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淺議民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)的運用論文
【摘要】隨著(zhù)素質(zhì)教學(xué)內容的不斷深入，在當前的小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中，老師也開(kāi)始采取了一些更為多樣化的教學(xué)手段，為廣大學(xué)生提供了豐富的學(xué)習體驗。民間美術(shù)具有源遠流長(cháng)的文化背景，是表現民間風(fēng)俗習慣的重要方式，在小學(xué)美術(shù)教育的課堂上引入民間美術(shù)的內容，可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】民間美術(shù);小學(xué)美術(shù);教育功能;利用手段;探究
民間美術(shù)是組成各民族美術(shù)傳統的重要因素，在新石器時(shí)代的彩陶藝術(shù)，中國戰國秦漢的石雕、陶俑、畫(huà)像磚石，其造型、風(fēng)格均具鮮明的民間藝術(shù)特色；后期主要以版畫(huà)、年畫(huà)、壁畫(huà)等內容為主，同時(shí)普通人民制作的剪紙、農民畫(huà)、刺繡、印染等更是豐富了民眾的文化生活，將人民群眾的心理、愿望、信仰和道德觀(guān)念進(jìn)行了直觀(guān)的表達。小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習是幫助學(xué)生接觸藝術(shù)內容的主要途徑，所以對于民間美術(shù)的內容，相關(guān)教師需要給與高度的重視，從基礎內容入手，采用合理的教學(xué)方法，將民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂上的作用發(fā)揮出來(lái)。
一、當前民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中存在的問(wèn)題
1.校方缺乏足夠的重視。在實(shí)際的調查中發(fā)現，由于應試教學(xué)觀(guān)念的影響，導致有不少學(xué)校對于美術(shù)教育的重視性有所缺乏，認為其教學(xué)內容應該更多的偏向于娛樂(lè )性，幫助學(xué)生緩解文化課學(xué)校所帶來(lái)的壓力。這一觀(guān)點(diǎn)在對民間美術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候表現的更為明顯。在教學(xué)過(guò)程中，一些教材內容出現了縮水的問(wèn)題，一些教學(xué)能力不足的教師，仍舊擔任著(zhù)相關(guān)的教學(xué)職務(wù)，對于學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，并未展開(kāi)有效的評定，教學(xué)目標也是死板的按照教學(xué)任務(wù)進(jìn)行，這樣不僅降低了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習興趣，同時(shí)也不利于學(xué)校教學(xué)的整體性發(fā)展。2.教師的教學(xué)手段單一。對于美術(shù)教學(xué)內容，一方面由于學(xué)校缺乏重視，另一方面也可能是老師自身能力有限，所以導致在對民間美術(shù)的內容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其教學(xué)方法過(guò)于單一。只是運用口語(yǔ)教學(xué)來(lái)向學(xué)生灌輸有關(guān)的學(xué)習內容，忽略了學(xué)生在課堂上的學(xué)習表現，對于一些民間美術(shù)內容，也并未展開(kāi)積極有效的拓展。甚至在一些學(xué)校中發(fā)現，老師在進(jìn)行這方面內容教學(xué)的時(shí)候，完全照搬教參上的內容，缺乏自主的教學(xué)思考，這樣其教學(xué)質(zhì)量可想而知。3.學(xué)生的學(xué)習興趣不高。由于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的影響，不少學(xué)生對于傳統的民間藝術(shù)內容興趣不高，在美術(shù)課堂上，如果缺乏相應的教學(xué)引導，和必要的教學(xué)環(huán)境，那么學(xué)生的學(xué)習積極性勢必難有起色。根據相關(guān)數據反映，當前小學(xué)生對于民間美術(shù)學(xué)校的積極性要低于其它藝術(shù)類(lèi)的科目，造成這種問(wèn)題的因素較多。所以要想對其進(jìn)行改進(jìn)，老師除了要正視民間美術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的功能作用之外，還應該對教學(xué)方法和教學(xué)理念，作出有效的改善，提升學(xué)生學(xué)習興趣。
二、民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的主要功能
1.豐富美術(shù)教學(xué)內容。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上引入民間美術(shù)的內容，可以豐富老師的教學(xué)內容，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習，產(chǎn)生更為多元化的認識。傳統的美術(shù)教學(xué)中，過(guò)多重視學(xué)生在技巧上的練習，而忽視了學(xué)生對美術(shù)創(chuàng )作思想內容的探討。引入民間美術(shù)的內容，一方面可以開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習視野，另一方面，也可以讓學(xué)生對這些傳統民藝的來(lái)源進(jìn)行追溯，深化自己的學(xué)習理解，同時(shí)使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程變得更富深度。2.傳遞相關(guān)文化歷史。民間美術(shù)在成為精美絕倫的藝術(shù)品的同時(shí)，也對歷史內容起到了一定的記錄性，可以深化小學(xué)生的歷史學(xué)習知識面。比如在海南島黎族地區，仍舊保留著(zhù)較為古老的制骨工藝，骨器是具有鮮明的地域特色和民族特色的生活器物，也曾是人類(lèi)繼木器、石器發(fā)明之后又一重要發(fā)明，在史前文化中占有重要的地位。