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旅游經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)效果提升對策論文
摘要：旅游經(jīng)濟學(xué)理論性強，研究?jì)热蔟嬰s，教學(xué)難度大，授課教師可以通過(guò)精選教學(xué)內容，創(chuàng )新教學(xué)模式，靈活運用多種教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程設計來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，從而達到“教學(xué)相長(cháng)”，提升教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：旅游經(jīng)濟學(xué)；教學(xué)效果
一、引言
旅游經(jīng)濟學(xué)是旅游管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心基礎課之一，它以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、社會(huì )學(xué)等的觀(guān)點(diǎn)研究旅游活動(dòng)發(fā)展中的經(jīng)濟現象、經(jīng)濟關(guān)系、經(jīng)濟矛盾和經(jīng)濟規律，是旅游學(xué)科體系中最基本最主要的課程之一。該課程的學(xué)習對于學(xué)生構建旅游學(xué)學(xué)科的知識體系和研究方法起著(zhù)舉足輕重的作用，教學(xué)效果深刻影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)科認識和專(zhuān)業(yè)思維的形成[1]。旅游經(jīng)濟學(xué)本是一門(mén)交叉性很強的學(xué)科，理論性強，研究?jì)热蔟嬰s，教學(xué)難度較大，如何提高課程的教學(xué)效果也是開(kāi)設該課程院校及授課教師一直探索的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。教學(xué)是教與學(xué)兩方面的結合，是教師與學(xué)生互動(dòng)、共同建構知識的過(guò)程[2]，要想取得好的教學(xué)效果，就必須調動(dòng)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性，以實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。本文結合筆者多年承擔該課程主講的經(jīng)驗，基于“充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和主動(dòng)性”的理念，提出提升課程教學(xué)效果的對策。
二、旅游經(jīng)濟學(xué)課程特點(diǎn)
1.課程內容的豐富性
中國旅游產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展推動(dòng)了旅游經(jīng)濟學(xué)的研究和發(fā)展。隨著(zhù)旅游新業(yè)態(tài)的不斷涌現，旅游經(jīng)濟學(xué)的研究對象不斷拓展、研究方法不斷更新，研究?jì)热莶粩嘭S富。
2.課程內容的應用性
旅游經(jīng)濟學(xué)屬于應用經(jīng)濟學(xué)的范疇。旅游經(jīng)濟學(xué)旨在培養學(xué)生用經(jīng)濟學(xué)的視角看待旅游活動(dòng)理解旅游活動(dòng)的經(jīng)濟屬性及其基本規律，要求學(xué)生具備理論和實(shí)際相結合，運用理論知識的能力。
3.教學(xué)內容的開(kāi)放性
教材建設滯后于現實(shí)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)是不爭的事實(shí)。教材要求理論性和實(shí)踐性，旅游經(jīng)濟學(xué)理論性在吸收借鑒基礎經(jīng)濟理論的基礎上已經(jīng)初步完備，但應用內容更新速度較慢，要求教師在講授的過(guò)程中要立足于實(shí)踐性將旅游新業(yè)態(tài)等經(jīng)濟現象引入到課堂上來(lái)。
三、旅游經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果提升對策
1.精選教學(xué)內容
