- 相關(guān)推薦
理工科畢業(yè)論文
轉眼間大學(xué)生活即將結束，畢業(yè)論文是大學(xué)生都必須通過(guò)的，畢業(yè)論文是一種有計劃的、比較正規的檢驗大學(xué)學(xué)習成果的形式，優(yōu)秀的畢業(yè)論文都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的理工科畢業(yè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
理工科畢業(yè)論文 篇1
摘要：
本文針對計算機專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)中存在的學(xué)生抵觸、教師理解不足和教法單一等問(wèn)題提出了改進(jìn)的方案。
關(guān)鍵詞：
計算機；英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)；教育
教育部對雙語(yǔ)教學(xué)提出了具體明確的要求。從此，中國的雙語(yǔ)教學(xué)在快速的發(fā)展中取得了長(cháng)足的進(jìn)步。而計算機專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)決定著(zhù)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習對英語(yǔ)有很大程度的依賴(lài)，這就要求我們在計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)習中，應該多采用雙語(yǔ)教學(xué)的模式。與此同時(shí)，我國的雙語(yǔ)教學(xué)無(wú)論在理論上還是實(shí)踐上都還有一定的不足，這也必然導致了很多大學(xué)開(kāi)設的計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)雙語(yǔ)課程并不是十分理想。這就意味著(zhù)在計算機雙語(yǔ)教學(xué)中還存在著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題。
一、計算機與英語(yǔ)密不可分
從1946年2月世界上第一臺計算機在美國的賓夕法尼亞大學(xué)問(wèn)世的那一天起，計算機就和英語(yǔ)有著(zhù)不解之緣。此后，計算機的每一步發(fā)展都可以看到英語(yǔ)的身影。隨著(zhù)計算機和網(wǎng)絡(luò )的快速發(fā)展，軟件大約每一年半就會(huì )更新一次，硬件則更加迅速——每三個(gè)月就會(huì )提升一級。伴隨著(zhù)這樣快速的發(fā)展，新詞匯、新術(shù)語(yǔ)更是層出不窮。這些新詞匯、新術(shù)語(yǔ)以轉化詞、合成詞為主。在轉化和合成的基礎上，這些新詞匯、新術(shù)語(yǔ)又派生出許多原來(lái)并未曾在計算機領(lǐng)域內使用過(guò)的新詞。
許多原本出現在日常生活中的日常英語(yǔ)詞匯在計算機專(zhuān)業(yè)內變成了專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，衍生出了它們在計算機專(zhuān)業(yè)中特有的意思。計算機網(wǎng)絡(luò )的突飛猛進(jìn)使得縮略詞大量的出現，無(wú)論是在程序語(yǔ)句中，還是在軟件文檔或者網(wǎng)絡(luò )信息中，縮略語(yǔ)常常作為標識、名稱(chēng)出現。此外我們還應該注意的是，許多的原版計算機教材、論文和文獻都是用英文寫(xiě)成的。這些文章中科學(xué)性客觀(guān)性更強，更有利于計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)習者理解本專(zhuān)業(yè)的知識。因此，英語(yǔ)和計算機是密不可分的，計算機雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢顯而易見(jiàn)。
二、教學(xué)中出現的問(wèn)題
1、學(xué)生對英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的強烈抵觸。
計算機專(zhuān)業(yè)是公認的理工科專(zhuān)業(yè)。大部分的學(xué)生都會(huì )認為學(xué)習計算機，主要就是學(xué)習計算機的專(zhuān)業(yè)知識，英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)對計算機專(zhuān)業(yè)技術(shù)和本專(zhuān)業(yè)知識的加強沒(méi)有任何幫助。他們會(huì )自然而然地把精力的重心放在程序設計、系統研發(fā)等專(zhuān)業(yè)性強的方面上，而忽視了英語(yǔ)在計算機專(zhuān)業(yè)中的作用，就更會(huì )忽視了英語(yǔ)對于他們未來(lái)知識更新所起到的作用。他們認為所謂的雙語(yǔ)教學(xué)僅僅是為了幫助他們提高英語(yǔ)，而與計算機本身無(wú)關(guān)，尤其是英語(yǔ)本來(lái)就比較差的學(xué)生，他們對此的抵觸情緒更大，學(xué)習的積極性也不高。
2、教師對英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的理解不足。
