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小學(xué)數學(xué)教師論文分享
教師在教學(xué)中起著(zhù)非常重要的作用，他們的素質(zhì)和綜合水平直接影響著(zhù)學(xué)生們的學(xué)習水平。以下是小編為大家整理好的小學(xué)數學(xué)教師論文，歡迎大家閱讀參考！
摘要：對于農村的小學(xué)數學(xué)教師而言，他們的素質(zhì)水平更應該值得重視。由于市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，很多學(xué)校的教師紛紛往大城市流動(dòng)，他們甚至放棄了自己神圣的職業(yè)，這樣的現象非常嚴重。文章針對這些現象，提出了一系列的解決辦法，希望有越來(lái)越多高素質(zhì)水平的數學(xué)教師參與到農村教學(xué)中來(lái)。
關(guān)鍵詞：教師；小學(xué)數學(xué)；素質(zhì)
教師的職業(yè)是神圣的，他們在歷史進(jìn)步中起到了不可缺少的作用。因為有了教師，我們的文化得到了傳承，也讓我們的子孫后代認識了我們的歷史發(fā)展歷程。然而，在近幾年由于經(jīng)濟和精神生活方面的壓力，導致了很多農村的教師流失。他們有的自主擇業(yè)，有的選擇到大城市發(fā)展，這些都給農村的教育帶來(lái)了災難。一個(gè)教師的素質(zhì)水平不僅僅體現在他教育學(xué)生們學(xué)習哪門(mén)課程的水平，還體現在他的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)方面。對于那些不能夠忠于自己職業(yè)的教師，我們應該對他們提出批評和指正，讓他們意識到自己對于學(xué)生的未來(lái)的重要影響。
一、農村數學(xué)教師隊伍建設現狀
我國是一個(gè)農業(yè)大國，我們的國家在初步建設過(guò)程中，很多資源都是依賴(lài)于農村的。而在我國進(jìn)入了相對發(fā)達的時(shí)期，大部分農村的經(jīng)濟發(fā)展水平還處于一種相對落后的水平。
農村的教師隊伍是一支為社會(huì )最基層培育人才的隊伍，他們身上的擔子也格外重。而數學(xué)教師的意義就更加巨大了，因為小學(xué)教育中數學(xué)和語(yǔ)文所占的比例最大，而數學(xué)恰恰是學(xué)生了解與解決自然和社會(huì )問(wèn)題的一門(mén)基礎學(xué)科，所以數學(xué)教學(xué)必然會(huì )被視為小學(xué)教育的重點(diǎn)。但是由于農村的經(jīng)濟發(fā)展水平偏低，導致了教學(xué)資源有限，這就限制了學(xué)生們的發(fā)展和教師教學(xué)水平的發(fā)揮。
農村數學(xué)教師流失現象的出現，歸其原因主要有兩點(diǎn)，那就是經(jīng)濟方面和個(gè)人發(fā)展方面。在經(jīng)濟方面，農村教師的待遇水平肯定是偏低的，而且對于數學(xué)教學(xué)而言，上課的時(shí)間也會(huì )比較長(cháng)，這也就導致了一些教師心理上的不平衡問(wèn)題的出現。
面對這樣的問(wèn)題，他們懷著(zhù)忐忑的心情，走出了農村去大城市發(fā)展，他們的目的可能很簡(jiǎn)單，那就是為了掙錢(qián)養家。我們身邊有這樣的教師，他在農村教學(xué)的時(shí)候，只能拿到基本工資，他妻子沒(méi)有固定的經(jīng)濟收入，導致他們的生活非常困難。而且當他們的孩子要讀大學(xué)的時(shí)候，學(xué)費可能都湊不夠，這種現象是非常普遍的。
