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地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探討
摘 要:分析了地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的基本現狀及存在的問(wèn)題 ,介紹了湖南文理學(xué)院近年來(lái)土木工程專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節上取得的改革經(jīng)驗 ,探討了以實(shí)驗室為依托 ,以服務(wù)地方經(jīng)濟建設為宗旨 ,構建實(shí)踐教學(xué)的新模式。
盡管高等教育的改革取得了令人矚目的成績(jì) ,教學(xué)改革已邁出關(guān)鍵的一步 ,但是 ,統觀(guān)全局 ,改革的發(fā)展是不平衡的。教學(xué)改革的力度、 速度和深度均需進(jìn)一步深化[1 ]。比如地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué) ,存在著(zhù)觀(guān)念陳舊 ,重課堂、 輕實(shí)踐的現象;制度上仍沿用認識、 生產(chǎn)和畢業(yè)實(shí)習三段制 ,實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與課堂教學(xué)的融合性方面也存在一定差距。實(shí)踐性教學(xué)是土木工程專(zhuān)業(yè)非常重要的教學(xué)環(huán)節 ,對于培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高質(zhì)量人才有著(zhù)不可替代的重要作用[2 ,3 ]。文中結合湖南文理學(xué)院開(kāi)辦土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)際 ,介紹了該校近年來(lái)土木工程專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節上取得的改革經(jīng)驗 ,探討了以實(shí)驗室為依托 ,以服務(wù)地方經(jīng)濟建設為宗旨 ,構建實(shí)踐教學(xué)的新模式。對該校土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向的調查統計可知 ,學(xué)生從事施工技術(shù)工作的約占 70 % ,從事土木行業(yè)行政管理工作的約占 7 % ,從事設計工作的約占 15 % ,從事建行、 審計工作的約占3 % ,從事其他行業(yè)的約占 5 % ,可以看出 ,大多數畢業(yè)生在生產(chǎn)一線(xiàn)從事施工技術(shù)工作。從近幾年土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工作去向也可看出 ,受聘于設計單位的已是越來(lái)越少 ,而受聘于建筑施工企業(yè)的卻在逐年增加。這說(shuō)明 ,地方高校培養的土木工程專(zhuān)業(yè)人才大多分布在生產(chǎn)和管理一線(xiàn)。此外 ,用人單位一般均要求新進(jìn)人員具有較強的實(shí)際工作經(jīng)驗 ,能夠很快上崗工作 ,而剛畢業(yè)的學(xué)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗 ,往往被用人單位拒之門(mén)外[4 ]。因此 ,加強地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的改革 ,強化實(shí)踐能力的培養 ,是一項十分緊迫和重要的任務(wù)。
1 目前實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題
分析目前地方高校實(shí)踐教學(xué)的現狀 ,主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:1)學(xué)生人數多 ,實(shí)驗設備少 ,實(shí)踐場(chǎng)所容量小;2)市場(chǎng)經(jīng)濟條件下進(jìn)行校外實(shí)踐難度大;3)對實(shí)踐教學(xué)認識不到位;4)實(shí)踐教學(xué)教師隊伍不穩定;5)教學(xué)內容與教學(xué)方法缺乏創(chuàng )新;6)實(shí)習無(wú)憂(yōu)論文網(wǎng)經(jīng)費不足 ,影響實(shí)習效果。由于財力緊缺導致上述問(wèn)題的存在 ,使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的作用大打折扣 ,為了克服傳統實(shí)踐教學(xué)體系的弊端 ,根據土木工程應用型人才培養的特點(diǎn) ,探討新的實(shí)踐教學(xué)模式十分必要 ,而且非常迫切。
2 完善土木工程專(zhuān)業(yè)培養模式,創(chuàng )造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
