現的擠土現象，對此要進(jìn)行深入的分析并提出具體可行的解決方法，盡力減小預制樁對施工環(huán)境可能造成的影響。預制樁施工中的射水沉樁，只適合在樁基礎工程中的砂土層中進(jìn)行應用。
四、結束語(yǔ)
綜合以上可以得出結論，樁基礎技術(shù)在現今的土建行業(yè)施工，尤其是高層建筑施工中是非常關(guān)鍵的技術(shù)，對它的運用必須結合實(shí)際情況，做好前期的準備和施工的操作，將技術(shù)的效果充分發(fā)揮，保證工程的質(zhì)量，保證住戶(hù)的居住水平和生活安全。
土木工程專(zhuān)業(yè)論文10
1應用型人才培養模式的改革嘗試
1.1“卓越工程師教育計劃”試點(diǎn)班學(xué)生選拔工作
選拔方式如下:在建筑工程學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)中,每年選拔大約30名學(xué)生,組成一個(gè)班級實(shí)行小班教學(xué)。選撥工作秉持公開(kāi)、公平、公正的原則,采取學(xué)生自愿報名、按學(xué)生成績(jì)和綜合素質(zhì)排名進(jìn)行初審、再經(jīng)過(guò)面試,初步人選確定并公示。最終名單報教務(wù)處確認并審批通過(guò),最后,形成土木工程專(zhuān)業(yè)“卓越工程師教育計劃”試點(diǎn)班。
1.2課程體系設置的改革
傳統的土木工程人才培養方案采用“重理論、輕實(shí)踐”,根據“卓越計劃”的人才培養要求,全面制訂新的人才培養方案。對課程體系進(jìn)行整合重組,加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。在實(shí)際操作中,需要注意以下幾點(diǎn):(1)知識結構的系統性和知識點(diǎn)布局的全面性。保證試點(diǎn)班的學(xué)生在全面學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的基礎上,縮短課時(shí),整合課程體系。(2)處理好必修課與選修課的關(guān)系。必修課和選修課是卓越工程師培養課程體系中必備的兩類(lèi)課程。必修課時(shí)參與專(zhuān)業(yè)每個(gè)學(xué)生都必須修學(xué)的課程,保證學(xué)生具備最基本知識和技能,而選修課時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生多樣化和注重個(gè)性化發(fā)展的具體體現。(3)注重實(shí)踐課程的建設。實(shí)踐課程是卓越工程師培養的重要途徑。實(shí)踐課程能夠鞏固所學(xué)的理論知識,加深對理論知識的理解,其次,通過(guò)運用所學(xué)知識,實(shí)踐課程能夠培養學(xué)生的實(shí)踐能力、設計能力和創(chuàng )新能力。(4)將能力培養貫穿于整個(gè)課程體系中�！白吭接媱潯睂ψ吭焦こ處煹母鞣N能力提出明確的要求,而能力的培養是卓越工程更是培養中最重要也是最有難度的一項任務(wù)。因此,在對課程體系重組中,把能力的培養作為一項明確的目標來(lái)落實(shí)。
1.3師資隊伍的改革
“卓越計劃”的人才培養目標就是培養具有一定工程技術(shù)型人才,首先,作為教師,必須具備較強的工程意識,這也是卓越工程師教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。對試點(diǎn)班的師資隊伍做到以下幾點(diǎn):(1)引導教師強化工程教育理念。只有教師具有較強的工程理念,才能培養出具有一定工程意識的學(xué)生。(2)營(yíng)造氣氛激發(fā)教師工作熱情。制定并及時(shí)調整各項激勵政策,充分激發(fā)教師從事工程實(shí)踐教學(xué)和熱情,極大地調動(dòng)廣大教師從事工程實(shí)踐教學(xué)與改革和指導大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)的積極性。(3)形成以老帶新的師資梯隊。新教師往往都是直接從高校畢業(yè)的博士或者碩士,沒(méi)有足夠的工程實(shí)踐經(jīng)驗,學(xué)院鼓勵具有一定工程經(jīng)驗的老教師與青年教師結成師徒,老教師通過(guò)吸收青年教師參與科研課題、帶領(lǐng)青年教師親臨現場(chǎng)、指導青年教師進(jìn)行實(shí)驗實(shí)踐環(huán)節等方式,幫助青年教師提高工程實(shí)踐能力。
1.4教學(xué)方法的改革
傳統的教學(xué)以教師為主導,老師通過(guò)課堂講授的方式傳授知識,學(xué)生被動(dòng)地接受知識,這種授課方式以及無(wú)法滿(mǎn)足“卓越計劃”的人才培養要求。為了強調學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,學(xué)院采取了多種教學(xué)方式,如案例教學(xué)、課堂談?wù)�、課外實(shí)踐以及聘請具有較強實(shí)踐經(jīng)驗的第一線(xiàn)工程人員走進(jìn)課堂,將目前行業(yè)的最新知識和發(fā)展情況介紹給學(xué)生,讓學(xué)生與工程實(shí)踐豐富的'外聘教師面對面的交流,來(lái)增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
1.5企業(yè)參與人才培養過(guò)程的實(shí)施
學(xué)院在制訂土木工程專(zhuān)業(yè)“卓越計劃”人才培養方案時(shí),曾多次到設計院、施工單位進(jìn)行調研,同時(shí),還聘請一些工程經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員一起參與人才培養方案的制訂。人才培養方案中加強了學(xué)生的課外實(shí)踐環(huán)節,要求學(xué)生到工程第一線(xiàn)進(jìn)行實(shí)踐操作,提高其動(dòng)手能力,同時(shí),學(xué)院聘請經(jīng)驗豐富的工程師進(jìn)行課堂講學(xué),并為學(xué)生指導畢業(yè)設計工作。企業(yè)參與人才培養方案的制訂是十分必要的。(1)企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競爭中,最了解本行業(yè)的現狀和發(fā)展趨勢,對人才的培養具有重要的指導作用。(2)企業(yè)具有真實(shí)的工程環(huán)境,這是學(xué)校無(wú)法提供的,這可以讓學(xué)生近距離接觸到工程實(shí)際問(wèn)題,拉近與社會(huì )之間的距離。
