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美術(shù)課堂平面設計教學(xué)探討論文
美術(shù)課堂教學(xué)是對平面設計“創(chuàng )客”學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素養教育的主要途徑，它可以提高學(xué)生對美的感受能力、鑒賞能力以及藝術(shù)創(chuàng )造能力，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)，并促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。美術(shù)課堂教學(xué)應以學(xué)生為主體，寓知識、技能于興趣之中，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的審美能力，使美術(shù)學(xué)科成為一門(mén)輕松、活潑、富有魅力的學(xué)科，使美術(shù)課堂成為學(xué)生各顯其能、發(fā)揮想象且能與教師互動(dòng)交流的場(chǎng)所。美術(shù)教師在“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念指導下，應當改變以往單一的教學(xué)模式，在美術(shù)課堂教學(xué)方面大膽嘗試、不斷創(chuàng )新，從理論到實(shí)踐豐富課堂教學(xué)模式，使美術(shù)課堂教學(xué)擁有生動(dòng)的、多形式的教學(xué)過(guò)程。
一、美術(shù)課堂教學(xué)要樹(shù)立滲透文化色彩的美術(shù)教育觀(guān)，提升“創(chuàng )客”學(xué)生的美術(shù)素養
以往的課堂教學(xué)以提高學(xué)生的美術(shù)技巧為主要目標，傳授學(xué)生基本的繪畫(huà)技能，注重對學(xué)生基本繪畫(huà)技能的訓練，不太注重培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力等美術(shù)素養。所以，教師要樹(shù)立滲透文化色彩的美術(shù)教育觀(guān)，引導美術(shù)教學(xué)從單純的技能教學(xué)層面向美術(shù)文化教學(xué)層面提升。教師要創(chuàng )設一定的文化情境，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和美術(shù)的社會(huì )作用的認識，樹(shù)立以美術(shù)服務(wù)社會(huì )、服務(wù)生活的“創(chuàng )客”意識，形成健康的審美情趣、正確的文化價(jià)值觀(guān)，培養人文精神，為“創(chuàng )客”行為奠定深厚的文化底蘊�！皠�(chuàng )客”不僅要掌握技法，還要知道技法的意義和用途，更要知道它們背后的文化實(shí)質(zhì)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師必須以美術(shù)文化引領(lǐng)自己的行為，只有這樣才符合新課程標準要求的新的教學(xué)理念，讓平面設計“創(chuàng )客”學(xué)生擁有較為深厚的美術(shù)底蘊。
二、美術(shù)課堂教學(xué)要注意想象力和發(fā)散思維能力的培養，提高“創(chuàng )客”學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng )新能力
首先，在誘導求異、鼓勵獨創(chuàng )中培養“創(chuàng )客”學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力。教師要創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導“創(chuàng )客”學(xué)生的求異意識，對于“創(chuàng )客”學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中的求異思維、求異實(shí)踐要及時(shí)予以肯定和表?yè)P，使“創(chuàng )客”學(xué)生真切體驗到自己求異成果的價(jià)值。此外，教師對“創(chuàng )客”學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮要給予肯定。在“創(chuàng )客”學(xué)生尋異而不得時(shí)，教師則要細心點(diǎn)撥、潛心引導，幫助他們獲得成功，使“創(chuàng )客”學(xué)生逐漸生成自覺(jué)的求異意識。在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，“創(chuàng )客”學(xué)生能別出心裁地表現新異的想法，這是思維獨創(chuàng )性的表現，盡管可能不成熟，但孕育著(zhù)創(chuàng )造。教師應滿(mǎn)腔熱情地鼓勵他們別出心裁地思考問(wèn)題，大膽地表述與眾不同的觀(guān)點(diǎn)和想法，獨特地表現美術(shù)作品，這樣才能使“創(chuàng )客”學(xué)生的思維從求異、發(fā)散向創(chuàng )新推進(jìn)。