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面對現實(shí)更新觀(guān)念抓住機遇迎接挑戰
當前，我們地理教育工作者面對兩個(gè)矛盾的現實(shí)：一是由于傳統的應試教育的影響，高考科目的設置，對中學(xué)教學(xué)起到了“指揮棒”的作用。因而使中學(xué)（甚至小學(xué)）地理教育受到?jīng)_擊，造成了這樣的效應：領(lǐng)導不重視——地理課可有可無(wú)；學(xué)生不愿學(xué)——學(xué)不學(xué)無(wú)關(guān)大局。繼之而來(lái)的是地理教師思想上發(fā)生動(dòng)搖，甚至改行、流失。在第一線(xiàn)的許多地理教師，籠罩在失落心態(tài)下，從而使地理教育陷入困境。二是中國要在激烈的國際競爭中實(shí)現騰飛，關(guān)鍵是民族素質(zhì)的提高和培養一批適應２１世紀需要的人才。將來(lái)的人才要參與國際競爭，要謀求全人類(lèi)的“可持續發(fā)展”。這就要求我們的地理教育工作者，不僅要傳授地理科學(xué)知識，了解基本國情，而且要培養學(xué)生樹(shù)立正確的“資源觀(guān)”、“環(huán)境觀(guān)”、“人口觀(guān)”、“可持續發(fā)展觀(guān)”，從而使學(xué)生建立正確的全球意識和正確的地理價(jià)值觀(guān)念。地理教育已成為面向２１世紀的的基礎教育，這是其他學(xué)科所無(wú)法代替的。
新的形勢要求我們：地理教育決不能放松，這是歷史賦予我們廣大地理教育工作者艱巨而光榮的使命。以上兩個(gè)矛盾現實(shí)，對于我們地理教育工作者來(lái)說(shuō)既是困難也是挑戰，是由應試教育向素質(zhì)教育轉軌的大好機遇。
一、更新地理教育觀(guān)念，抓住機遇，變應式教育為素質(zhì)教育
過(guò)去我們的地理教育，經(jīng)歷了“雙基”→“雙基＋能力”→“基礎知識＋技能訓練和能力培養＋思想政治和品德教育”這樣一個(gè)路子。體現了我國越來(lái)越重視基本技能和能力（包括應用能力）的培養，以及思想品德的教育功能。但是，由于受傳統封閉的應試教育的影響，我們的地理教育觀(guān)念并沒(méi)有得到根本的改變，我們的地理教育工作仍停留在使學(xué)生簡(jiǎn)單的接受知識，以及為應付考試僅局限于解決課本內知識的能力與技能的培養，而忽略了素質(zhì)教育和地理學(xué)的實(shí)際應用能力的培養�，F在由于地理從高考科目中取消了，從現象上看，地理教育被削弱了，地理教育好像陷入了困境。但是我們也應該看到，沒(méi)有了高考的壓力，這也正是地理由應試教育向素質(zhì)教育轉軌的良好時(shí)機，我們廣大地理教師必須轉變觀(guān)念，教育學(xué)生關(guān)心并謀求人類(lèi)的可持續發(fā)展，使學(xué)生樹(shù)立全球意識和正確的地理觀(guān)念，使學(xué)生成為具備地理科學(xué)知識并能運用其理論、技能服務(wù)于我國發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步的應用型人才。這些是過(guò)去應試教育不可能完成的，在高考的壓力下也是沒(méi)有時(shí)間和精力去完成的�，F實(shí)把我們廣大地理教育工作者從應試教育的束縛中解放出來(lái)了，使我們能夠結合教材引導學(xué)生進(jìn)行廣泛的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
二、地理教師要努力提高素質(zhì)、革新教法，采用現代化教學(xué)手段，迎接挑戰，以適應新形勢的需要
過(guò)去由于高考的壓力，逼迫學(xué)生為了升學(xué)必須去死背枯燥的知識。教師的教學(xué)目的就是向學(xué)生灌輸知識，至于我們的教學(xué)方法是否合適往往考慮甚少。我們的教學(xué)過(guò)程往往是封閉型的，相當一部分老師教學(xué)方法呆板，教學(xué)手段落后，習慣于“師講生聽(tīng)”注入式的“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生成了被動(dòng)接收知識的容器。今天，學(xué)生不再有高考的壓力，這種教學(xué)方式，必然導致學(xué)生上課精力不集中，甚至看別科書(shū)做別科作業(yè)，教學(xué)效果可想而知。所以，我們要完成素質(zhì)教育這一艱巨任務(wù)，必須提高教師自身素質(zhì)，采用新穎靈活的教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣。從而使學(xué)生由“強迫型”學(xué)習變?yōu)椤靶枰汀?a href=https://www.qiuxuenet.com/ title="學(xué)習">學(xué)習；由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”；由厭學(xué)變?yōu)閻?ài)學(xué)。我認為可采取以下措施：