2. 1 構建土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養模式為了讓培養的學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應社會(huì )的需求 ,確定好專(zhuān)業(yè)培養模式是前提 ,因此構建了四個(gè)平臺:1)知識平臺。圍繞土木工程的設計、 施工、 監理、 造價(jià)咨詢(xún)、 工程檢測等環(huán)節 ,進(jìn)行學(xué)科基本理論、 基本技能的教學(xué) ,同時(shí)強化課程設計、 試驗儀器操作、現場(chǎng)實(shí)習實(shí)訓來(lái)鞏固基本理論 ,提高基本技能。使學(xué)生真正成為會(huì )設計、 能施工、 懂管理的現代科技人才。2)能力平臺。圍繞土木工程的項目決策、 設計、 施工、 管理及監理等領(lǐng)域 ,強化學(xué)生的認知能力、 實(shí)踐能力、 溝通能力、 思辨能力和創(chuàng )新能力的培養。3)工具平臺。圍繞計算機在土木工程領(lǐng)域中的應用 ,重點(diǎn)培養學(xué)生土木工程結構的計算機輔助設計( PKPM 軟件的應用) 、 繪圖(天正軟件的應用) 、 工程概預算等應用能力 ,結合工程實(shí)例進(jìn)行工程管理和工程經(jīng)濟分析的實(shí)踐;圍繞高等數學(xué)、 應用數學(xué)和數理統計的工程應用 ,強化其在應用方面的基礎數學(xué);圍繞外語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)、 環(huán)境及我國的國情 ,強化其聽(tīng)、 說(shuō)、 讀、 寫(xiě)等方面的基礎教學(xué) ,同時(shí)強化專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓。4)管理平臺。圍繞人才培養模式 ,注重學(xué)生的素質(zhì)教育 ,包括政治思想素質(zhì)、 心理素質(zhì)、 意志品質(zhì)素質(zhì)和道德素質(zhì)等的教育 ,同時(shí)強化學(xué)生民族精神、 奉獻精神和團隊精神的熏陶。2. 2 強化工程實(shí)踐環(huán)節的課程設置 重視土木工程專(zhuān)業(yè)課程設計、 畢業(yè)設計、 測量實(shí)習、 認識實(shí)習、 生產(chǎn)實(shí)習等環(huán)節的教學(xué) ,加強土木工程概預算、 土木工程檢測及工程監理的實(shí)訓 ,并盡可能的把這些實(shí)踐環(huán)節放在實(shí)訓基地進(jìn)行 ,在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中貫徹 “工程實(shí)例教學(xué)法” ,加大實(shí)踐學(xué)時(shí)的比重 ,使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能在從事實(shí)際工程的設計、 施工、 管理工作中獲得 ,讓他們一畢業(yè)就能在實(shí)際崗位上得心應手。2. 3 開(kāi)設專(zhuān)業(yè)知識專(zhuān)題講座,營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍利用周末的時(shí)間 ,可聘請實(shí)踐經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家為學(xué)生開(kāi)設“專(zhuān)業(yè)知識專(zhuān)題講座” ,目的是為了更好地讓學(xué)生了解本行業(yè)新材料、 新技術(shù)、 新工藝的發(fā)展動(dòng)態(tài) ,以講座的形式 ,介紹本學(xué)科的最新發(fā)展 ,最大限度地開(kāi)拓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和社會(huì )視野 ,激發(fā)他們的學(xué)習熱情 ,為畢業(yè)后更快地適應社會(huì )創(chuàng )造了條件 ,同時(shí)也加強了學(xué)術(shù)交流 ,營(yíng)造了良好的學(xué)術(shù)氛圍。
3 以土建實(shí)驗室為依托,以服務(wù)地方經(jīng)濟建設為宗旨 ,構建實(shí)踐教學(xué)平臺
3. 1 加強土建實(shí)驗室建設,構建穩妥的校內實(shí)習基地實(shí)驗有比理論講授無(wú)法比擬的優(yōu)勢 ,其直觀(guān)性、 可操作性和創(chuàng )新性的特點(diǎn) ,有利于學(xué)生核心專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能的培養。通過(guò)實(shí)驗(實(shí)踐) ,有力促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)性、 探索性、 創(chuàng )造性的發(fā)揮;長(cháng)期、 規范的實(shí)驗課教學(xué)可以進(jìn)一步培養學(xué)生的科學(xué)素養、 實(shí)驗技能和創(chuàng )造性 ,有利于學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法。為此 ,學(xué)院為土木工程專(zhuān)業(yè)修建了實(shí)驗大樓 ,設立了土工實(shí)驗室、 建材實(shí)驗室、結構實(shí)驗室、 計算機操作實(shí)驗室、 專(zhuān)業(yè)制圖室等實(shí)踐操作場(chǎng)地 ,為學(xué)生實(shí)踐技能的培養創(chuàng )造了條件。3. 2 開(kāi)拓思路,提升教師實(shí)踐技能要提高學(xué)生的動(dòng)手能力 ,當然首先要求教師具有相應的實(shí)踐技能[5 ]。由于大部分年輕老師都是來(lái)源于高等院校的畢業(yè)生 ,他們具備了作為高校教師必備的理論知識 ,但卻很少有機會(huì )去參加生產(chǎn)實(shí)踐 ,缺少基本技能方面的訓練 ,在指導學(xué)生實(shí)踐技能方面顯得有些力不從心。