高職學(xué)生管理工作中入學(xué)教育的作用應用論文

　　對高職學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育是學(xué)校學(xué)生管理的重要組成部分，關(guān)系著(zhù)學(xué)生的思想穩定情況。高職學(xué)生在入學(xué)時(shí)，其思想和心理活動(dòng)較為復雜，存在一定程度的自卑心理，難以對自身準確定位。因此，在新生入校時(shí)，加強對新生的引導有利于順利開(kāi)展后續教學(xué)工作，進(jìn)而有利于培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　一、入學(xué)教育的概念及意義

　�。ㄒ唬┤雽W(xué)教育的概念

　　入學(xué)教育是根據學(xué)生的思想和生活特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育工作，要遵循連貫性和層次性的原則。入學(xué)教育主要是將紀律、制度、學(xué)習方法和職業(yè)規劃等內容教導給學(xué)生，使學(xué)生擺脫不正確的思想，繼而可以在大學(xué)學(xué)習和生活中逐漸適應社會(huì )，在學(xué)習中不斷提升自身能力。

　�。ǘ�）入學(xué)教育的意義

　　根據調查顯示，我國共有兩千多所高職院校，高職學(xué)生占大學(xué)生總數近一半比例。但是高職學(xué)生入學(xué)時(shí)，由于受家庭或自身因素的影響，常常存在一定程度的自卑心理。加強對高職學(xué)生的入學(xué)教育，可以對學(xué)生進(jìn)行合理的引導，為學(xué)生步入社會(huì )打下堅實(shí)的基礎[1]。

　　二、高職新生存在的問(wèn)題

　　首先，心理問(wèn)題。在高職院校的新生中，大部分新生存在自卑、焦慮、逆反等心理問(wèn)題。經(jīng)過(guò)調查發(fā)現，主要原因在于學(xué)生家庭和環(huán)境變化。一系列的心理問(wèn)題會(huì )讓學(xué)生對生活產(chǎn)生無(wú)奈，繼而會(huì )對學(xué)習厭煩，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。其次，對自身缺少規劃。新生報考志愿可能受家庭和社會(huì )的影響，致使學(xué)生對高職院校缺乏相應的興趣，從而致使學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，不利于學(xué)生制定自身的職業(yè)規劃，甚至會(huì )影響學(xué)生能力的提升，使其日后難于融入社會(huì )[2]。再次，學(xué)習方法問(wèn)題。在高職院校學(xué)生的學(xué)習中，大部分學(xué)生不能掌握正確的學(xué)習方法，學(xué)習效率難以提升。高職院校的教學(xué)目標和教學(xué)內容與高中學(xué)習內容差別較大，學(xué)生難以及時(shí)適應這種學(xué)習方式的變化，不利于學(xué)生掌握高職院校的這種實(shí)踐性較強的內容[3]。最后，缺乏人際交往。在高職院校的學(xué)生發(fā)展中，大部分學(xué)生以個(gè)人為中心，并且性格中難免會(huì )存在偏激的情緒，致使高職院校學(xué)生在人際交往時(shí)可能會(huì )發(fā)生許多摩擦。另外，部分學(xué)生溝通能力較差，難以較好地融入新的交往圈。諸多因素限制著(zhù)學(xué)生人際交往能力的發(fā)展，不利于學(xué)生未來(lái)融入社會(huì )。

　　三、加強入學(xué)教育的對策

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　　高職學(xué)生新入學(xué)時(shí)，學(xué)校應該在學(xué)生未形成人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的時(shí)候，加強對學(xué)生的思想政治教育，以期對學(xué)生進(jìn)行合理的引導，促進(jìn)其向著(zhù)健康的方向發(fā)展。在心理教育中，首先應該引導學(xué)生正確地認知高職院校，使其理解高職院校的重要性。其次，要引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，逐漸消除學(xué)生的自卑心理。最后，要向學(xué)生宣傳專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢，緩解學(xué)生入學(xué)的焦慮心理。

　�。ǘ�）加強專(zhuān)業(yè)教育

　　在對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，教師應該詳細講解，對于學(xué)生不理解的問(wèn)題要進(jìn)一步解答，尤其在專(zhuān)業(yè)課程方面，教師要加強學(xué)生對基礎知識的學(xué)習以及動(dòng)手實(shí)踐的能力，從而使學(xué)生找出前進(jìn)的方向，規劃自身的職業(yè)生涯，成為適應社會(huì )發(fā)展的高端人才。

　�。ㄈ�）教導學(xué)生正確的學(xué)習方法

　　新生入學(xué)以來(lái)，其學(xué)習方法發(fā)生了很大的轉變，傳統的學(xué)習方式是以基礎知識學(xué)習為主，而高職院校的學(xué)習是以學(xué)習應用性技能為主。因此，教師應該教育學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，有針對性地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生只有掌握了實(shí)踐能力，將基礎知識與實(shí)踐技能相結合，才可以更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識。

　�。ㄋ模┘訌妼W(xué)生的人際交往

　　在新生入學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生習慣以自我為中心，這種現象會(huì )導致大學(xué)生在人際交往的過(guò)程中出現摩擦，不利于學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。因此，教師應該加強對學(xué)生的引導，使學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)而可以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生擁有更強的人際交往能力。在我國高職院校學(xué)生的發(fā)展中，存在學(xué)習方法錯誤、缺乏人際交往能力和對自身缺少職業(yè)規劃等問(wèn)題，嚴重制約著(zhù)學(xué)生素質(zhì)的提升，不利于學(xué)生融入社會(huì )的發(fā)展。針對這種現象，我國高職院校應該加強對學(xué)生的入學(xué)教育，使學(xué)生可以掌握正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　作者：王凱濤 單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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