形象思維生物教學(xué)的論文

　　二、形象思維還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣

　　對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果存在直觀(guān)的教學(xué)用具還可以提高教學(xué)效率，但是對于農村學(xué)校，由于經(jīng)費不足，某些教學(xué)用具配備不是很完善，如果教師只是一味地照本宣科，則會(huì )使學(xué)生學(xué)習的積極性一落千丈。于是我每教一個(gè)章節，都認真備課，有些理論學(xué)生認識不到，不好理解的知識，我就土法上馬，自制教具或者畫(huà)出示意圖，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，起到了很好的效果。

　　三、形象思維還可引發(fā)“條件反射”，增強學(xué)生對知識的鞏固能力

　　生物學(xué)是一門(mén)研究生物體的生命現象和規律的科學(xué)，是人們在長(cháng)期的生活和生產(chǎn)中不斷地和生物打交道，對生物逐漸有所認識，并通過(guò)實(shí)驗和研究揭示并總結了有關(guān)的生命現象及其規律，積累了許多關(guān)于生物的知識，從而發(fā)展成的一門(mén)學(xué)科。生物學(xué)源于實(shí)踐，因此學(xué)習的時(shí)候還要回到實(shí)踐中去，回到生活中去進(jìn)一步理解和掌握科學(xué)知識，可是如果把它與一個(gè)結構比較復雜的生物體做形象對比，則會(huì )很容易把另一種事物弄懂、弄透徹，當我們再見(jiàn)到這種熟悉的事物時(shí)就會(huì )引發(fā)對另一種事物的想象，從而引起條件反射�？傊�，在生物教學(xué)中，不但要借助于直觀(guān)教具來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，還要變換思維方式，利用形象思維使學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性都有所提高，從而達到對知識的融會(huì )貫通的效果。

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