為了改善目前這種局面 ,為培養 “厚基礎、 寬口徑、 強實(shí)踐、 重創(chuàng )新” 的應用型人才及提升師資水平搭建了新的平臺。為提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力 ,努力實(shí)現 “以教促學(xué) ,以教帶學(xué)” 的目的 ,鼓勵青年教師參加全國各種注冊工程師執業(yè)資格考試 ,在不影響教學(xué)的前提下 ,到生產(chǎn)第一線(xiàn)從事設計、 測繪、 監理、司法鑒定、 工程檢測等工作 ,在工作中不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗 ,為指導實(shí)踐教學(xué)打下了良好的基礎。為了提高實(shí)驗設備的使用效率 ,充分發(fā)揮高校人才優(yōu)勢 ,先后成立了 “湖南鼎信測繪信息中心” , “湖南鼎信司法鑒定中心建筑工程司法鑒定所” ,以及正在籌建的 “常德鼎信土木工程檢測中心” 。通過(guò)這三項服務(wù)功能 ,強化實(shí)踐教學(xué)和科研工作能力 ,提升專(zhuān)業(yè)教師及學(xué)生的工程實(shí)踐能力 ,為地方經(jīng)濟建設的發(fā)展 ,做出應有的貢獻。
4 努力構建校企聯(lián)合的實(shí)踐教學(xué)平臺
學(xué)生到施工現場(chǎng)去實(shí)習也是一個(gè)令人頭痛的問(wèn)題 ,許多企業(yè)不愿接受更多的學(xué)生到生產(chǎn)第一線(xiàn) ,主要是顧及安全問(wèn)題 ,加上學(xué)校不可能有很多經(jīng)費給企業(yè) ,企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習完全是礙于情面。盡管事情難辦 ,學(xué)�？朔酥刂乩щy ,通過(guò)協(xié)商 ,湖南文理學(xué)院與湖南天鷹建設股份有限公司、 常德市第一建筑有限公司、 常德市建筑規劃設計院、 常德市建筑勘測設計院等地方知名大中型企業(yè)橫向聯(lián)合 ,建立了長(cháng)久的校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)基地 ,并成立了校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)指導工作委員會(huì )和工作小組 ,完善了相應的質(zhì)量監控與運行管理機制。學(xué)生除在這些土木工程類(lèi)的企業(yè)進(jìn)行真刀真槍演練之外 ,還可以進(jìn)行 “頂崗” 實(shí)踐 ,真正達到了增強專(zhuān)業(yè)知識、 提高實(shí)踐能力的目的。學(xué)院還利用校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)基地在生產(chǎn)實(shí)際中組織實(shí)踐性教學(xué)。對于生產(chǎn)實(shí)習和畢業(yè)設計(實(shí)踐)這些時(shí)間長(cháng)、 要求高的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節 ,安排學(xué)生到土木工程建設單位進(jìn)行 ,以小組形式 ,在生產(chǎn)實(shí)踐中參與施工、 管理、 設計等工作 ,并要求學(xué)生綜合運用多種專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識解決幾項施工技術(shù)、 生產(chǎn)組織、 工程管理等問(wèn)題。同時(shí) ,對于實(shí)驗教學(xué)、 課程設計這樣的實(shí)踐性教學(xué) ,也盡量多安排到生產(chǎn)實(shí)踐中進(jìn)行。同時(shí)為了支持學(xué)院實(shí)踐教學(xué)工作 ,聘請了無(wú)憂(yōu)論文網(wǎng) 22 位經(jīng)驗豐富、 責任心強的工程師作為土木工程專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)指導教師 ,從第五學(xué)期起 ,學(xué)生就可根據自己的興趣、 專(zhuān)業(yè)方向 ,與校外指導教師進(jìn)行雙向選擇 ,以師徒關(guān)系對口指導 ,學(xué)生在課余時(shí)間可隨時(shí)向校外指導老師請教 ,上工地實(shí)習 ,完成規定的學(xué)習與實(shí)習任務(wù)。在第六學(xué)期后的暑假生產(chǎn)實(shí)習期間 ,企業(yè)按本企業(yè)“見(jiàn)習助理工程師” 的要求給學(xué)生安排相應的工作任務(wù) ,并在校內指導教師的聯(lián)合指導下 ,嚴格監督、 考核和指導。校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué) ,把以往大學(xué)畢業(yè)后的企業(yè)二次培養提前到大三、 大四完成 ,縮短了大學(xué)生的成才周期 ,同時(shí)為高校教師的科研實(shí)踐提供了平臺 ,促進(jìn)了地方高校的學(xué)科建設與專(zhuān)業(yè)建設�？傊� ,實(shí)踐教學(xué)是一項綜合性較強的系統工程 ,學(xué)生實(shí)踐能力的培養也不是一朝一夕能鑄造的 ,學(xué)校教育階段主要是培養他們適應社會(huì )的能力 ,學(xué)會(huì )如何把理論運用于實(shí)踐 ,學(xué)會(huì )分析解決問(wèn)題的方法 ,保證他們有基本的操作技能 ,以致走出校門(mén)后 ,能更好的服務(wù)社會(huì ) ,報效祖國。
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