美術(shù)科研論文

　　引導語(yǔ)：美術(shù)教育，亦稱(chēng)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)，顧名思義，就是學(xué)習一些關(guān)于美術(shù)的知識以及技能，以用來(lái)在未來(lái)教導學(xué)生。下面是小編為你帶來(lái)的美術(shù)科研論文，希望對你有所幫助。

　　兒童作品可以傳達兒童對世間萬(wàn)物的所見(jiàn)所聞，傳達兒童內心的喜怒哀樂(lè )以及真情實(shí)感，它是一種無(wú)聲的的語(yǔ)言，他沒(méi)有程式化的東西，在這個(gè)過(guò)程中，只有通過(guò)教師的激勵和喚醒，才能使兒童個(gè)性得到張揚，情緒得到釋放。正是如此，兒童平時(shí)的作業(yè)就更能體現學(xué)生的智慧和創(chuàng )造。這樣教師作業(yè)的設計更加重要，在如今給學(xué)生減負的呼聲越來(lái)越響，有效作業(yè)的設計和落實(shí)已經(jīng)成為大家關(guān)注的課題。作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的重要環(huán)節之一，與課堂教學(xué)等一起構成了完整的教學(xué)體系。許多有經(jīng)驗的教師通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明：有效作業(yè)與教師布置作業(yè)的內容、題材和形式，作業(yè)的過(guò)程，作業(yè)的評價(jià)方法都有著(zhù)密切的聯(lián)系。

　　美術(shù)作業(yè)和其他學(xué)科作業(yè)相比較，有其特殊性。中小學(xué)美術(shù)作業(yè)是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養，豐富和完善學(xué)生的個(gè)性、品質(zhì)，激發(fā)創(chuàng )造精神，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，以積極、健康的態(tài)度面向社會(huì )生活。但是縱觀(guān)現今一些兒童美術(shù)作業(yè)，卻看不到兒童特有的天真爛漫與靈性，有的只是經(jīng)過(guò)刻意雕琢，完全失去孩子天性的“成人”之作。針對如此的原因，美術(shù)課的作業(yè)設計和實(shí)施非常的重要了。

　　一、設計生活經(jīng)驗的作業(yè)情境

　　《美術(shù)課程標準》為我們指出了要“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)”的原則。所以對于兒童，切不可用太多的理性思維和專(zhuān)業(yè)的技巧去限制和約束他們的作業(yè)。作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，要更好的設計好怎樣的來(lái)引導和啟發(fā)，能將美術(shù)知識、技能與兒童的生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起，通過(guò)游戲、故事等形式潛移默化地將知識、技能融合到教學(xué)中，這樣可以設計出一套作業(yè)的引導方式

　　如在上《快樂(lè )一天》的一課時(shí)，創(chuàng )設了“看一看、想一想”的情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)并調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的熱情。在看一看的情境中，讓學(xué)生欣賞現在最喜歡看的世博會(huì )的場(chǎng)景，把那一幅幅美麗的風(fēng)景照片展示給學(xué)生，讓學(xué)生們重溫去看世博的感覺(jué)，這樣就讓學(xué)生跟自己的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。這樣已經(jīng)對本課的作業(yè)做了初步的奠基。在通過(guò)“想一想”的過(guò)程，讓學(xué)生更好的運用什么材料來(lái)表現自己的想法，更好的完善自己的作業(yè)。這樣教師用最少的語(yǔ)言，讓學(xué)生自主的探究自己腦中存在的畫(huà)面，讓學(xué)生自由的發(fā)揮出創(chuàng )造的天賦，沒(méi)有任何的約束。

　　二、采用不同的材料的作業(yè)設計

　　近年來(lái)，美術(shù)材料的不斷革新，層出不窮，給學(xué)生創(chuàng )作美術(shù)作品帶來(lái)了無(wú)窮的新視點(diǎn)，也成就樂(lè )個(gè)性化得創(chuàng )作形式。通過(guò)不同材料的作業(yè)設計，可以更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力。也讓孩子充

　　分感受到材料帶來(lái)的不同畫(huà)面效果，讓孩子在創(chuàng )作美術(shù)作業(yè)時(shí)能收獲一份成功，收獲一份欣喜。

　　在以前的美術(shù)作業(yè)布置中，一般總是畫(huà)畫(huà)、涂涂、貼貼。。。沒(méi)有很好的去利用材料。如此一來(lái)，學(xué)生對作業(yè)的興趣就降低了，沒(méi)有了創(chuàng )作的熱情和豐富的想象力。而當代兒童的作業(yè)形式和表現手法要遠遠地超出原來(lái)的平面繪畫(huà)和手工藝，而可以呈現作業(yè)的多樣化，多元化得發(fā)展趨勢。作為教師，在兒童的作業(yè)輔導中，要不拘一格，善于發(fā)現并嘗試各種新材料，引導兒童進(jìn)行創(chuàng )造性地表現，讓兒童美術(shù)作業(yè)與眾不同，獨一無(wú)二。

