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如何提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣
中小學(xué)美術(shù)新課程按學(xué)習方式把美術(shù)課程分為欣賞·評述，造型·表現，設計·應用，綜合·探索四大學(xué)習領(lǐng)域。從新課標劃分的四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域中，我們可以看出，不論是外化能力、內化品質(zhì)，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多體驗性學(xué)習的方式。那么如何提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣呢？筆者認為應從以下幾個(gè)方面出發(fā)。
1培養學(xué)生的好奇心與興趣
培根說(shuō)：“好奇是知識的萌芽”。因此在課堂教學(xué)中，教師要運用合理的手段、恰當的措施，營(yíng)造良好的創(chuàng )新氛圍，鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng )新的潛能，做到敢想、敢說(shuō)、敢做，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，誘發(fā)孩子的好奇心，激發(fā)他們對新知識的渴望，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。學(xué)習的過(guò)程是主客體交融的過(guò)程，就是學(xué)習主體對知識客體融會(huì )整合的過(guò)程。學(xué)生作為學(xué)習的主體，具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性，而教材內容則是固定的、靜止的，具有自閉性、被動(dòng)性，甚至排他性；為學(xué)生主體增加了障礙和困難；學(xué)習主體與教材客體成了一對矛盾。開(kāi)展體驗性學(xué)習，教師的作用就是使固定的、自閉的、被動(dòng)的教材內容活起來(lái)，就是根據學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與教材自身的功能和內涵，注入體驗性學(xué)習的機制和方式方法，使教學(xué)內容成為開(kāi)放的，具有趣味的，充滿(mǎn)活力的各種學(xué)習活動(dòng)。興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的美術(shù)課是閉塞的泥潭，豪無(wú)生氣，因此，我們教師在引導學(xué)生學(xué)習美術(shù)興趣方面，注意方法的應用使他們的美術(shù)課越來(lái)越生動(dòng)，越來(lái)越好。當然在引導學(xué)生興趣的方法是多種多樣的，需要我們美術(shù)教師去創(chuàng )新，去發(fā)現。
二、培養學(xué)生的感知等能力
促進(jìn)學(xué)生感知覺(jué)和形象思維能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精神和技術(shù)意識的形成，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。課程標準能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達到目標的方法，而不是一個(gè)目標，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng )造的過(guò)程中，變得更富于創(chuàng )造力，而不管這種創(chuàng )造力將施用于何處。假如孩子長(cháng)大了，而由他的美感經(jīng)驗獲得較高的創(chuàng )造力，并將之應用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項重要目標就己達到。美術(shù)是造型藝術(shù)，也叫視覺(jué)藝術(shù)，它具有視頻藝術(shù)的直觀(guān)性和具體性，而且其形象的表現又是靜止的，并對物質(zhì)具有特殊的依賴(lài)性，從而決定了美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)。有些教師在教學(xué)中條條框框太多，不讓學(xué)生越雷池一步，如“非得這樣去畫(huà)”“不能胡思亂想，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)”等，這樣學(xué)生作畫(huà)緊張，感到美術(shù)課枯燥，觀(guān)察遲鈍、思維滯塞、作畫(huà)小心，頗有弗感越雷池一步之感。這樣就限制了學(xué)生想象力的培養，抹殺了學(xué)生的創(chuàng )造思維。我認為，有時(shí)候“胡思亂想”也許能有創(chuàng )新。
三、科學(xué)評價(jià) 鼓勵創(chuàng )新
“贊許猶如陽(yáng)光”。的確，每一位學(xué)生，不論其品質(zhì)好壞，成績(jì)優(yōu)劣，無(wú)不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵。小學(xué)生總朝著(zhù)老師鼓勵的方向發(fā)展。教學(xué)中，我既熱情鼓勵繪畫(huà)好的學(xué)生，更要想法對繪畫(huà)基礎差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，決不能簡(jiǎn)單的批評責備，更不能把其說(shuō)的一無(wú)是處，學(xué)生的錯誤中往往有合理成分，教師應滿(mǎn)腔熱情的給予肯定，以保護和鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造欲。讓學(xué)生在完成美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)以后，對自己的收獲和成果進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)是非常必要的�？梢允箤W(xué)生鍛煉語(yǔ)言表達的能力，不但能夠動(dòng)手制作，還可以將自己的學(xué)習收獲、創(chuàng )作意圖介紹給教師和其他學(xué)生。美術(shù)教師能采用自評和互評等多種方式來(lái)豐富學(xué)生的評價(jià)體系，在自我評價(jià)的基礎上，進(jìn)行學(xué)生間的互相評價(jià)�？梢栽谕篱g、小組間和全班間，以?xún)和难酃鈦?lái)點(diǎn)評他們的學(xué)習表現和創(chuàng )作成果，促進(jìn)人人參與，提高學(xué)生的學(xué)習效率。教師的引導性評價(jià)是相當重要的，充分肯定學(xué)生的學(xué)習成果的同時(shí)，還要積極挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，比如從學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力、學(xué)習成果、創(chuàng )新程度等多方面去評價(jià)�？隙▽W(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，就是保護學(xué)生的創(chuàng )新成果，確立學(xué)生全面發(fā)展的自信心。
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