2改革效果
學(xué)院通過(guò)對土木工程專(zhuān)業(yè)“卓越計劃”試點(diǎn)班人才培養方案改革的實(shí)施,調整了教學(xué)內容和教學(xué)模式,充分將學(xué)校和社會(huì )行業(yè)資源引入到教學(xué)中,實(shí)踐表明,這種新的教學(xué)模式收到了良好的教學(xué)效果。
2.1學(xué)生實(shí)踐能力增強,動(dòng)手能力提高
通過(guò)教學(xué)方式的轉變,同時(shí)將社會(huì )行業(yè)資源引入到教學(xué)資源中,并經(jīng)過(guò)整體性的設計實(shí)踐訓練,學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高。根據與以往的教學(xué)模式相比,新的教學(xué)模式和教學(xué)內容大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,使得學(xué)生的能動(dòng)性有明顯的提高,學(xué)生由原來(lái)的傳統的被動(dòng)灌輸向主動(dòng)探索和思考方向轉變。
2.2學(xué)生對于知識的理解程度加深
在新的教學(xué)模式中,學(xué)生通過(guò)基本理論知識的學(xué)習和工程實(shí)踐機會(huì )的鍛煉,對課本知識有了更深的認識。在課程學(xué)習和實(shí)踐中,學(xué)生通過(guò)與老師交流和討論,促進(jìn)了學(xué)生對知識的全面、深層次的理解。
2.3強化了學(xué)生的工程能力和創(chuàng )新能力
相比傳統的人才培養模式,在新的培養方案實(shí)施后,學(xué)生有了更多機會(huì )可以接觸到實(shí)際工程,通過(guò)有效的工程設計的參與,學(xué)生分析問(wèn)題的能力有了較大的提高。學(xué)生可能遇到更多發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的機會(huì ),這樣可以大大鍛煉學(xué)生的自主性和創(chuàng )新能力,這對于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的發(fā)展具有很大促進(jìn)作用。
3改革的啟示與思考
通過(guò)本土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式的改革,提高了人才培養質(zhì)量,促進(jìn)了“卓越工程師培養計劃”的實(shí)現。通過(guò)對目前的人才培養模式改革過(guò)程進(jìn)行總結和思考,對于進(jìn)一步推進(jìn)卓越工程師的培養得出一些想法:首先,要深化“卓越工程師教育培養計劃”的改革力度,將改革的理念深化到教學(xué)中,明確教學(xué)的目標在于培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。其次,要繼續在教學(xué)中探索與行業(yè)企業(yè)的合作模式,充分利用社會(huì )資源,為學(xué)生創(chuàng )造更多工程實(shí)踐機會(huì )。最后,加強教師工程能力的培養,增加教師工程實(shí)踐經(jīng)驗。因為高校教師畢竟是知識傳播的最要渠道,所以,提高教師的工程能力對于改善教學(xué)效果具有一定的推動(dòng)作用。
4結語(yǔ)
為了促進(jìn)“卓越計劃”的順利實(shí)施,深化人才培養模式的改革是十分有必要的。針對傳統人才模式中存在的問(wèn)題以及“卓越計劃”的要求,結合淮陰工學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)“卓越工程師教育培養計劃”試點(diǎn)班人才培養模式改革方式,分析了人才培養模式改革對人才培養的重要性,推進(jìn)了“卓越工程師教育培養計劃”的順利實(shí)施。
土木工程專(zhuān)業(yè)論文11
引言：翻轉課堂的教學(xué)模式在高校教學(xué)改革活動(dòng)中被越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)和課程所應用，但是在土木工程專(zhuān)業(yè)中還沒(méi)有被實(shí)施過(guò)。為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習積極性并且達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，我校教務(wù)處以土木工程專(zhuān)業(yè)為翻轉課堂研究對象，通過(guò)實(shí)施不同的翻轉形式，以驗證翻轉課堂在土木工程專(zhuān)業(yè)中的實(shí)施效果。
一、高校教學(xué)課堂存在的問(wèn)題
通過(guò)聽(tīng)課、師生訪(fǎng)談，目前高校的課堂主要存在以下問(wèn)題：
1.學(xué)生的主動(dòng)性和積極性不高。在個(gè)別課堂上，前兩排的座位幾乎是空著(zhù)的，而后排的座位卻是座無(wú)虛席。筆者曾在下課后遇見(jiàn)過(guò)學(xué)生早早來(lái)到教室占座位，后經(jīng)詢(xún)問(wèn)原來(lái)是因為教師將按照座位的靠前度給予學(xué)生課堂表現的成績(jì)。經(jīng)統計，個(gè)別課程中僅有三分之一的同學(xué)在聽(tīng)課。
2.教師對課堂教學(xué)不重視，導致教學(xué)質(zhì)量水平較差。從教師個(gè)人成長(cháng)的角度考慮，高校教師在職稱(chēng)評聘、年度考核等環(huán)節中教學(xué)工作量和教學(xué)水平未被充分考慮。由于年輕教師在工作中對教學(xué)的投入勢必減少了一些，備課的時(shí)間被申報科研和寫(xiě)文章占據了一大部分。甚至有個(gè)別博士在課堂上照本宣科、完全不顧及學(xué)生的感受，無(wú)視在下面玩手機、睡覺(jué)的現象。
