- 相關(guān)推薦
淺談自主高效課堂在美術(shù)課的應用論文
美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì )生活的方方面面有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學(xué)習下面是小編收集整理的淺談自主高效課堂在美術(shù)課的應用論文，希望對您有所幫助！
淺談自主高效課堂在美術(shù)課的應用
高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì )效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，教育思想的滲透引導、教學(xué)過(guò)程的科學(xué)展開(kāi)、教育目標的完滿(mǎn)實(shí)現，大多是在課堂教學(xué)這一特定的時(shí)空中完成的，而在課堂教學(xué)規定的時(shí)間中，學(xué)生掌握知識的多少、分析解決問(wèn)題能力提高的深度，就直接反映了課堂教學(xué)的效率。構建高效課堂，是每一個(gè)老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。對于中青年教師而言并非一朝一夕能夠達到的，需要不斷努力和積累，具有一定的挑戰性。
一、 美術(shù)高效課堂應該是在廣泛的文化情境中認識美術(shù)
美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì )生活的方方面面有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學(xué)習。應通過(guò)美術(shù)學(xué)習，使學(xué)生認識人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的差異性，人類(lèi)社會(huì )的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現的多樣性以及美術(shù)對社會(huì )生活的獨特*獻。同時(shí)，培養學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統的熱愛(ài)，對世界多元文化的寬容和尊重。
二、 美術(shù)高效課堂不是簡(jiǎn)單的知識高效，而是學(xué)生的素質(zhì)、能力、興趣等的高效培養。
1．當今的美術(shù)教育不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的是為了畫(huà)幾張素描，會(huì )畫(huà)幾張色彩。而是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)有用的知識，注重學(xué)生的興趣培養，參與意識的培養，只有這樣，才能夠讓學(xué)生有新的體驗，獲得新的感受為以后適應社會(huì )打下基礎。
2．興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。應將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
三、 美術(shù)高效課堂注重課堂的生成性，具有生成性的課堂才是真實(shí)的課堂，有效的課堂。
教師在每一節課前都會(huì )精心準備，預設課堂上學(xué)生可能出現的問(wèn)題，但真實(shí)的課堂上有許多的形勢是我們可不能夠預設的，所以教師要學(xué)會(huì )正確的引導學(xué)生課堂的生成，即要做到課堂的生動(dòng)精彩，又不偏離課堂的教學(xué)目標的達成。這樣的課堂才是高效的`課堂。
四、美術(shù)高效課堂應該要切實(shí)解決三大關(guān)系：
1、學(xué)生課堂自主學(xué)習和教師課堂掌控的關(guān)系：高效課堂注重以學(xué)生為本的自主學(xué)習，但學(xué)生課堂自主學(xué)習不是自由學(xué)習，自主、合作、探究絕不能放任自流，老師必須具備嫻熟的課堂掌控能力，教無(wú)定法但課堂掌控必須有法。這個(gè)“法“應該看你有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習中的習慣、方法、思維方式和思維能力，這個(gè)“法”最終是否使你的課堂有效甚至高效。
2、學(xué)生課堂展示和教師課堂演示的關(guān)系：高效課堂應該是學(xué)生展示的舞臺，以學(xué)生展示為主。但不能完全忽視教師的演示，如教師板書(shū)演示、繪畫(huà)示范等等都是課堂教學(xué)中教師必須具備的演示能力。每個(gè)人不可能天生就有演戲的能力，他得學(xué)，首先和父母學(xué)，再和老師學(xué)。只有老師的示范，才有學(xué)生的模仿，然后才有學(xué)生的創(chuàng )新。所有的藝術(shù)家都從模仿開(kāi)始，所有的科學(xué)家都從學(xué)習他人成果入手。我們說(shuō)老師應該是導演但也應該會(huì )演戲，只不過(guò)演戲不是老師的主要角色，課堂的主角應該永遠是學(xué)生！
3、學(xué)生課堂分層學(xué)習和教師課堂關(guān)注全體學(xué)生的關(guān)系：我們天天講要關(guān)注全體學(xué)生，但課堂不進(jìn)行分層教學(xué)就很難關(guān)注全體學(xué)生�，F在課堂分層教學(xué)似乎很難做到，但如果我們真正從生本課堂理念出發(fā)，進(jìn)行學(xué)習目標分層、課堂提問(wèn)分層、課堂練習分層，學(xué)生課堂分層學(xué)習的目標不是不可以達到的。關(guān)鍵是我們的課堂怎樣才能真正做到替所有的學(xué)生著(zhù)想！關(guān)鍵是我們在教學(xué)四個(gè)環(huán)節中有沒(méi)有指導學(xué)生分層學(xué)習的意識和具體措施方法！要想“讓更多的學(xué)生優(yōu)秀，讓所有的學(xué)生合格”，只有關(guān)注全體學(xué)生，只有在高效課堂中實(shí)現學(xué)生分層學(xué)習！
五、高效課堂的效果，從效率和效益兩方面得到根本的體現
以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來(lái)體現：一是效率的最大化。也就是在單位時(shí)間內學(xué)生的受益量。主要表現在課堂容量，課內外學(xué)業(yè)負擔等。二是效益的最優(yōu)化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現在興趣培養、習慣養成、學(xué)習能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。
只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統一，“高效課堂”才能形成。所以，高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學(xué)效率就有高有低、有正有負。教學(xué)的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產(chǎn)品，教學(xué)效率的量化或許永遠是一種奢望。提出“教學(xué)效率”的概念，不是為了“計算”，只是為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評價(jià)提供比較正確的導向，理想的方向。當時(shí)間被用到極限時(shí)，教學(xué)必然從有效走向高效。
總之，現在我認識的高效課堂不再是原來(lái)簡(jiǎn)單的知識高效的課堂，而是學(xué)生的素質(zhì)的高效，能力的高效，興趣的高效、以及教師能力的高效。
【淺談自主高效課堂在美術(shù)課的應用論文】相關(guān)文章：
淺談高效數學(xué)課堂論文07-18
淺談初中數學(xué)高效課堂的構建論文11-15
小學(xué)美術(shù)課堂中線(xiàn)的應用藝術(shù)論文11-16
初中英語(yǔ)高效課堂的實(shí)踐與應用論文12-02
淺談職校專(zhuān)業(yè)課高效課堂的構建教育論文12-02
高效課堂數學(xué)的論文12-09
淺談小學(xué)數學(xué)的自主學(xué)習論文06-12