優(yōu)化美術(shù)課堂 提高教學(xué)質(zhì)量

　　摘　要：優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它對挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)都將起到很大的作用。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)　手段　優(yōu)化

　　長(cháng)期以來(lái)，在應試教育的影響下，美術(shù)教學(xué)一直處于劣勢地位，要想改變初中美術(shù)教學(xué)的現狀，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)是關(guān)鍵之一。要想在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內取得最佳的教學(xué)效果，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，應做到以下幾點(diǎn)：

　　一、轉變觀(guān)念，明確目標。眾所周知，初中美術(shù)教育的目的不是為了培養藝術(shù)家，而是為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、提高學(xué)生的素質(zhì)。美術(shù)教學(xué)必須“以人為本”，以美術(shù)為載體，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造思維能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)體特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

　　二、改變模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結構。一節課從導入到教學(xué)的各個(gè)階段往往需要采用不同的教學(xué)手段去激發(fā)、調動(dòng)和維持學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生始終處于積極參與的狀態(tài)之中。首先，教師要會(huì )模仿別人的成功模式;其次，要根據自身的知識水平和特長(cháng)創(chuàng )造出適合于自身特點(diǎn)的教學(xué)模式，善于創(chuàng )模;最后，要根據教學(xué)內容的需要靈活地運用好教學(xué)模式，學(xué)會(huì )用模。這就需要教師既要會(huì )運用現成的教學(xué)模式，又要善于把各種成功的模式合理地糅合到一起來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)結構、提高教學(xué)效益。

　　三、強化過(guò)程評價(jià)，優(yōu)化教育過(guò)程的育人功能。教師要善于在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中尋找學(xué)生的成功之處，肯定其成績(jì)。即使是微小的進(jìn)步老師也要予以肯定，保護學(xué)生的創(chuàng )造熱情，避免傷害學(xué)生的自尊心，充分利用學(xué)生的自評和互評，讓他們在評價(jià)中相互欣賞、相互促進(jìn)、激勵發(fā)展。在評價(jià)上，教師要改變以學(xué)生作業(yè)的優(yōu)劣為學(xué)業(yè)成績(jì)的傳統評價(jià)模式為對學(xué)生的學(xué)習行為表現進(jìn)行評價(jià)的過(guò)程評價(jià)模式，著(zhù)力激勵學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的參與性和創(chuàng )造性，優(yōu)化課堂美術(shù)活動(dòng)過(guò)程的育人功能。

　　四、結合初中的學(xué)情、校情，充分利用當地的環(huán)境，挖掘鄉土藝術(shù)資源，重視校本課程的開(kāi)發(fā)，注重生活經(jīng)驗與實(shí)踐的聯(lián)系，靈活運用教材，優(yōu)化教學(xué)內容。注重教學(xué)內容與學(xué)生相關(guān)經(jīng)驗的緊密聯(lián)系是新課程改革的基本理念之一。學(xué)生的知識現狀和生活環(huán)境所積累的經(jīng)驗是學(xué)生認識新事物、接受新知識的基礎和前提。如果美術(shù)教學(xué)內容脫離了學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)生對學(xué)習的內容又不了解，那么學(xué)生在進(jìn)入新課程學(xué)習的開(kāi)始階段就會(huì )對所學(xué)內容感到茫然，也就更談不上興趣，教學(xué)效果和質(zhì)量也就無(wú)從談起。因此，教師在備課時(shí)首先要考慮學(xué)生在學(xué)習新知識之前已經(jīng)有了什么經(jīng)驗，我們在教學(xué)中要根據學(xué)情，靈活運用好教材。

　　五、根據“教學(xué)裝備”的條件，適當調整教材。

　　“教學(xué)裝備”是指教師實(shí)施教學(xué)的硬件裝備、資料和學(xué)生學(xué)習所需的工具教材，是制約實(shí)施教學(xué)手段和完成教學(xué)任務(wù)的瓶頸。教學(xué)內容的選擇必須考慮“教”和“學(xué)”的裝備，必須考慮到在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可能出現的問(wèn)題。教學(xué)內容的選擇要依據“教學(xué)”的“裝備”條件進(jìn)行適當的調整，這樣更便于教學(xué)手段的實(shí)施，使美術(shù)教學(xué)工作真正落到實(shí)處。如繪畫(huà)教學(xué)，形式上可以側重線(xiàn)描和紙版畫(huà)，這樣就可以避免因工具材料問(wèn)題而給國畫(huà)、木刻課題教學(xué)帶來(lái)的困難，反而能使教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處，同時(shí)能達到提高學(xué)生美的感受力、構圖能力、造型表現能力和再造想象力的目的。

　　六、重視校本課程的開(kāi)發(fā)，充實(shí)教材。我們要學(xué)會(huì )利用身邊的資源，重視校本課程的開(kāi)發(fā)，充實(shí)教材。如利用本地傳統的剪紙資源，我們組織學(xué)生觀(guān)看民間剪紙作品展，請民間剪紙藝術(shù)家陸功勛先生來(lái)學(xué)校為學(xué)生作講座，讓學(xué)生了解藝術(shù)家的思想、生活以及藝術(shù)作品誕生的過(guò)程;把民間剪紙藝術(shù)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生了解《鯉魚(yú)跳龍門(mén)》、《年年有余》等傳統剪紙圖案的寓意、構圖、造型技巧，學(xué)習傳統的剪、刻方法;運用當地豐富的粘土資源把泥塑引進(jìn)課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用雕、刻、捏、貼等手法去塑造他們所熟悉的動(dòng)物、水果、人物等，讓他們在創(chuàng )造中學(xué)習、在學(xué)習中創(chuàng )造。

　　七 激發(fā)和維持興趣是優(yōu)化課堂教學(xué)手段的關(guān)鍵。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生產(chǎn)生積極思維和提高學(xué)習效率的前提條件，是優(yōu)化課堂教學(xué)手段的關(guān)鍵。

　　1、運用學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)習興趣。如在剪紙一課的教學(xué)中，當學(xué)生觀(guān)摩和學(xué)習了剪紙的剪、刻手法后，激勵他們嘗試創(chuàng )作，然后讓學(xué)生展示各自的作品并進(jìn)行自我賞析。學(xué)生在欣賞自己的剪紙作品時(shí)，內心充滿(mǎn)了成就感，自信心增強了，對新知識學(xué)習的興趣也就更濃了。

　　2、運用多媒體課件(音像資料)，激發(fā)學(xué)習興趣。音像資料能給人繪聲繪色、身臨其境的感覺(jué)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能把注意力引向和集中于教學(xué)內容，在激發(fā)起興趣的同時(shí)，增強學(xué)生的形象記憶力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識，從而培養和提高其創(chuàng )造力。

　　3、創(chuàng )設情境，激發(fā)和維持興趣。社會(huì )生活中的美術(shù)活動(dòng)總是同人們的實(shí)際生活相聯(lián)系，因此，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)必須注重美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)與生活的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師應根據美術(shù)學(xué)科實(shí)踐性強的特點(diǎn)，善于創(chuàng )設生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓美術(shù)實(shí)踐同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們在美化生活的體驗中“做中學(xué)”。

　　4、師生互動(dòng)，激發(fā)和維持興趣。新課標強調教學(xué)的組織形式應由原來(lái)的灌輸學(xué)習轉變?yōu)閹熒�交往的互�?dòng)過(guò)程，通過(guò)在互動(dòng)過(guò)程中教師有意識的調控，不斷觸發(fā)學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)展。

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