二、翻轉課堂的實(shí)踐過(guò)程
1.《隧道工程》課程的翻轉課堂教學(xué)改革。20xx年3月，筆者在講授“越嶺隧道選址”這一章節時(shí)，制作了相關(guān)內容的微課程。(1)教學(xué)設計。上課的前一周，布置“微課程”學(xué)習任務(wù)，并要求同學(xué)們實(shí)地考察某座山嶺的地形和地質(zhì)。該班級有39位同學(xué)，以5人為一小組，每個(gè)小組根據搜集的工程資料進(jìn)行選址方案的確定。課堂中，前10分鐘由教師將知識點(diǎn)進(jìn)行總結，中間的35分鐘抽選3個(gè)小組，由小組的某位成員將各自的選址方案進(jìn)行匯報，其他同學(xué)就該方案進(jìn)行討論。(2)實(shí)施結果。在實(shí)施的過(guò)程中，課前學(xué)習與實(shí)地搜集工程資料這一重要環(huán)節僅有30%的同學(xué)認真完成。
本次翻轉課堂的教學(xué)改革由于沒(méi)有將學(xué)習任務(wù)具體到每位同學(xué)，學(xué)習壓力和學(xué)習動(dòng)力的不足導致同學(xué)們不重視學(xué)習任務(wù)，最終的教學(xué)效果未達到預期目標。
2.《施工技術(shù)》課程的翻轉課堂教學(xué)改革。20xx年11月，筆者以“橋梁工程施工技術(shù)”為翻轉課堂教學(xué)改革的對象。該部分共分為三大部分，包括基礎部分、下部結構和上部結構，教學(xué)計劃為6個(gè)學(xué)時(shí)。為避免《隧道工程》教學(xué)改革中出現的問(wèn)題，翻轉課堂的形式和任務(wù)進(jìn)行了改變。(1)教學(xué)設計。翻轉課堂的'教學(xué)模式安排在講授了4個(gè)學(xué)時(shí)以后的2個(gè)學(xué)時(shí)內，前4個(gè)學(xué)時(shí)中由教師講授相關(guān)知識點(diǎn)，在同學(xué)們獲得了一定的專(zhuān)業(yè)知識后再讓他們分組準備翻轉課堂的學(xué)習任務(wù)，為改變枯燥的課堂氣氛，以“模擬招投標大會(huì )”的形式進(jìn)行。隨著(zhù)橋梁施工技術(shù)的發(fā)展，課本中的知識已不能滿(mǎn)足同學(xué)們在今后工作中遇到的技術(shù)問(wèn)題。由于學(xué)時(shí)數有限，在課堂上教師僅能介紹基本的橋梁施工技術(shù)，而對于新的施工技術(shù)的學(xué)習在2個(gè)學(xué)時(shí)內難以介紹到位。為此，本次翻轉課堂的教學(xué)為促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教師按照宿舍分組，每組有4位同學(xué)，由4位同學(xué)共同完成某座橋梁的施工方案的投標資料。投標時(shí)以視頻、PPT及施工方案三部分資料向大家進(jìn)行介紹。(2)實(shí)施結果。由于形式的改變和競爭的壓力，每個(gè)宿舍的每位同學(xué)都在課前進(jìn)行了積極地準備。以某宿舍準備的“杭州灣跨海大橋”為例，第一位同學(xué)負責下載和學(xué)習施工視頻，第二位同學(xué)負責準備PPT，第三位同學(xué)負責編寫(xiě)施工方案，第四位同學(xué)負責準備投標的其他工作。課堂中，由每組選派一名同學(xué)擔當招標委員會(huì )的成員負責給每個(gè)小組的施工方案進(jìn)行打分，每組在15分鐘內以PPT和視頻的形式向招標機構介紹各自的施工方案，教師在中間提問(wèn)1-2個(gè)該橋在施工技術(shù)方面的問(wèn)題。最后，按照評委綜合打分后得出一、二、三等獎。
經(jīng)評委綜合打分后得出一、二、三等獎。如此，由于形式的改變和競爭的壓力讓該班90%的同學(xué)在課前投入了大量的時(shí)間和精力。準備工作充分，課堂討論也很激烈。某同學(xué)在晚上11：30時(shí)還在向教師咨詢(xún)相關(guān)的知識，在電話(huà)中得知班里的同學(xué)為第二天的活動(dòng)都在積極準備。筆者的教學(xué)生涯中還是第一次出現上述現象。
本次教學(xué)改革的效果與預期目標相比，基本達到了翻轉課堂的教學(xué)目的，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性有了一定的提高。
三、翻轉課堂教學(xué)改革的意義和思考
1. 本次教學(xué)改革對高校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)方法的啟示。由于傳統的教學(xué)模式強調的是教師講授，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式讓學(xué)生的精力僅能維持20分鐘，后面的25分鐘只有睡覺(jué)、玩手機或是熬時(shí)間。而在改革的兩次課堂中，課堂上沒(méi)有犯困的學(xué)生、沒(méi)有玩手機的學(xué)生、更沒(méi)有缺課的學(xué)生。翻轉課堂的教學(xué)模式能夠督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極學(xué)習，課堂氛圍變得富有朝氣。
