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如何提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性
在大力推進(jìn)新課程改革的今天，如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生主動(dòng)的、探究性的學(xué)習，是擺在小學(xué)數學(xué)教育工作者面前的一項重大課題。那么，如何才能調動(dòng)小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性呢?下面，筆者結合自己的教學(xué)實(shí)踐，就在數學(xué)教學(xué)中如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性談一些粗淺的看法：
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機
在教學(xué)中教師可以通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。例如：在教學(xué)“小數的初步認識”時(shí)，可以聯(lián)系商店購物，由商品的價(jià)格引發(fā)問(wèn)題。又如：在教學(xué)“分數的初步認識”時(shí)，讓學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個(gè)數，并要求學(xué)生仔細聽(tīng)老師的要求，然后做。如果有4個(gè)月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個(gè)數表示每人分到的月餅個(gè)數。學(xué)生很快伸出2個(gè)手指。教師接著(zhù)說(shuō)：“現在有一個(gè)月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個(gè)數。”這時(shí)，許多學(xué)生都難住了，有的學(xué)生伸出彎著(zhù)的一個(gè)手指，問(wèn)他表示什么意思，回答說(shuō)：“因為每人分到半個(gè)月餅。”教師進(jìn)一步問(wèn)：你能用一個(gè)數來(lái)表示“半個(gè)”嗎?學(xué)生被問(wèn)住了。此時(shí)，一種新的數(分數)的學(xué)習，成了學(xué)生迫切知道的強烈欲望。
2、為學(xué)生創(chuàng )設體驗成功的條件，給予其成功的滿(mǎn)足
2.1對學(xué)生要予以成功的期待，因為教師對學(xué)生的期待具有很大的感召力和推動(dòng)力，能激起學(xué)生潛在的力量，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習主動(dòng)性。
2.2創(chuàng )設能使學(xué)生都能獲得成功的機會(huì )。教學(xué)中教師要進(jìn)行分層教學(xué)，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標要求，精心設計練習，分層布置作業(yè)。
2.3展示成功。讓不同層次的學(xué)生的學(xué)習成果都有得到展示的機會(huì )。同時(shí)，教師要營(yíng)造享受成功的情境，讓學(xué)生享受成功的愉悅。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望。請你注意無(wú)論如何不要讓這種力量消失。”
3、培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力
小學(xué)生的特點(diǎn)是：有求知欲望，但學(xué)習不刻苦，聽(tīng)課時(shí)間不能持久、愛(ài)動(dòng)、精力不夠集中，為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí)，要善于運用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當的比喻、直觀(guān)的演示、形象的畫(huà)圖、啟發(fā)性的提問(wèn)、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。數學(xué)教學(xué)要徹底改變重結果、輕過(guò)程的錯誤傾向，使教學(xué)本身不僅要向學(xué)生傳授知識，而且更重要的是在于使學(xué)生主動(dòng)獲取知識。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中積極思考，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中懂得如何學(xué)習數學(xué)，使學(xué)生在概念、法則、公式的推導過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)知識的來(lái)龍去脈，從而培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)積極性。
4、結合數學(xué)教學(xué)，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
要想使學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì )學(xué)習，就必須讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。在課堂上使學(xué)生有效地把耳、目、腦、口充分利用起來(lái)。教給他們科學(xué)的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，發(fā)展他們獨立學(xué)、思、用的能力。只有這樣，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習。具體要求學(xué)生做到四會(huì )：
4.1會(huì )聽(tīng)
要求學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊記，抓住重點(diǎn)。不僅要認真聽(tīng)老師講，還要認真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、聽(tīng)同學(xué)發(fā)言中存在什么問(wèn)題。
4.2會(huì )看
會(huì )看主要是培養學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察習慣。凡是學(xué)生通過(guò)自己看、自己想就能掌握的知識，教師可以不講或作適當的點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以給學(xué)生提供充分的觀(guān)察材料。
4.3會(huì )用腦去想
課堂上，教師要給學(xué)生足夠的用腦去想問(wèn)題的時(shí)間，讓學(xué)生有機會(huì )動(dòng)腦去想問(wèn)題。
4.4會(huì )說(shuō)
語(yǔ)言是表達思維的重要方式，要說(shuō)就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說(shuō)，這樣能促進(jìn)學(xué)生多想。要會(huì )想，想得出，想得好，就得認真聽(tīng)、仔細看。抓住了會(huì )說(shuō)就能促進(jìn)其它三會(huì )。因此，教師教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生表達能力的培養和訓練。
5、創(chuàng )設民主和諧的課堂教學(xué)氛圍
5.1課堂教學(xué)中，教師為主導，學(xué)生為主體，只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應從高高的講臺上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，以飽滿(mǎn)的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一位學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂(lè )于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習。
5.2教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學(xué)生外，還應在課外加大情感投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢(xún)問(wèn)其學(xué)習、生活情況。拉近師生間的心理距離。
5.3教師應尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生
在學(xué)生有錯時(shí)，教師不要過(guò)分批評、指責學(xué)生，而是應給他們改過(guò)的時(shí)間和機會(huì )，使學(xué)生感到“老師在期待著(zhù)我”，從而自覺(jué)地投入到學(xué)習之中�？傊�，“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì )積極、主動(dòng)、愉快地努力學(xué)習，勤奮專(zhuān)研而樂(lè )此不彼。因此，教師應善于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習。
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