面對這樣的窘?jīng)r，他們只能另謀生路。而另一方面，從個(gè)人發(fā)展角度看，一些年輕教師選擇離開(kāi)農村去大城市發(fā)展，是因為農村教育投入是非常少的，所以一些先進(jìn)的教學(xué)工具以及一些先進(jìn)的教學(xué)方法都不能夠及時(shí)的在農村實(shí)現，所以這對教師個(gè)人教學(xué)水平的提高是一種障礙。
這讓他們覺(jué)得自己成為了井底之蛙，他們害怕教育模式改革讓他們被淘汰。所以，為了個(gè)人的發(fā)展，他們選擇了去經(jīng)濟發(fā)達的地區發(fā)展，而放棄了農村神圣的教育事業(yè)。
這些現象給教育資源本就很貧乏的農村帶來(lái)了巨大的打擊，很多學(xué)生也因此而失去了學(xué)習的機會(huì )。我們不能夠批判這些教師的行為，但是農村學(xué)生受教育問(wèn)題確實(shí)已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，這對于我們社會(huì )的安定發(fā)展是一種隱患。
二、提高待遇，完善農村教育設施
根據地區的經(jīng)濟發(fā)展水平和消費水平，適當提高農村教師的待遇水平，同時(shí)豐富完善農村的教育設施，這對于留住更多的人才，有著(zhù)重要的意義。農村教育的目的就是為了提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平，讓他們通過(guò)自己的努力去接受更多的高等教育。
由于我國的經(jīng)濟發(fā)展水平的不平衡，農村教師的收入非常低，這是一個(gè)可以理解的現象。但是對于人民教師而言，我們不能夠讓他們餓著(zhù)肚子去參加教育工作。所以鼓勵教師去農村參與教學(xué)任務(wù)，已經(jīng)成為了一種風(fēng)氣。我們應該鼓勵一些教師，尤其是那些素質(zhì)水平較高的教師，能夠融入到農村教學(xué)中。
對于教學(xué)設施而言，我們不能夠奢望得到更多、更先進(jìn)的設施，但是一些經(jīng)濟發(fā)達地區的教學(xué)設施淘汰后可以留給農村，這樣既減少了電子垃圾的出現，又滿(mǎn)足了農村教育的需求。例如一些發(fā)達地區小學(xué)的一些多媒體設備，在更新?lián)Q代后就會(huì )淘汰很多，而這些設施如果放在農村，那也是一種先進(jìn)的技術(shù)。[5，6]幻燈片就是一種非常實(shí)用的東西，幻燈片出現在小學(xué)教育中是在十幾年前了，當時(shí)城市小學(xué)教育都使用了這個(gè)技術(shù)，但是農村很多學(xué)校并沒(méi)有。
后來(lái)多媒體的出現，幻燈片很快就被淘汰了。而把這樣的儀器放在農村的教學(xué)中，能起到重要的作用。它大大節約了教師因為板書(shū)而浪費的時(shí)間，而且它的顯像也非常明顯，不同于傳統的教學(xué)工具――黑板。另一方面講，城市很多紙質(zhì)版的教學(xué)資料，農村是沒(méi)有的。
我們要通過(guò)一定的途徑，收集小學(xué)數學(xué)教學(xué)資料，把這些資料捐送給農村小學(xué)。這樣避免了浪費，又有助于農村小學(xué)數學(xué)教學(xué)和學(xué)習任務(wù)的完成。城市和農村的教育本應該是公平的，所以我們應該通過(guò)社會(huì )的努力，讓這種差異越來(lái)越小，到最后消失。這是教育的初衷，也是教育的最終歸宿。
社會(huì )資源的總量是不變的，只要我們合理的應用，把它們合理的安排和分配，就會(huì )起到事半功倍的作用。農村小學(xué)教師隊伍建設是一個(gè)大問(wèn)題，必須要充分重視。同時(shí)我們應該重視對他們進(jìn)行素質(zhì)水平教育，為提高農村教學(xué)隊伍的綜合素質(zhì)水平起到積極作用。農村的教育資源是有限的，我們應該盡最大的努力滿(mǎn)足農村小學(xué)數學(xué)教育的需求。
參考文獻：
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