2.翻轉教學(xué)改革后需要思考的幾個(gè)問(wèn)題：(1)教學(xué)改革帶給教師的壓力。傳統以教師為中心的教學(xué)模式，教師是課堂的主宰、知識的源泉、學(xué)生的灌輸者。而翻轉課堂教學(xué)模式重在以學(xué)生為中心，學(xué)生是知識的主動(dòng)研究者。這意味著(zhù)教師不再是知識的發(fā)射點(diǎn)，而是學(xué)生學(xué)習的推動(dòng)者和指導者。在翻轉課堂的教學(xué)模式下教師在課前需要進(jìn)行教學(xué)設計、任務(wù)布置及提高自身水平等多方面的準備工作，時(shí)間約2-5小時(shí)。從時(shí)間上可明顯地看到教師的工作量至少增大了5倍。除了時(shí)間因素，還有心理因素。長(cháng)期下去，教師因勞累和緊張而引起失眠等疾病�；诠た茖�(zhuān)業(yè)對實(shí)踐性教學(xué)的特殊要求，也為緩解教師的多重壓力，可將翻轉課堂的實(shí)施者轉變?yōu)樾Ｍ庥幸欢▽?zhuān)業(yè)水平的工程技術(shù)人員，請他們來(lái)到課堂為學(xué)生現場(chǎng)經(jīng)驗，而教師的任務(wù)是做好教學(xué)計劃與課堂的組織者。(2)教學(xué)改革中學(xué)生應該做的幾點(diǎn)改變。翻轉課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生在課前需要努力準備相關(guān)資料，課堂上不能做其他的事情。如此，學(xué)生首先要改掉一些陋習，主動(dòng)和積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中。(3)教學(xué)設施和教學(xué)計劃的問(wèn)題。教學(xué)設施方面：目前的教室是固定的桌椅，無(wú)法開(kāi)展靈活的討論。同時(shí)，合班上課的人數太多不利于控制課堂紀律。教學(xué)計劃方面：以交通土建專(zhuān)業(yè)大三的同學(xué)為例，從早到晚都被安排了課程，直到下午4∶00以后才有自習的時(shí)間。16∶00到18∶00點(diǎn)之間學(xué)生需要體育鍛煉或參加其他的課外活動(dòng)。19∶00到21∶00之間是自習的時(shí)間，如此的教學(xué)計劃下，學(xué)生很難有空余時(shí)間配合教師完成相關(guān)的課前準備工作。
結論：通過(guò)上述翻轉課堂的教學(xué)改革，研究團隊認為翻轉課堂對提高土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習積極性有一定的實(shí)際意義，實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現了幾個(gè)問(wèn)題需要在教學(xué)管理方面和學(xué)生與教師的能力方面加以改進(jìn)。翻轉課堂的教學(xué)改革研究項目的研究結論是，土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)可借助翻轉課堂的形式達到教學(xué)目的。
土木工程專(zhuān)業(yè)論文12
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土木工程專(zhuān)業(yè)論文13
一、力學(xué)課程教學(xué)中主要存在的問(wèn)題
(一)教師工程教育理念與工程實(shí)踐經(jīng)驗缺乏
目前，我校大部分力學(xué)教師是在我國傳統教學(xué)模式下培養出來(lái)的畢業(yè)生，他們在接受高等教育時(shí)，經(jīng)歷的就是“學(xué)科型”的培養模式，理論學(xué)習多、實(shí)踐訓練少，從而導致了他們理論知識較為扎實(shí)，而工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的“先天不足”;從學(xué)校畢業(yè)后，他們又直接到學(xué)校從事教師工作，很少有工程實(shí)踐的機會(huì )，這又造成他們工程實(shí)踐經(jīng)驗與創(chuàng )新能力后天的“營(yíng)養不良”。因此，從自身能力與教學(xué)模式上，他們習慣于傳統“學(xué)科型”教學(xué)模式，重視理論知識的傳授而弱化了工程實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力的培養，導致培養出的學(xué)生同樣缺乏工程實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神，這與“卓越計劃”人才培養目標對教師的要求存在著(zhù)較大的差距。
(二)教學(xué)內容與工程應用脫節
企業(yè)需要的是力學(xué)概念清晰，能夠應用力學(xué)方法解決工程實(shí)際問(wèn)題的人才，而傳統力學(xué)課程的教學(xué)過(guò)分注重理論知識的學(xué)習，忽視了力學(xué)知識在工程實(shí)際中的應用。教學(xué)內容以求解、求證為主，缺乏針對工程應用的內容設計，致使學(xué)生不善于將所學(xué)的理論知識應用于實(shí)際工程解決實(shí)際問(wèn)題，從而導致畢業(yè)生理論聯(lián)系實(shí)際，解決工程問(wèn)題的能力不足，創(chuàng )新能力欠缺，阻礙了專(zhuān)業(yè)人才的培養和成長(cháng)。
(三)教學(xué)方法與手段不利于學(xué)生創(chuàng )新能力的培養
在授課學(xué)時(shí)減少，單位學(xué)時(shí)課堂信息量增加的形勢下，力學(xué)課程原有的教學(xué)方法和手段主要是黑板+粉筆+多媒體課件的教學(xué)模式，在課堂上以教師為主體進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有參與到教學(xué)活動(dòng)中，只是被動(dòng)、消極與盲從的學(xué)習知識，抑制了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng )新性。
二、適應于“卓越計劃”的力學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐
(一)建立適應卓越工程師培養的教學(xué)團隊
力學(xué)課程教學(xué)團隊從展開(kāi)卓越工程教育理念討論出發(fā)，以課程建設為突破口，堅持在力學(xué)課程中不斷開(kāi)展適應于“卓越計劃”的教學(xué)改革與研究;在教育改革實(shí)踐探索中，團隊成員教育思想逐漸完成了“學(xué)科型”教育向卓越工程師人才培養的轉變，形成了適應卓越人才教育課程建設的理念與模式;通過(guò)學(xué)歷進(jìn)修、深入實(shí)際工程體驗，加強產(chǎn)學(xué)研密切聯(lián)系與合作、開(kāi)展面向工程實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)研究，參加指導學(xué)生實(shí)習和畢業(yè)設計等方式，疏通了團隊成員參加工程研究與實(shí)踐的渠道，拓寬了教師的知識面，提高了專(zhuān)業(yè)能力與實(shí)踐能力，建立了適應卓越工程師培養的教學(xué)團隊。
