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小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略研究
由于長(cháng)期被冷落,小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)仍然缺乏科學(xué)指導。因此,如何提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為迫切。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：美術(shù)課程密切聯(lián)系學(xué)生生活，因而教學(xué)需強調學(xué)生的知識技能，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟到美術(shù)的具體價(jià)值。由此美術(shù)教師應積極開(kāi)展相關(guān)的生活化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓美術(shù)教學(xué)與生活密切聯(lián)系，學(xué)生也能熟悉美術(shù)生活，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)素養，推助學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：生活化視界;小學(xué)美術(shù);教材策略;若干思考
人類(lèi)社會(huì )文化前行中，美術(shù)占據重要地位，因而美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師需要聯(lián)系美術(shù)與生活，學(xué)生借此才能深刻的感悟美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，對推促美術(shù)進(jìn)步有著(zhù)積極意義，不但能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能提升美術(shù)素養，并且帶動(dòng)美術(shù)技能發(fā)展。
一、美術(shù)教學(xué)中的生活情境創(chuàng )立
小學(xué)生由于處于童年時(shí)期，年齡集中在5-12歲，因而擁有的生活經(jīng)驗比較少，所以他們對生活還有著(zhù)一顆熱情的心，喜歡通過(guò)生活了解事情的細節，并且以此為基礎進(jìn)行模仿。因而，教學(xué)中教師需要通過(guò)創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生對生活有著(zhù)深切的感悟以及了解。
1.1借助多媒體創(chuàng )設生活
教學(xué)過(guò)程中，教師盡可能的給學(xué)生創(chuàng )設情景化生活場(chǎng)景，并要求場(chǎng)景具備直觀(guān)性以和形象性，所以教師可以借助于小學(xué)生的心理特征，在多媒體教學(xué)設備的幫助下播放相關(guān)的音樂(lè )，并配以真實(shí)、豐富、色彩濃烈的圖片，在創(chuàng )設生活化情境的同時(shí)，為美術(shù)教學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛。比如在學(xué)習《我設計的汽車(chē)》這課內容時(shí)，教師需要在多媒體課堂上給學(xué)生展示各類(lèi)不同的汽車(chē)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象畫(huà)出自己理想的汽車(chē)，可以在畫(huà)面中給學(xué)生創(chuàng )設相關(guān)學(xué)習場(chǎng)景，比如創(chuàng )設外星人小朋友借助時(shí)光機穿越時(shí)光隧道，來(lái)到地球，與地球上的小朋友一起參觀(guān)汽車(chē)展覽等。讓學(xué)生以此為契機發(fā)揮自己的想象，思考一下外星球上的汽車(chē)應該是什么樣的，要求學(xué)生根據自己又有的意識形態(tài)作畫(huà)，但不要限制學(xué)生的思維，使學(xué)生在無(wú)限暢想中對汽車(chē)產(chǎn)生較為濃厚的興趣，以便迅速的進(jìn)入到汽車(chē)畫(huà)面描繪中。
1.2模仿表演形式創(chuàng )設生活情境
例如教師在講解場(chǎng)景畫(huà)的時(shí)候，可以結合生活中真正的場(chǎng)景開(kāi)展教學(xué)情境創(chuàng )設，比如教師讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)筆表達出雨天的場(chǎng)景，那么教師可以將雨天與晴天做對比，讓學(xué)生在生活體驗的同時(shí)，連接各類(lèi)雨的生硬，教師也可以給學(xué)生講授有關(guān)雨的各類(lèi)故事，引領(lǐng)學(xué)生了解相關(guān)的故事情境。運用多形式的教學(xué)，讓創(chuàng )作在繪畫(huà)靈感中得到充分的體驗以及發(fā)揮，進(jìn)而創(chuàng )作出的作品更具真實(shí)性和想象感，同時(shí)也能融合個(gè)人特色。