１．練好基本功，提高教學(xué)藝術(shù)性地理教師要努力提高教學(xué)的藝術(shù)性。
語(yǔ)言要優(yōu)美、簡(jiǎn)潔；板書(shū)要整潔、條理；板圖要準確、明了；教態(tài)要文雅、得體，這樣，會(huì )給學(xué)生以美的享受。在授課時(shí)，常穿插一些與課堂教學(xué)有關(guān)的富有哲理的詩(shī)歌、故事、民俗，或引入新課，或活躍氣氛，或啟發(fā)思維，使聲、形、情交融，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，會(huì )收到理想的效果。例如：我在講密度流時(shí)，插講二戰時(shí)德、意潛艇利用密度流通過(guò)直布羅陀海峽封鎖線(xiàn)的故事，就能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，使教學(xué)收到良好的效果。
２．聯(lián)系實(shí)際，因材施“教”
近幾十年來(lái)，新的教學(xué)思想不斷涌現，創(chuàng )造了許多新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。實(shí)踐證明：教學(xué)得法，則事半功倍，教學(xué)質(zhì)量高；反之，教學(xué)質(zhì)量就差。教學(xué)有法，但教無(wú)定法，在教學(xué)中選用何種教法，必須視教材的性質(zhì)、教學(xué)目的、要求和學(xué)生的實(shí)際而定，即根據不同情況隨堂應變，靈活應用多種教學(xué)方法，使學(xué)生提高學(xué)習興趣、活躍思維、增強求知欲，促進(jìn)知識的接收、理解和智能的培養，從而提高課堂教學(xué)效果。例如：講《地球在宇宙中》可用電教法（放錄像）；講《地球的運動(dòng)》可用演示法；講《我國的鐵路運輸和公路運輸》可用旅游法等。不管采用哪種教法都要盡可能為學(xué)生提供一些直觀(guān)材料，增加學(xué)生的感性認識。根據地理教材的特點(diǎn)，確定教學(xué)方法，如高中地理教材，直觀(guān)材料少，內容枯燥，不易采用以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方法；最好采用“結合實(shí)際、提出課題→利用圖像演示過(guò)程和規律→引導觀(guān)察并建立新舊知識的聯(lián)系→分析比較、展開(kāi)想象→推理論證、得出結論→練習檢測、獲取反辣（王樹(shù)聲等文）的課堂教學(xué)模式。
３．采用現代化的教學(xué)手段
現代化教學(xué)手段主要包括：電教手段——錄像、投影、電影等；地理教學(xué)專(zhuān)用場(chǎng)所——地理園和地理專(zhuān)用教室等設備。它們的最大特點(diǎn)是都有豐富的直觀(guān)素材，是理論聯(lián)系實(shí)際的良好場(chǎng)所，打破了過(guò)去照本宣科封閉式的課堂教學(xué)模式。比如：通過(guò)放錄像，地球的形狀、構造一目了然；可讓我們再現地球、天體漫長(cháng)的演化過(guò)程；驚心動(dòng)魄的火山爆發(fā)、地震，猶如身臨其境……�，F代化教學(xué)手段能夠以聲、形、景動(dòng)靜結合，表現形式多樣，超越了時(shí)間、空間的限制；能夠化靜為動(dòng)，展示長(cháng)時(shí)間的演變過(guò)程。在教學(xué)中不僅能使學(xué)生“知其然”，而且能使學(xué)生“知其所以然”；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生新穎多變的感管刺激，讓學(xué)生眼、耳、口、手、腦一起參與教學(xué)活動(dòng)，從而能夠使學(xué)生獲得豐富、鮮明、穩定的直觀(guān)表象。把學(xué)生的興奮引向高潮，促使其產(chǎn)生最優(yōu)的興奮中心，保持并加強了學(xué)生的學(xué)習熱情，提高了課堂教學(xué)的效果。
作者：張增良 趙桂花
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