(二)以培養學(xué)生工程意識和應用能力為主線(xiàn)，改革與完善教學(xué)內容
1．按照“卓越計劃”培養目標要求，圍繞“卓越計劃”培養方案，在明確每門(mén)力學(xué)課程的地位、作用和相互聯(lián)系的基礎上，構建了力學(xué)系列課程教學(xué)新體系，對于土木工程專(zhuān)業(yè)，減少繁瑣的公式推證，注重應用能力培養，優(yōu)化整合教學(xué)內容，構建模塊化教學(xué)體系，主要分為靜定結構的計算、應力應變分析、超靜定結構的計算三大模塊，避免了內容上的重復。如彎曲剪應力公式，在教學(xué)中不進(jìn)行繁瑣的推導直接給出，主要講公式的應用，并配合多媒體教學(xué)，使學(xué)生對彎曲剪應力有感性認識，且具有對梁進(jìn)行強度計算的能力。
2．使課程內容的編排體現科學(xué)性和適用性。從工程實(shí)際需要出發(fā)，凝練教學(xué)內容，強化概念理解與分析，注重結論的分析和實(shí)際應用。如在講到溫度應力時(shí)，通過(guò)案例分析計算，得到在超靜定結構中，溫度改變將會(huì )產(chǎn)生較大的應力。根據分析計算結論，告訴學(xué)生在鐵路鋼軌接頭處，以及混凝土路面中，通常需預留空隙;高溫管道隔一段距離要設一個(gè)“Ω”型彎，都是考慮溫度的'影響，防止由于溫度變化產(chǎn)生應力而導致結構破壞或影響結構物的正常工作。這樣，學(xué)生就會(huì )加深理論與實(shí)際應用的聯(lián)系，在重視理論學(xué)習的同時(shí)，了解理論指導實(shí)際的作用。力學(xué)課程教學(xué)團隊成員編寫(xiě)了力學(xué)概念分析典型案例與例題，繁瑣的理論推證的簡(jiǎn)化，定理、公式及例題結論的工程應用，并應用于教學(xué)中。
3．開(kāi)展課外科技創(chuàng )新活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及團隊合作的能力。力學(xué)課程教學(xué)團隊的多名教師指導學(xué)生參加“全國周培源大學(xué)生力學(xué)競賽”、“大學(xué)生結構設計競賽”、“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃”及“材料力學(xué)綜合性、設計性實(shí)驗的研究與實(shí)踐”等科技活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生將所學(xué)的力學(xué)知識應用于結構設計和科學(xué)研究中，加深了對力學(xué)原理的理解，提高了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力;同時(shí)擴展了學(xué)生的視野，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力及團隊合作的能力。
4．增加了《結構力學(xué)求解器》應用的教學(xué)內容，突出電算能力的培養。對于簡(jiǎn)單結構，要求學(xué)生能進(jìn)行手算，這有利于學(xué)生對基本概念、基本原理與基本方法的理解和掌握;對于超靜定結構的計算中遇到的復雜的計算問(wèn)題，在教學(xué)中我們注重引導學(xué)生應用《結構力學(xué)求解器》進(jìn)行計算，不僅增加了力學(xué)教學(xué)的趣味性，而且培養學(xué)生使用軟件分析工程實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)使學(xué)生建立了使用計算機軟件對復雜的力學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，把繁瑣的計算留給計算機的理念。
(三)利用多種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量
1．以實(shí)際工程為背景，加強工程案例教學(xué)，培養學(xué)生的工程意識每章內容學(xué)習之前我們都通過(guò)導入案例提出問(wèn)題，引出本章要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;在教學(xué)過(guò)程中盡可能以工程實(shí)例為案例進(jìn)行結構簡(jiǎn)化、荷載收集、結構構件計算，培養學(xué)生的工程意識;注重定理、公式及習題結論的工程應用，更多地剖析實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，再舉一反三，由一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)到多個(gè)問(wèn)題，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在講彎曲應力這一章時(shí)，導入長(cháng)春市濱河小區陽(yáng)臺坍塌事故案例:20xx6年9月8日，長(cháng)春市濱河小區東區512棟3單元一側陽(yáng)臺從一樓到七樓全部坍塌，二樓一女子不幸遇難。首先，讓學(xué)生畫(huà)出陽(yáng)臺的計算簡(jiǎn)圖，然后讓學(xué)生討論引發(fā)陽(yáng)臺坍塌的可能因素，在此基礎上給出陽(yáng)臺坍塌的起因:事發(fā)時(shí)天降大雨，該樓居民安裝的保溫陽(yáng)臺的夾層內珍珠巖吸水后重量驟增，使陽(yáng)臺根部上側混凝土承受過(guò)多拉力，加上鋼筋的位置不合理，銹蝕也比較嚴重，不能充分發(fā)揮其抗拉作用，由于混凝土的抗拉強度低，當其超過(guò)材料的許用應力時(shí)，混凝土開(kāi)裂，使陽(yáng)臺根部失去抗彎能力，形成鉸鏈，從而導致陽(yáng)臺坍塌。通過(guò)該案例向學(xué)生說(shuō)明，工程設計時(shí)不僅要有經(jīng)濟意識，而且更要具備安全意識。由于學(xué)生對案例分析很有興趣，一旦發(fā)現今后工作中的問(wèn)題能夠自己解決，將極大地提高學(xué)生的自信心與學(xué)習積極性。力學(xué)課程教學(xué)團隊成員編寫(xiě)了力學(xué)在工程及生活中應用的案例及課程導入案例，并應用于教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中將工程思維滲透到力學(xué)課的學(xué)習過(guò)程中。