二、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活發(fā)現生活之美
2.1帶領(lǐng)學(xué)生細致觀(guān)察生活
對于美術(shù)教學(xué)而言，最好的教材是生活素材，因為美術(shù)是生活的寫(xiě)照，通過(guò)生活的實(shí)踐以及經(jīng)驗可以了解到，任何“美”的元素起源都是生活，但是學(xué)生已經(jīng)習慣于課本學(xué)習，反而忽略觀(guān)察和感悟生活。由此，美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應引導學(xué)生觀(guān)察生活，并且發(fā)現生活中一切有關(guān)美的事物。傳統的教學(xué)教師在室內開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，這必然會(huì )限制學(xué)生的創(chuàng )作思維。因而在生活化視界的教學(xué)背景下，需引導學(xué)生走出課堂，接觸生活和自然，并且創(chuàng )作室內的情境，另外也應該鼓勵學(xué)生觀(guān)察生活。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參考校園，由于校園是學(xué)生學(xué)習和生活的場(chǎng)所，也是學(xué)生最熟悉的場(chǎng)所，但是每天的匆匆而來(lái)，匆匆而去，讓學(xué)生沒(méi)有機會(huì )好好的觀(guān)賞自己的校園，所以教師應給學(xué)生更多的時(shí)間去觀(guān)察校園，不是了解校園里面有幾棵樹(shù)或者幾顆草，更多是讓學(xué)生從“情感”上觀(guān)察校園，很多學(xué)生反應，早上太陽(yáng)剛升起的時(shí)候，暖暖的陽(yáng)光照到地面上，形成金光色的光影，走在操場(chǎng)上暖洋洋的，看遠方的任何景物，都是在景色光暈下，讓人如在仙境，其實(shí)學(xué)生的這種感受就是從情感深處理解校園，接下來(lái)再進(jìn)行創(chuàng )作，將更靈活和活潑，并具有生命力。
2.2引導學(xué)生體驗生活創(chuàng )造美
美術(shù)創(chuàng )作中，生活的體驗尤為重要，通過(guò)體驗性方法開(kāi)展學(xué)習，能夠刺激學(xué)生的觸覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。教師也應該鼓勵學(xué)生收集美術(shù)方面的相關(guān)知識，然后分析和整理收集到的資料，在獲取感性認識的同時(shí)獲得美術(shù)知識理性提升。小學(xué)美術(shù)新課程中，要將重點(diǎn)集中在體驗教學(xué)的創(chuàng )造重要性，需從全新角度出發(fā)，重視美術(shù)創(chuàng )新能力，并且重視情感表達。新課標中將學(xué)生的體驗教材看成首位，所以教學(xué)是鼓勵學(xué)生體驗生活尤為重要。各個(gè)學(xué)科之間有相互聯(lián)系，因而在美術(shù)學(xué)習的同時(shí)，需要注意相關(guān)的音樂(lè )文學(xué)等學(xué)科的滲透，由于這些學(xué)科同屬藝術(shù)范疇，所以教學(xué)時(shí)更容易彼此之間的理解。在音樂(lè )中包含的旋律、和聲等內容，加之他它們可以彼此借鑒，同時(shí)在音樂(lè )節奏中隨著(zhù)繪畫(huà)的質(zhì)感以及線(xiàn)條等因素的運用，讓很多筆意和韻律的內容都體現在音樂(lè )和繪畫(huà)中，從而讓教師在教學(xué)中運用相通的內容，培養學(xué)生的通感能力。
三、結語(yǔ)
“生活化”是教學(xué)中比較先進(jìn)的理念，美術(shù)教學(xué)中為了體現“生活化”的原則，教師需要讓學(xué)生體驗生活和感悟生活，并且描繪生活以及再現生活。學(xué)生才能真正的將自己對生活的感悟融合到作品內，作品才能更具有感染力，對提升學(xué)生美術(shù)素養有著(zhù)重要的意義。
參考文獻：
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[2]吳章新.生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探微[J].教育實(shí)踐與研究(A),2012,(10):16-18.
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