　　在四年級的《塔》的教學(xué)中，原來(lái)的作業(yè)布置就是讓大家設計一個(gè)美麗的塔，通過(guò)欣賞和想象，畫(huà)出一個(gè)有創(chuàng )意的塔。這樣的作業(yè)設計對四年級的學(xué)生來(lái)講有點(diǎn)簡(jiǎn)單，沒(méi)有創(chuàng )造性。最后我在實(shí)施中，讓學(xué)生準備了很多的材料進(jìn)行設計，如：泥、釘子、竹條。。。。。讓學(xué)生自由的準備一些不同的材料，作業(yè)被這樣設計后，提高了學(xué)生的創(chuàng )作情趣，開(kāi)拓了學(xué)生的制作熱情，最后出現了很多的不同的作品。這樣就同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng )造興趣，也培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)不同材料的作業(yè)設計，讓學(xué)生的作業(yè)不拘一格，提高了兒童美術(shù)作品質(zhì)量。

　　三、運用多元化評價(jià)

　　新課程標準對美術(shù)課程評價(jià)作了這樣的定位:評價(jià)體系應以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中的客觀(guān)事實(shí)作為評價(jià)的基礎,注重評價(jià)與教學(xué)的協(xié)調統一,尤其要加強形成性評價(jià)。以往對學(xué)生美術(shù)成績(jì)的評價(jià)都是以一張

　　畫(huà)的優(yōu)劣來(lái)判斷，其實(shí)這種評價(jià)有很大的片面性，這種評價(jià)與學(xué)生接受美術(shù)教育知識的多少不成正比，并且還容易打消學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性。這種老套的評價(jià)方法已經(jīng)給很多的學(xué)生造成了一定的打擊，蘇霍姆林斯基指出“ 只有在學(xué)習獲得成功而產(chǎn)生鼓勵的地方, 才會(huì )出現學(xué)習的興趣�！背晒Φ脑u價(jià)對學(xué)生興趣的產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)作用, 因此, 教師應充分肯定學(xué)生的作品, 運用評價(jià)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。對此，在教學(xué)中不斷的嘗試各種激勵性性的評價(jià)，采用不同的評價(jià)方式。在經(jīng)驗的積累下，發(fā)現了幾種評價(jià)方式比較的合適，如：檔案袋評價(jià)、展覽評價(jià)、評語(yǔ)評價(jià)、等級評價(jià)。通過(guò)了多種的評價(jià)方式，不但可以更好的保存學(xué)生的精彩作品，更可以激勵學(xué)生的創(chuàng )作積極性，讓學(xué)生對自己的作品和別人的作品有更好的審美能力。

　　對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)方法直接關(guān)系到學(xué)生對作業(yè)的積極性和落實(shí)的有效性。所以在對學(xué)生的作業(yè)評價(jià)中，我結合作業(yè)態(tài)度、思維、質(zhì)量經(jīng)常采用的是語(yǔ)言文字評價(jià)和等級符號評價(jià)在語(yǔ)言文字評價(jià)上，當學(xué)生的創(chuàng )意獨特時(shí)，我經(jīng)常會(huì )寫(xiě)上：“你的想法很有創(chuàng )意！”、“點(diǎn)子不錯哦！”，諸如此類(lèi)；當學(xué)生作業(yè)有進(jìn)步時(shí)，可以寫(xiě)上：“看到你有進(jìn)步，老師非常高興”，“你可以做得到”!又如，用等級符號評價(jià)，按學(xué)生作業(yè)的情況，可以分為優(yōu)、良、中、合格、不合格，但由于同等級中的差別很大，為了鼓勵學(xué)生的積極性，我往往會(huì )給學(xué)生的作業(yè)評價(jià)多劃分幾個(gè)等級，如良上、良下等。

　　在美術(shù)教學(xué)的疑難問(wèn)題眾多的情況下，作業(yè)的有效個(gè)性也是一個(gè)很大的疑難問(wèn)題，通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中，不斷的開(kāi)拓創(chuàng )新，發(fā)現各種有效的方法，把最有效的作業(yè)設計，多元化的評價(jià)，既有利于全體學(xué)生的參與，又有利于后進(jìn)生的提高，既減輕了學(xué)生的負擔，也減輕教師的負擔。

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