教師在選擇旅游經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內容時(shí)常面臨兩大難題：第一，旅游經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生的理論基礎寬厚，研究?jì)热輳V泛復雜、包羅萬(wàn)象，不僅包括對旅游產(chǎn)品生產(chǎn)、旅游消費均衡等微觀(guān)層面問(wèn)題的研究；還包括對旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式、旅游產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟效益、地區經(jīng)濟結構等中觀(guān)層面的分析；以及對總供給、總需求的變動(dòng)、二者之間的關(guān)系，國家旅游經(jīng)濟發(fā)展戰略，旅游政策等宏觀(guān)層面的研究。第二，目前國內的旅游經(jīng)濟學(xué)教材建設滯后，“反映現實(shí)問(wèn)題不足，滯后于旅游經(jīng)濟實(shí)踐”[3]；課程研究?jì)热菰O置與先行(經(jīng)濟學(xué)、旅游學(xué))后續(旅游市場(chǎng)學(xué)、旅游消費者行為學(xué)、目的地管理)課程重復較多，容易引起學(xué)生的厭倦。所以在有限的學(xué)時(shí)要求下，教師要根據學(xué)生能力、學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色等實(shí)際情況，精選難度適中的教學(xué)內容，并及時(shí)補充旅游經(jīng)濟發(fā)展中的時(shí)效內容，“將學(xué)生的視野從教材中拉到現實(shí)，引導學(xué)生去關(guān)注旅游經(jīng)濟新聞、旅游政策法規變動(dòng)、旅游企業(yè)產(chǎn)業(yè)調整、在線(xiàn)旅游網(wǎng)站發(fā)展、旅游產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級等同旅游有關(guān)的各個(gè)方面”[4]，注重教學(xué)內容的應用性和開(kāi)放性，以提高學(xué)生的興趣。
2.創(chuàng )新教學(xué)模式
以應付考試為主要目的的“填鴨式”教學(xué)模式并不適用于大學(xué)教學(xué)。眾多的實(shí)踐案例也表明，采用傳統的“單一講授型”模式進(jìn)行旅游經(jīng)濟學(xué)教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的興趣。教師應探討、應用新的教學(xué)模式如案例教學(xué)模式、研究型教學(xué)模式，翻轉課堂教學(xué)模式等來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高教學(xué)效果。
3.靈活應用多種教學(xué)方法和手段
根據教學(xué)內容及學(xué)習階段的不同，靈活運用啟發(fā)式、研討式、過(guò)程導向、項目導向、任務(wù)驅動(dòng)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生的主動(dòng)性增強，思維活躍，自主的、積極的參與學(xué)習并進(jìn)行探索創(chuàng )新，使其成為學(xué)習的主體，促進(jìn)其自主學(xué)習。教學(xué)手段方面，除多媒體教學(xué)外，利用網(wǎng)絡(luò )云技術(shù)發(fā)展機遇，加強課程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺建設，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、錄相教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )錄播課的形式滿(mǎn)足學(xué)生對課程重點(diǎn)難點(diǎn)的反復學(xué)習。結合學(xué)生“機不離手”的習慣，通過(guò)課程手機客戶(hù)端或微信等新技術(shù)開(kāi)展學(xué)習輔導與交流互動(dòng)，提高學(xué)生參與性，活躍學(xué)習氣氛。
4.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程設計
旅游經(jīng)濟學(xué)教學(xué)要遵循著(zhù)“學(xué)生學(xué)為主，教師教為輔”的原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設計，對課程內容的呈現方式、教與學(xué)的方式、師生互動(dòng)方式進(jìn)行優(yōu)化、革新，在課程教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供充足的思考和創(chuàng )新的空間，同時(shí)應關(guān)注學(xué)生的差異性，使不同層次的學(xué)生都能成為主動(dòng)的探索者。
參考文獻：
[1]韋復生.優(yōu)化知識結構,培養高素質(zhì)應用型旅游人才對旅游經(jīng)濟學(xué)課程建設的思考[J].高教論壇,2007(4):49-51.
[2]劉穎.對一堂觀(guān)摩課教學(xué)效果的觀(guān)察和思考[J].中國民族教育,2013(9):30-31.
[3]周生輝,李瑞甜.《旅游經(jīng)濟學(xué)》課程改革與實(shí)踐研究—以北京城市學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)為例[J].北京城市學(xué)院學(xué)報,2013(6):52-59.
[4]時(shí)吉光.《旅游經(jīng)濟學(xué)》課程內容特征及課程創(chuàng )新[J].教育教學(xué)論壇,2014(7):15-17.
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