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關(guān)于小學(xué)數學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略的論文
芻議小學(xué)數學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略
在小學(xué)階段，數學(xué)一直是教學(xué)難點(diǎn)，由于數學(xué)的內容較為抽象、復雜，小學(xué)生的理解力又比較有限，因此數學(xué)成為了許多學(xué)生成績(jì)中的薄弱科目，想掌握好數學(xué)這門(mén)學(xué)科有一定的難度，如何提高成績(jì)是大家的最終目的。那么，如何優(yōu)化小學(xué)數學(xué)的教學(xué)策略，成為了我們的研究重點(diǎn)。
小學(xué)數學(xué)的主體內容已經(jīng)不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單是數字、算數這么簡(jiǎn)單，當代的小學(xué)數學(xué)教材中，已經(jīng)增添了許多有難度的內容，比如代數的初步知識、幾何的初步知識、簡(jiǎn)易方程、量的計量、圓周率、扇形、軸對稱(chēng)圖形等等，難度較大，涉及的范圍較廣。如何讓小學(xué)生接受好這些知識，對于教師教學(xué)是一個(gè)挑戰。因此，我們必須優(yōu)化教學(xué)策略，來(lái)提高數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的學(xué)習能力，提高分數。除此之外，對于培養小學(xué)生的數學(xué)思維，增強學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性也有著(zhù)深遠影響。
一、現階段小學(xué)數學(xué)教學(xué)中所存在的問(wèn)題
1.數學(xué)教師自身的素養有待提高。在很多小學(xué)，數學(xué)老師都年紀較大，他們所采取的教學(xué)模式還是從前那套死板老舊的方式方法，已然不適應當前的教育形式。
2.小學(xué)生的理解力薄弱以及學(xué)習壓力重。小學(xué)階段，正處于思維能力的養成階段，理解力也在逐步開(kāi)發(fā)，對于較難的課業(yè)接受能力不高，因此如何能很好地消化復雜的數學(xué)內容，是一個(gè)學(xué)習難點(diǎn)。此外，當代小學(xué)生的課業(yè)壓力越來(lái)越大，雖然每天都在宣稱(chēng)減負，但實(shí)質(zhì)卻并非如此。因此，我們現階段的教育，普遍所存在的問(wèn)題是填鴨式教育。追趕進(jìn)度、拼成績(jì)，普遍現狀是講完一課，也不管學(xué)生是否消化吸收，就馬上投入下一課，這也是數學(xué)課堂中存在的一大教學(xué)問(wèn)題。
3.數學(xué)課缺乏創(chuàng )新。不可否認，數學(xué)這門(mén)學(xué)科本身就較為枯燥，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)存在很多難點(diǎn)，一些內容還很抽象，如果我們在教學(xué)當中不采取一些新穎的模式，吸引人的策略，那么學(xué)生就很難引起興趣，俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師，只有學(xué)生產(chǎn)生了對數學(xué)的興趣，才能從根本上想學(xué)、愛(ài)學(xué)。因此，不斷地創(chuàng )新應該作為教學(xué)的改革重點(diǎn)，來(lái)開(kāi)展長(cháng)期的教學(xué)計劃。
二、優(yōu)化小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要意義
1.著(zhù)名的物理學(xué)家李政道先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要教學(xué)生學(xué)問(wèn)，首先必須從教學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)問(wèn)開(kāi)始。只有優(yōu)化教學(xué)，培養起小學(xué)生的學(xué)習興趣來(lái)，才能樹(shù)立他們自主提問(wèn)的能力，才能幫助他們更好的掌握學(xué)問(wèn)。
2.歸根結底，現階段我們最終的一個(gè)目的是提高成績(jì)。只有我們在教學(xué)中優(yōu)化了教學(xué)策略，找到適合學(xué)生的學(xué)習方法，用對方法，才能幫助學(xué)生融會(huì )貫通所學(xué)知識，進(jìn)而提高成績(jì)。
3.優(yōu)化了教學(xué)策略，才能幫助小學(xué)生樹(shù)立良好的思維方式，不僅僅對于掌握好數學(xué)有至關(guān)重要的作用，對于形成好的思維能力、思考方式都有意義。
三、小學(xué)數學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略
1.首先，要從提高我們老師的自身素養做起。組織老師們多去一些教學(xué)先進(jìn)地區調研、學(xué)習，尤其是年紀較大的老師們，更要跟上當前的教育形式，改革自身不足，摒棄掉老舊的教學(xué)觀(guān)念和方法，大膽創(chuàng )新。如果從業(yè)者自身不改革，將會(huì )直接影響對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，只有不斷學(xué)習、嘗試新方法，才能尋找到最佳的教學(xué)模式，才能做好在課堂中的把控者。
2.營(yíng)造一個(gè)相對輕松的課堂氛圍。在一個(gè)緊張的學(xué)習環(huán)境中，人的創(chuàng )造能力、思維能力都會(huì )下降，我們不妨把課堂變得輕松一點(diǎn)，讓學(xué)生來(lái)做課堂的主人。俗話(huà)說(shuō)，老師提問(wèn)十個(gè)問(wèn)題，不如讓學(xué)生自己發(fā)問(wèn)一個(gè)。我們可以把以前老師提問(wèn)學(xué)生回答的傳統教學(xué)模式轉換一個(gè)新的形式，老師講完所學(xué)公式、內容之后，讓學(xué)生自主提問(wèn)，老師來(lái)做回答。只要發(fā)現問(wèn)題，才能加深記憶。這種變革不僅對于加深知識有一定作用，對于提高學(xué)生的問(wèn)題意識培養也能起到不錯效果。
3.創(chuàng )造具體的學(xué)習情境。有研究調查稱(chēng)，小學(xué)生的具象思維遠遠好于抽象思維，這也就是為什么1+1對于他們來(lái)說(shuō)很復雜，而1個(gè)蘋(píng)果加1個(gè)蘋(píng)果就很簡(jiǎn)單。因此，我們在教學(xué)當中，可以把較為抽象的內容具象化，這對于小學(xué)生的理解、學(xué)習都會(huì )變得輕松不少。
綜上所述，優(yōu)化小學(xué)數學(xué)課堂的教學(xué)策略是十分必要的，也是符合當代教育發(fā)展的大趨勢，因此我們要正視現階段小學(xué)數學(xué)教學(xué)中所存在的問(wèn)題并及時(shí)修改，加以匡扶，采取高效的模式來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
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