大學(xué)數學(xué)小論文

　　在學(xué)習和工作的日常里，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的大學(xué)數學(xué)小論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、數學(xué)對話(huà)的特點(diǎn)

　　1.明確的目的性

　　數學(xué)對話(huà)并不是一般意義上的語(yǔ)言的交流，它是為了解決數學(xué)問(wèn)題而進(jìn)行的數學(xué)思想的溝通。所以，數學(xué)對話(huà)有明確的目標，并且是圍繞確定的題目，抑或是教師為了了解學(xué)生的數學(xué)思維，出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生去溝通和解決的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )意識到自己在某些知識點(diǎn)上存在的誤區，通過(guò)解決自己的誤區，使學(xué)生的數學(xué)素養得以提升。數學(xué)對話(huà)將學(xué)生的數學(xué)思維進(jìn)行轉換然后深化，幫助學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中抓住數學(xué)的精髓，加深學(xué)生對于所學(xué)數學(xué)知識的理解。

　　2.平等的互動(dòng)性

　　由于對話(huà)建立的前提條件就是平等，無(wú)論是學(xué)生之間還是師生之間，都應該這一前提條件下建立數學(xué)對話(huà)。平等的對話(huà)關(guān)系主要可以從以下幾個(gè)方面提出：學(xué)生在表達自己的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)時(shí)可以沒(méi)有任何顧慮，可以用批判的眼光來(lái)對教師或者是優(yōu)等生的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評論；而教師應該耐心聽(tīng)取每一位學(xué)生所表達的觀(guān)點(diǎn)，并且可以對學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和看法。若是課堂上師生能以這樣的方式進(jìn)行交流，那么課堂上的師生關(guān)系就達到了真正意義上的平等。

　　3.思維積極性

　　數學(xué)對話(huà)的重點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，所以，在進(jìn)行數學(xué)對話(huà)中師生都應該保持積極的思維狀態(tài)。在進(jìn)行數學(xué)對話(huà)的過(guò)程中當中，學(xué)生需要調動(dòng)自己的思維，并且將自己的觀(guān)點(diǎn)用合適的語(yǔ)言表達出來(lái)，教師應當認真聽(tīng)取學(xué)生的表述，并給予正確的引導。因此，在進(jìn)行數學(xué)對話(huà)過(guò)程中，無(wú)論是教師和學(xué)生，都應該保持興奮的思維狀態(tài)，從而將學(xué)習狀態(tài)達到最好。

　　二、如何進(jìn)行數學(xué)對話(huà)

　　深入的數學(xué)對話(huà)的重要因素是適宜的環(huán)境，要想創(chuàng )設適宜的環(huán)境，可以從以下幾個(gè)方面入手：

　　1.對師生關(guān)系進(jìn)行準確定位

　　教學(xué)過(guò)程當中最基本的關(guān)系就是師生關(guān)系，師生關(guān)系的好壞直接決定學(xué)生和老師的思維方式和行為方式。對話(huà)環(huán)境之下的師生關(guān)系應該是民主和諧、教學(xué)相長(cháng)、共創(chuàng )互享的。由于傳統的教學(xué)課堂上教師的形象總是至高無(wú)上,不可動(dòng)搖的，總是堅持否定學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)為結局的教學(xué)方式。但是實(shí)際上，教師和學(xué)生的關(guān)系簡(jiǎn)單到教師是知識的先知者，而學(xué)生是知識的后知者，并且教師和學(xué)生在人格上都是獨立的。所以在進(jìn)行對話(huà)的過(guò)程中，教師應該充分尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，即使學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的，只有在尊重的前提下，師生之間的關(guān)系才能實(shí)現平等。教學(xué)相長(cháng)指的就是數學(xué)對話(huà)不僅僅能提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì),啟迪學(xué)生的數學(xué)思維，還能轉換老師的思維方式，讓教師設身處地為學(xué)生考慮。共創(chuàng )互享就是在數學(xué)對話(huà)中師生分享彼此思考的思路和成果，各自提出自己獨有的見(jiàn)解，使得師生在交流中得以享受。

　　2.合理應用有效的評價(jià)方式

　　數學(xué)對話(huà)少不了老師的評價(jià)，有效的評價(jià)也是促進(jìn)數學(xué)對話(huà)的重要因素。在進(jìn)行數學(xué)對話(huà)過(guò)程中，評價(jià)應當包括老師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)兩個(gè)方面，開(kāi)展師生之間、學(xué)生之間互評的交流模式。評價(jià)不等于判定，而是一種思想的交流、比較和反省，讓學(xué)生和教師通過(guò)評價(jià)對于數學(xué)問(wèn)題的研究更加深入。良好的評價(jià)氛圍是對話(huà)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要條件。

　　3.教師加強課題研究，提升對話(huà)水平

　　教師要想提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，最重要的途徑就是進(jìn)行課題研究。只有首先提高小學(xué)數學(xué)教師的對話(huà)水平，才能使得小學(xué)數學(xué)課堂的對話(huà)水平提高。教師在進(jìn)行課題研究之前，一定要明確研究課題的目的，切實(shí)解決學(xué)生在日常的學(xué)習中遇到的問(wèn)題。一般進(jìn)行課題研究應該符合四個(gè)方面的要求，應該重視研究的過(guò)程，重視研究的效果,重視研究的質(zhì)量和重視課題的發(fā)展和引申。要想真正提高小學(xué)數學(xué)對話(huà)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就應該使教師在實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉。

　　4.創(chuàng )造創(chuàng )造性、多元化的對話(huà)平臺

　　對話(huà)教學(xué)的過(guò)程注重的是學(xué)生積極的互動(dòng)和交流，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應該引導學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生自由、自主發(fā)展。對話(huà)教學(xué)中教師可以設置一些思考題來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生自主與文本進(jìn)行交流，從而對文本內容進(jìn)行理解和感悟，教師還可以創(chuàng )設一些對話(huà)空間，鼓勵學(xué)生在其中發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，暢所欲言，教師通過(guò)對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，對學(xué)生做出正確的引導。

　　三、結束語(yǔ)

　　良好的對話(huà)氛圍、合適的對話(huà)題目是開(kāi)展對話(huà)教學(xué)的前提，對話(huà)過(guò)程中老師的推波助瀾和學(xué)生的積極思考，是數學(xué)對話(huà)升華的重要因素，數學(xué)對話(huà)的順利展開(kāi)，能夠促進(jìn)學(xué)生對于數學(xué)的理解和有利于數學(xué)思維的養成。

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