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生物醫學(xué)微機原理及接口技術(shù)教改分析
微機原理與接口技術(shù)課程是電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)非常重要的課程,各個(gè)高校的微機原理與接口技術(shù)課程實(shí)驗教學(xué)不夠完善。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要《微機原理及接口技術(shù)》是生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課程，具有承上啟下的作用，是學(xué)習《單片機原理》的先導課程，能為學(xué)生后續課程的學(xué)習奠定基礎[1]。通過(guò)對本門(mén)課程的學(xué)習，要求學(xué)生全面了解微型計算機的內部結構、原理和接口應用，并能夠掌握典型機的工作原理，具備簡(jiǎn)單的微機應用系統設計及開(kāi)發(fā)能力�！段C原理及接口技術(shù)》課程的特點(diǎn)是理論聯(lián)系實(shí)際，軟硬件相結合，理論概念抽象，內容涵蓋多，記憶起來(lái)較困難。教學(xué)中一般采用理論為主、實(shí)驗為輔的授課方式，但由于實(shí)驗條件的限制，學(xué)生很難理解抽象的概念，并難以達到教學(xué)目標。因此，在日常的教學(xué)工作中存在兩個(gè)突出問(wèn)題，一是教師難教，二是學(xué)生難學(xué)[2]。為了解決這些問(wèn)題我校對《微機原理及接口技術(shù)》課程改革進(jìn)行了初步探討。
【關(guān)鍵詞】生物醫學(xué)工程;微機原理及接口技術(shù);教改措施
一、《微機原理及接口技術(shù)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1教學(xué)內容與所學(xué)專(zhuān)業(yè)脫節
該課程目前的主要教學(xué)內容以80X86CPU和其組成的微型計算機系統為重點(diǎn)，包括微機原理和外部接口兩大部分內容，并且已經(jīng)形成了相對穩定的課程體系。但是，伴隨著(zhù)計算機技術(shù)的日益發(fā)展，以80X86CPU組成的微型計算機已經(jīng)逐步退出了常見(jiàn)應用領(lǐng)域。因此，存在著(zhù)教學(xué)內容相對陳舊的問(wèn)題，并且缺少與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系的實(shí)際案例，加之實(shí)驗條件有限等諸多問(wèn)題，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，更難以調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。因此，需要進(jìn)一步調整教學(xué)內容，以適應學(xué)生就業(yè)的需要。
1.2教學(xué)方法過(guò)于陳舊
本課程的第一部分主要以微型計算機的原理為重點(diǎn)，抽象的概念較多，各個(gè)章節的名詞術(shù)語(yǔ)和知識點(diǎn)多且復雜，并且各部分內容前后交叉。傳統教學(xué)主要采用理論講解為主的授課方式，教學(xué)方法單一陳舊，致使學(xué)生學(xué)習起來(lái)枯燥難懂、興趣不高，學(xué)生學(xué)習的積極性差，課堂氣氛較沉悶，導致教學(xué)效果欠佳。因此，教學(xué)方法亟需改進(jìn)。
1.3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節薄弱
本門(mén)課程的實(shí)踐性很強，其實(shí)驗課程由軟件部分和硬件部分組成。所開(kāi)設的實(shí)驗大部分屬于驗證性實(shí)驗，只要學(xué)生按照實(shí)驗指導編寫(xiě)的程序連接電路圖就能得到結果，整個(gè)實(shí)驗過(guò)程自主創(chuàng )新少，學(xué)生缺少自主學(xué)習與思考;并且，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告時(shí)存在襲現象。目前的《微機原理及接口技術(shù)》實(shí)驗課程難以達到讓學(xué)生自主學(xué)習、提高動(dòng)手能力的目標。
1.4考查方式單一
現行的考查方式是期末一卷定終身。這種考查方式容易使學(xué)生出現期末考試前突擊復習、背書(shū)應付考試，考后遺忘的現象。因此，需要改革這種單一的考查方式，以達到全面評價(jià)學(xué)生學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果的目的。
二、教改措施
2.1優(yōu)化教學(xué)內容，與本專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系