2．采用啟發(fā)式、對比式、討論式等教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的工程思維能力在教學(xué)過(guò)程中我們采用啟發(fā)、引導、互動(dòng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，掌握分析問(wèn)題的思路、學(xué)習分析問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識。同時(shí)引導學(xué)生將新學(xué)知識與已學(xué)知識進(jìn)行對比，使學(xué)生加深對新知識的理解、掌握對原有知識的記憶，有利于活躍學(xué)生思維、擴展知識。針對一題多解的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行討論，主動(dòng)地、創(chuàng )造性地探究和獲取知識。
3．傳統教學(xué)與多媒體教學(xué)及計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)相結合，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性對于基本理論知識、例題等邏輯性較強的內容我們采用傳統的板書(shū)講解，有利于學(xué)生思考;對難以表達的知識點(diǎn)及工程實(shí)例我們利用多媒體通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等形式生動(dòng)地表現出來(lái)，有助于學(xué)生對基本概念和基本理論的理解。同時(shí)多媒體教學(xué)能夠豐富工程素材，增大課堂信息量，彌補課時(shí)的不足。為了適應網(wǎng)絡(luò )時(shí)代對教育發(fā)展與課程建設的要求，我們建立了力學(xué)課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，學(xué)生可上網(wǎng)學(xué)習，它對學(xué)生的課后自學(xué)有很大幫助。
三、結語(yǔ)
基于“卓越計劃”的土木工程專(zhuān)業(yè)力學(xué)課程教學(xué)改革成果從20xx年開(kāi)始應用到力學(xué)系列課的教學(xué)中，取得了良好的效果。1)力學(xué)課程教師團隊成員教育觀(guān)念的逐步轉變和統一，保證了教學(xué)改革的逐步推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的穩步提升，教師的教學(xué)水平、實(shí)踐能力和科研水平得到提高。20xx年力學(xué)系列課程教學(xué)團隊被評為校級優(yōu)秀教學(xué)團隊。2)課程內容與工程實(shí)際緊密結合，培養了學(xué)生應用理論知識分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力和工程意識。3)各類(lèi)學(xué)科競賽與課外科技活動(dòng)異彩紛呈，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。多名學(xué)生獲“全國周培源大學(xué)生力學(xué)競賽”國家級三等獎，省級一等獎;“大學(xué)生結構設計競賽”省級二等獎。4)教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng )新與應用，課程功能相互有機結合方面都在精心組織、有序安排、循序漸進(jìn)、良性互動(dòng)中進(jìn)行。已有一門(mén)課程獲省級精品課、三名課程獲省級優(yōu)秀課。5)力學(xué)課程共同搭建教學(xué)平臺，教育資源共享，教育功能互補，使學(xué)生的工程意識、應用能力與創(chuàng )新意識的培養更系統、更全面。
土木工程專(zhuān)業(yè)論文14
【摘要】為培養及提升土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì )適應能力，通過(guò)分析土木畢業(yè)生就業(yè)形勢和學(xué)生的社會(huì )適應能力培養現狀，明確新形式下高校土木工程專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題:(1)學(xué)生就業(yè)心態(tài)不正確;(2)重科學(xué)基礎、輕專(zhuān)業(yè)知識;(3)強調理論基礎、輕視工程實(shí)踐能力和社會(huì )適應能力的培養。針對存在的問(wèn)題，提出新形勢下土木類(lèi)學(xué)生的社會(huì )適應能力培養及提升策略:(1)從社會(huì )需求出發(fā)，著(zhù)重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際應用能力;(2)建立專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)應用能力;(3)構建科學(xué)研究模塊培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力;(4)形成多元化實(shí)踐教學(xué)方法，注重動(dòng)手能力、實(shí)踐能力及知識應用能力的培養。以期能夠有效培養及提升土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì )適應能力，實(shí)現高校畢業(yè)生與用人單位的“無(wú)縫”對接。
【關(guān)鍵詞】土木工程專(zhuān)業(yè)；社會(huì )適應能力；培養；提升
一、前言