還有像用于紡織機的緯刀；用于織魚(yú)網(wǎng)的骨梭；用于刺魚(yú)的骨鏢；用于裝飾和避邪的項鏈等，其在表現美術(shù)形式的同時(shí)，可以讓學(xué)生了解相應的歷史文化底蘊。3.開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習思維。將民間美術(shù)的內容融入到課堂上，對于教育者和受教育者而言，其不單單是一種美術(shù)教學(xué)內容，更能夠對學(xué)生的學(xué)習思維進(jìn)行引導。傳統教育講究應試，學(xué)生所知曉的是如何利用知識點(diǎn)來(lái)獲得更高的分數，而民間美術(shù)內容的引入，可以幫助學(xué)生對文化的傳承，歷史的演變等內容，進(jìn)行更為多元的認識。通過(guò)接觸博大精深的華夏文明，以及相關(guān)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，可有幫助他們對祖國和家鄉進(jìn)行深入的掌握，培養出堅定的愛(ài)國主義情懷。
三、改善民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中教學(xué)質(zhì)量的手段
1.根據傳統節日滲透民間美術(shù)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師可以將民間美術(shù)的內容和傳統節日展開(kāi)有效的結合，讓其在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上得到有效的傳承與發(fā)展，同時(shí)利用相關(guān)的文化節日，能夠使得整體的教學(xué)環(huán)境更具氛圍，使學(xué)生在學(xué)習中感受到親切。比如老師在對花燈的內容進(jìn)行介紹的時(shí)候，不妨就引導學(xué)生根據傳統節日——元宵節的來(lái)歷和風(fēng)俗內容，讓學(xué)生明白花燈是中華民族特有的一種民間藝術(shù)，代表了老百姓對美好生活的無(wú)限向往，將節日喜慶吉祥的特點(diǎn)表現了出來(lái)。同時(shí)在教學(xué)中，老師也可以讓學(xué)生利用拼貼和繪畫(huà)等美術(shù)技巧，來(lái)制作花燈的主題畫(huà)，表現出積極的思想感情來(lái)。2.利用多媒體來(lái)介紹民間美術(shù)。信息技術(shù)的進(jìn)步，也使得美術(shù)老師的教學(xué)得到了極大的便利。在幫助學(xué)生對民間美術(shù)進(jìn)行欣賞的時(shí)候，老師可以幫助學(xué)生對教學(xué)信息進(jìn)行全面化的掌握。例如像針對民間美術(shù)中的“戲劇”內容，老師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用PPT的形式，來(lái)幫助學(xué)生對一些圖片資料進(jìn)行觀(guān)賞，像戲劇中老生的服裝、青衣的臉部裝扮，以及戲劇中人物所使用的舞臺道具等，在加深學(xué)生對戲劇內容了解深度的同時(shí)，可以幫助他們對民間美術(shù)的發(fā)展和應用建立一個(gè)更為清晰化的認識；最后，在美術(shù)教學(xué)課程結束的時(shí)候，老師也可以利用多媒體中的影像播放工具，帶領(lǐng)學(xué)生對京劇、昆區等內容進(jìn)行欣賞，并鼓勵他們課下對傳統文化進(jìn)行積極的接觸，進(jìn)而達到弘揚民間藝術(shù)的目的。3.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知民間美術(shù)。小學(xué)階段的教學(xué)具有較大的靈活性，同時(shí)由于學(xué)生基礎知識上的薄弱，也導致他們對于課外內容充滿(mǎn)了好奇感，所以在教學(xué)過(guò)程中，老師應該借助相應的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生對民間美術(shù)進(jìn)行多元的感知。比如老師可以組織“鄉土景觀(guān)風(fēng)景寫(xiě)生作品展覽”的活動(dòng)，讓學(xué)生對鄉土美術(shù)內容激發(fā)出學(xué)習興趣，并發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，在假期去鄉下采風(fēng)，提升個(gè)人審美能力，對民間美術(shù)所表現出的生命力，進(jìn)行切實(shí)的感受；還有，老師也可以將教學(xué)課堂延展至博物館，讓學(xué)生零距離的去接觸那些精美的文物，并通過(guò)對圖案、形態(tài)的研究，豐富學(xué)生學(xué)習體驗。4.借助創(chuàng )新內容豐富民間美術(shù)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上，課程內容的設計比較貼合學(xué)生的年齡層次，同時(shí)也具有一定的地方民間美術(shù)資源，所以在教學(xué)過(guò)程中，為了加深學(xué)生的學(xué)習印象，老師不妨接祖創(chuàng )新內容，豐富民間美術(shù)的教學(xué)內涵。像在對“偶戲”這方面的內容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以幫助學(xué)生對不同的木偶制作工藝進(jìn)行了解，掌握其制作材料和制作方法。在從直觀(guān)上了解了這些藝術(shù)形式之后，不妨讓學(xué)生通過(guò)一些容易取得的材料，像橡皮泥、黏土、廢紙漿等來(lái)制作布偶，并利用一些廢舊材料來(lái)對布偶制作的形式進(jìn)行豐富，這樣可以使得教學(xué)更具趣味性。
四、結語(yǔ)
總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上，對于民間美術(shù)的內容，老師應該給與相應的教學(xué)重視，了解學(xué)生的學(xué)習情況，作出適當的教學(xué)引導，切實(shí)提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生為華夏文明的傳承，貢獻一份力量。
參考文獻：
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[3]王勝選.民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的功能探究[J].教學(xué)與管理,2014,(21):116-119.
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