其次，教師要提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，完善傳統技能訓練教學(xué)方式，合理安排教學(xué)內容，培養“創(chuàng )客”學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力，增強“創(chuàng )客”學(xué)生的創(chuàng )新能力。雖然以往的美術(shù)教學(xué)方法比較注重從模仿能力訓練向培養豐富的想象力和創(chuàng )造性思維轉變，但以往的美術(shù)教學(xué)以看畫(huà)、臨畫(huà)為主，“創(chuàng )客”學(xué)生在長(cháng)期的臨摹中逐漸形成依賴(lài)性，不愿或害怕自主思維、表現。目前，美術(shù)技能訓練中還存在一種現象，即教師為了能夠較快地取得效果，采用統一的模式甚至排他式的要求訓練“創(chuàng )客”學(xué)生，最終形成統一的效果。這樣的教學(xué)效果是程式化的、無(wú)創(chuàng )新的，在某種程度上也遏制了“創(chuàng )客”學(xué)生的創(chuàng )新靈感。教師應該不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，為“創(chuàng )客”學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，在不同中總結共性，在共性中尋求個(gè)性差異，幫助“創(chuàng )客”學(xué)生將創(chuàng )新思維配合美術(shù)章法實(shí)現，從而增強“創(chuàng )客”學(xué)生的創(chuàng )意能力。
三、美術(shù)課堂教學(xué)內容要與學(xué)生的生活實(shí)際密切相連，在實(shí)踐中提升學(xué)生的美術(shù)素養和創(chuàng )新能力
美術(shù)教學(xué)可以結合“創(chuàng )客”學(xué)生的生活實(shí)際，在實(shí)際生活中引導“創(chuàng )客”學(xué)生思考，讓“創(chuàng )客”學(xué)生在思考中開(kāi)拓創(chuàng )新。此外，教師要注重培養“創(chuàng )客”學(xué)生的實(shí)踐能力，使“創(chuàng )客”學(xué)生具有將創(chuàng )新能力轉化為實(shí)際成果的能力。所以，教師要有意識地設置一些環(huán)節，尋找一些實(shí)踐平臺，給“創(chuàng )客”學(xué)生提供展示自我的機會(huì )，讓“創(chuàng )客”學(xué)生的創(chuàng )新得到實(shí)現，從而增強“創(chuàng )客”學(xué)生的創(chuàng )新興趣，使“創(chuàng )客”學(xué)生體驗成為“創(chuàng )客”的意義。首先，學(xué)校是“創(chuàng )客”學(xué)生活動(dòng)的主要基地，教師要借助建設校園文化，提升“創(chuàng )客”學(xué)生的美術(shù)素養。學(xué)校的校園文化墻、文化樹(shù)可以讓“創(chuàng )客”學(xué)生設計實(shí)踐；班級文化中的魅力展臺、作品秀鼓勵“創(chuàng )客”學(xué)生展示設計；促進(jìn)“創(chuàng )客”學(xué)生積極參與校園活動(dòng)，設計運動(dòng)會(huì )會(huì )標、系部標識、各式活動(dòng)的背景墻等；在校園中開(kāi)設藝術(shù)長(cháng)廊，鼓勵“創(chuàng )客”學(xué)生開(kāi)展“頭腦風(fēng)暴”，表現個(gè)性美，這樣可以展示“創(chuàng )客”學(xué)生的作品和創(chuàng )新成果，營(yíng)造文明、高雅的教育氛圍。其次，利用校外資源，組織“創(chuàng )客”學(xué)生到企業(yè)參觀(guān)實(shí)踐，或將企業(yè)項目引進(jìn)課堂。企業(yè)項目的實(shí)踐性會(huì )增加學(xué)生的成就感和興趣，各式廣告設計、項目設計能激發(fā)“創(chuàng )客”學(xué)生的創(chuàng )造性，設計過(guò)程中與專(zhuān)業(yè)前沿的先進(jìn)設計思維的碰撞，能讓“創(chuàng )客”學(xué)生的創(chuàng )意成長(cháng)，激勵他們追求專(zhuān)業(yè)設計多角度的個(gè)性美。主觀(guān)能動(dòng)性的激發(fā)是“創(chuàng )客”學(xué)生成功的前提，是“創(chuàng )客”夢(mèng)想實(shí)現的基石�！皠�(chuàng )客”學(xué)生美術(shù)素養的養成，非一朝一夕之功。關(guān)注、完善美術(shù)課堂教學(xué)的主陣地，是美術(shù)教師的首要任務(wù)。同時(shí)，美術(shù)教師積極引導、指導學(xué)生參與校內外的設計實(shí)踐，是“創(chuàng )客”學(xué)生成長(cháng)的必由之路。
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