新形勢下，隨著(zhù)國家基礎設施建設大力開(kāi)展，高校土木工程專(zhuān)業(yè)教育發(fā)揮著(zhù)很大的作用。相對于高職培養“應用型、技能型”專(zhuān)門(mén)人才，在大土木的背景下我國高校土木工程教育傾向于培養“通才”，導致培養出來(lái)的學(xué)生知識面較窄、實(shí)踐能力和社會(huì )適應性能力偏低。目前，隨著(zhù)高等學(xué)校的擴招，土木類(lèi)本科畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題已成為社會(huì )難題，隨著(zhù)國家基礎設施建設的大力開(kāi)展，大量就業(yè)崗位虛位以待，但仍然有很多土木類(lèi)畢業(yè)生找不到工作，究其原因是畢業(yè)生的實(shí)踐能力、社會(huì )競爭力和社會(huì )適應能力欠缺，同時(shí)存在高校人才培養方案與社會(huì )需要相脫離的因素。因此，土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì )競爭力和社會(huì )適應能力的培養及提升，具有極其重要的意義。
二、土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì )適應能力現狀分析
目前大學(xué)生的就業(yè)出現兩極化:一邊是大量畢業(yè)生就業(yè)困難或無(wú)法找到專(zhuān)業(yè)對口的工作，另一邊基建的開(kāi)展又提供了眾多的崗位，但畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力不足難以勝任工作要求，對于土木工程畢業(yè)生，在這方面的矛盾尤其突出，主要體現在社會(huì )競爭力和社會(huì )適應能力不足土木學(xué)生社會(huì )適應能力欠缺體現在［1，2］:(1)就業(yè)時(shí)畢業(yè)生盲目追求高待遇，傾向于考慮大城市、大企業(yè)，但是其自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和社會(huì )適應能力與此不適應。(2)隨著(zhù)高校的擴招，高等教育已轉向大眾教育，加之我國產(chǎn)業(yè)結構不合理，中、高端人才的需要量較少，而低端制造業(yè)、勞動(dòng)力市場(chǎng)人力需要量大。。大學(xué)生適應能力欠缺的`原因主要有［3－4］:(1)就業(yè)心態(tài)不正確。一些大學(xué)生就業(yè)時(shí)急功近利、做事不能腳踏實(shí)地、好高騖遠，容易出現“高不成低不就”的局面。(2)“大土木”背景下重視科學(xué)基礎、輕視專(zhuān)業(yè)能力和社會(huì )適應能力的課程體系設置不合理，造成學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的理解與掌握缺乏深度，專(zhuān)業(yè)知識的實(shí)際應用就更難。(3)強調理論基礎，工程實(shí)踐能力培養不到位，造成學(xué)生社會(huì )適應能力欠缺。
三、土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì )適應能力培養及提升策略
土木工程專(zhuān)業(yè)培養適應國家發(fā)展和社會(huì )需要，德、智體、美全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的專(zhuān)業(yè)理論和相關(guān)技能，獲得土木工程師的基本訓練，基本功扎實(shí)、知識面寬綜合素質(zhì)高，能夠在設計、施工及管理部門(mén)從事土木工程設計、施工組織及管理等工作，具有創(chuàng )新意識的高級專(zhuān)門(mén)人才，應具備較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與社會(huì )適應能力:(1)從社會(huì )需求出發(fā)，著(zhù)重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際應用能力：(2)建立專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)應用能力;(3)構建科學(xué)研究模塊培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力;(4)形成多元化實(shí)踐教學(xué)方法，注重動(dòng)手能力、實(shí)踐能力及知識應用能力的培養。相應課程設置中，在學(xué)科基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課及專(zhuān)業(yè)核心課設置時(shí)注重基本素質(zhì)與能力、學(xué)科基礎知識及應用能力、專(zhuān)業(yè)基礎知識及應用能力、專(zhuān)業(yè)核心知識及應用能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能與動(dòng)手能力等的培養，才能有效提高土木畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì )競爭力和社會(huì )適應能力，以求在就業(yè)市場(chǎng)立于不敗之地，培養企業(yè)“爭著(zhù)搶、用得上”的人才。
四、結語(yǔ)