合理制定教學(xué)大綱，不斷更新教學(xué)內容，補充與生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際案例，突出課程特色。以增強課程的實(shí)用性為原則，以微型計算機的基本原理和概念為主線(xiàn)，確保課程的系統性、完整性和應用性。授課時(shí)可將課程分為三大部分:基本概念、匯編指令、接口技術(shù)，以這三部分為重點(diǎn)，著(zhù)重培養學(xué)生利用計算機技術(shù)的基本思想去發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力。以加強與所學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系為原則，在生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的基礎上介紹微型計算機新的應用領(lǐng)域和發(fā)展趨勢，幫助學(xué)生解決本專(zhuān)業(yè)要求的實(shí)際應用問(wèn)題，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，喚醒他們主動(dòng)學(xué)習的潛能。
2.2采用多種教學(xué)模式，加強網(wǎng)絡(luò )資源建設
為了獲得好的教學(xué)效果，在《微機原理及接口技術(shù)》授課過(guò)程中采用了MOOC、翻轉課堂、任務(wù)驅動(dòng)法與傳統教學(xué)方法相結合的多種教學(xué)方法，在一定程度上充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，并培養了他們團隊協(xié)作的能力[3]。結合我校多媒體網(wǎng)絡(luò )課程復習互動(dòng)中心(以下簡(jiǎn)稱(chēng)課程中心)的建設，將教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò )課件以及一些其他教學(xué)資源發(fā)布到網(wǎng)站上，學(xué)生們可以登錄學(xué)校的網(wǎng)站學(xué)習、觀(guān)看、下載，不但方便了學(xué)生自主學(xué)習，并能幫助學(xué)生理解和消化課堂內容。在課程中心的網(wǎng)站上，學(xué)生們還能在線(xiàn)與教師和其他同學(xué)交流，不僅方便了學(xué)生學(xué)習，而且豐富了教師與學(xué)生的溝通方式。除開(kāi)展網(wǎng)上課程中心的建設外，還開(kāi)展了試題庫的建設，主要題型包括選擇、填空、判斷、簡(jiǎn)答與編程等題型。
2.3加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
《微機原理及接口技術(shù)》是實(shí)用性非常強的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，因此，非常有必要加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。由于學(xué)校的硬件條件有限，授課時(shí)將計算機仿真技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )平臺引入到實(shí)踐教學(xué)中，教會(huì )學(xué)生使用可視化軟件Proteus、multisim，并鼓勵學(xué)生用它們完成實(shí)驗，以此來(lái)彌補儀器設備和經(jīng)費的不足[4]。這樣，不僅幫助學(xué)生掌握了微機原理的基本知識，也讓他們對電工電子技術(shù)有了更為深刻的認識。
2.4改革考核模式
為達到檢驗教學(xué)效果的目標，應改變傳統的考核模式，采用形成性評價(jià)的考核模式，以全面、客觀(guān)、公正的反應學(xué)生的學(xué)習情況[5]�？己朔謨蓚�(gè)部分，理論部分和實(shí)驗部分。理論部分考試，采用期末試卷成績(jì)占70%、平時(shí)成績(jì)占30%的方式，平時(shí)成績(jì)包括出勤、作業(yè)、提問(wèn)、隨堂測驗等，每次課前公布上次課的平時(shí)成績(jì)，可制定考核表貼于班級教室內或發(fā)至班級公共郵箱;實(shí)驗部分考試從實(shí)驗態(tài)度、操作能力、創(chuàng )新性和實(shí)驗報告四個(gè)部分進(jìn)行考核，考核方式和成績(jì)公布同理論課平時(shí)成績(jì)的公布方式。
三、小結
近兩年來(lái)，為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)一步改善教學(xué)效果，我校對《微機原理及接口技術(shù)》的課程改革進(jìn)行了初步探索，并取得了一些成效。學(xué)生學(xué)習的積極性得到了明顯提高，利用計算機思維提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到明顯改善，對堆棧、指令隊列、時(shí)序等抽象概念能夠正確理解，基本能夠完成簡(jiǎn)單的程序編寫(xiě)。但是還存在一些問(wèn)題，如學(xué)習態(tài)度功利化，遇到問(wèn)題容易浮躁、習慣性的去網(wǎng)上查找等，這些還有待繼續探討、改善。
【參考文獻】
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