隨著(zhù)高校進(jìn)一步擴招，土木專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難已成為突出的社會(huì )問(wèn)題，究其原因是畢業(yè)生實(shí)踐能力和社會(huì )適應能力欠缺所致，通過(guò)分析當前土木就業(yè)形勢、學(xué)生的社會(huì )適應能力培養現狀，明確高校土木專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題:(1)學(xué)生就業(yè)心態(tài)不正確;(2)高等教育重視科學(xué)基礎、輕視專(zhuān)業(yè)知識;(3)高等教育強調理論基礎、輕視工程實(shí)踐能力和社會(huì )適應能力的培養。針對這些問(wèn)題，提出土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì )適應能力培養及提升策略:((1)從社會(huì )需求出發(fā)，著(zhù)重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際應用能力;(2)建立專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)應用能力;(3)構建科學(xué)研究模塊培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力;(4)形成多元化實(shí)踐教學(xué)方法。從而有效提高土木學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，使培養的學(xué)生具有較強的社會(huì )競爭力、實(shí)踐能力和社會(huì )適應能力，實(shí)現學(xué)校和企業(yè)的“零縫隙”對接。
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土木工程專(zhuān)業(yè)論文15
題目：
學(xué) 院：
專(zhuān) 業(yè)：
班 級：
學(xué) 號：
姓 名：
指導教師：
填表日期：年 月 日
隨著(zhù)我國建筑業(yè)的飛速發(fā)展，建筑施工安全生產(chǎn)問(wèn)題日益突出，安全生產(chǎn)管理已經(jīng)成為建筑生產(chǎn)管理的主要內容之一，如何采取有效措施，杜絕各類(lèi)安全隱患，控制和減少各類(lèi)傷亡事故的發(fā)生，實(shí)現安全生產(chǎn)目標，安全監理具有舉足輕重的作用，監理單位在建筑施工安全生產(chǎn)管理中作用越來(lái)越重要。
近年來(lái)，關(guān)于監理單位在工程建設過(guò)程中承擔的安全監理責任，經(jīng)過(guò)了存在爭議、被動(dòng)應付、主動(dòng)承擔的過(guò)程。隨著(zhù)工程建設法律法規體系的不斷完善，安全監理的責任日漸明晰，監理單位的安全監理意識普遍提高，安全監理工作全面展開(kāi)，安全監理的水平也在不斷提高，在建設工程安全管理工作中發(fā)揮了積極的作用，為預防和減少建設工程生產(chǎn)安全事故作出了積極的貢獻。
一、監理單位安全監理職責的產(chǎn)生
1.從監理的定位提出來(lái)的�！度珖O理工程師培訓考試教材》明確提出：監理是“具有相應資質(zhì)的工程監理企業(yè)，接受建設單位的委托，承擔其項目管理工作”。監理的定位定到“項目管理”上，項目管理當然缺少不了安全管理。應該說(shuō)，安全監理是建設工程監理工作內容的一個(gè)重要組成部分。安全與質(zhì)量、進(jìn)度、投資等共同組成一個(gè)完整的建設工程項目目標體系，它們之間的關(guān)系有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，表現出既對立又統一，既相互排斥又相互依存。
2.有關(guān)法律法規的規定。在我國目前頒布的《建筑法》和《安全生產(chǎn)法》等法律中，沒(méi)有明確提及監理單位的安全監理職責。但是，隨著(zhù)工程建設安全生產(chǎn)形勢發(fā)展的需要，在20xx年11月24日國務(wù)院頒布的《建設工程安全生產(chǎn)管理條例》中對監理單位的安全監理職責有明確的規定，使建設監理目標管理的`“三控制、兩協(xié)調”(質(zhì)量、進(jìn)度。造價(jià)的控制，合同、信息的協(xié)調)變?yōu)椤叭刂�、一監督、兩協(xié)調”，安全監督成為建設監理的一項重要工作內容。
3.行業(yè)安全管理的需求。建設工程由于其工種多，工期長(cháng)，工序復雜，人員流動(dòng)性大，立體、露天、高空、交叉作業(yè)等，導致易發(fā)生生產(chǎn)安全事故，造成人員傷亡，成為高危行業(yè)之一。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展，工程建設投資規模持續增長(cháng)，高、大、難項目越來(lái)越多，傳統的安全管理模式受到極大的沖擊，安全事故頻繁發(fā)生。事實(shí)證明，僅靠政府職能部門(mén)加強監督管理、依法干預以及施工企業(yè)安全生產(chǎn)管理是不夠的，還必須動(dòng)員社會(huì )力量參與安全管理，落實(shí)“安全第一”方針。
二、預防為主、綜合治理”的安全方針，屬于社會(huì )屬性的安全監理便應運而生了。
隨著(zhù)《建設工程安全生產(chǎn)管理條例》的頒布和實(shí)施，安全監理及其責任已成為監理工作中一項重要的內容，為了進(jìn)一步落實(shí)工程監理單位在建筑施工中的安全監理責任，促進(jìn)項目安全監理人員工作規范化，提高安全監理工作水平和效果，如何做好今后安全監理工作，已經(jīng)成為業(yè)內人士關(guān)注的焦點(diǎn)。為了加強安全生產(chǎn)監督管理，防止和減少生產(chǎn)安全事故，保障人民群眾生命和財產(chǎn)安全，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展，國家頒布了《安全生產(chǎn)法》、國務(wù)院頒布了《安全生產(chǎn)管理條例》等一系列安全生產(chǎn)管理法律、法規。明確指出，“安全生產(chǎn)管理，堅持安全第一、預防為主、綜合治理”的方針。所以選擇“如何做好建筑施工安全監理”作為研究課題，在本文的編制過(guò)程中通過(guò)查閱建筑施工安全生產(chǎn)管理的相關(guān)法律法規、技術(shù)規范、書(shū)籍、以及相關(guān)論文資料，結合自己編寫(xiě)過(guò)的《建筑施工安全監理大綱》所針對的建筑施工項目的具體特點(diǎn)，引出做好建筑施工安全監理在施工中的重要性。接著(zhù)闡述建筑施工安全監理的工作范圍、職責、要點(diǎn)，最終總結出建筑施工安全監理在施工中應做的一系列工作。安全監理工作除應執行國家相關(guān)的法律、法規外，還應符合行業(yè)和地方現行規程中強制性標準的規定。
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