與學(xué)生類(lèi)似的是，許多教師也認為英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)對于計算機教學(xué)沒(méi)有任何幫助。他們并不注重英語(yǔ)的文化背景，忽略生活英語(yǔ)轉化成專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的原因，更不愿意去了解其中的文化內涵和語(yǔ)言共識。備課時(shí)，他們只是在把上課要講的知識和課堂語(yǔ)言翻譯成英語(yǔ)；授課時(shí)，他們只是在給學(xué)生講解專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的表面詞義，然后讓學(xué)生去死記硬背。這樣就造成了雙語(yǔ)教學(xué)枯燥無(wú)味的結果，反而使學(xué)生們的學(xué)習興趣降低，更加不愿意坐在雙語(yǔ)計算機課的教室里。
3、英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)手段的單一泛化。
在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)中，許多大學(xué)里進(jìn)行的還是老師拿著(zhù)教案（或者是翻譯稿）講，學(xué)生拿著(zhù)筆記本記的模式。英語(yǔ)基礎好的學(xué)生還能勉強跟得上老師的'步驟，英語(yǔ)基礎差的就只能把所有的注意力放在英語(yǔ)理解上，從而造成了課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習興趣普遍不高的結果。即使有的教師在使用課件，課件的內容也主要是單一的計算機知識或者英語(yǔ)知識的講解，而看不到兩者之間的結合點(diǎn)。更有甚者，有的教師干脆將計算機課變成了英語(yǔ)課，完全以講解英語(yǔ)為主。
三、改進(jìn)的辦法
1、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，加強學(xué)生對雙語(yǔ)教學(xué)的認可度。
在授課的過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習的主體，也就是說(shuō)，授課應該以學(xué)生為中心。因此，調動(dòng)學(xué)生的積極性是提高教學(xué)效果的根本。如果學(xué)生對雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行抵觸，那么雙語(yǔ)教學(xué)必然失敗。所以，教師應該主動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生們明白雙語(yǔ)教學(xué)的必要性和重要性。例如：教師可以通過(guò)編程語(yǔ)言的實(shí)驗環(huán)境講授英語(yǔ)知識。這樣的話(huà)，一方面能夠潛移默化地讓學(xué)生意識到英語(yǔ)在計算機中無(wú)處不在，同時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際地向學(xué)生講解了計算機知識，一方面還能高讓學(xué)生了解到英語(yǔ)對于計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)工作的重要性，提高他們的重視度，從而促進(jìn)學(xué)生對雙語(yǔ)教學(xué)的認可。
2、提供良好的環(huán)境，促進(jìn)教師個(gè)人能力的提升。
教師是課堂的主導，他們的引導才是課堂學(xué)習效果的來(lái)源。同時(shí)，教師的個(gè)人能力也決定著(zhù)教師的個(gè)人魅力，因而也就在很大程度上影響著(zhù)學(xué)生的雙語(yǔ)教學(xué)的認可。根據素質(zhì)教育的規定，學(xué)生的主體作用，是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為學(xué)習活動(dòng)的主體出現，學(xué)生能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。教師水平、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)設備等對學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然重要，但任何高明的教師都不能代替學(xué)生學(xué)習。主動(dòng)參與課堂教學(xué)就是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在參與中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )做事和發(fā)展自身。
作為計算機雙語(yǔ)教師應該認清計算機與英語(yǔ)之間的關(guān)系，一方面不斷提高自己對于英語(yǔ)語(yǔ)言文化內涵的了解，同時(shí)也要不斷更新并掌握計算機本專(zhuān)業(yè)的前沿知識。備課時(shí)，他們應該不僅把重心放在課堂英語(yǔ)語(yǔ)言的使用上，還要更加注意背景知識和文化內涵的講解。一方面不斷更新自己的計算機專(zhuān)業(yè)內的知識，保證課堂知識傳授的信息量和手段的多樣性。
3、教學(xué)手段多樣化。
在授課時(shí)，教師應該采用多種多樣的手段，充分的利用課堂上的資源。教師應該摸清每個(gè)學(xué)生的情況，深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。以情激情，以情育情，用自己的情感之火點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而達到“親其師，傳其道，學(xué)其道”的效果，同時(shí)努力做好學(xué)困生的轉化工作。教師要善于設計新穎別致、能夠喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題，讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。讓學(xué)生憑借自己的能力解決新問(wèn)題，掌握新知識。
隨著(zhù)多媒體設備的普及，雙語(yǔ)教學(xué)中也應該充分的使用多媒體設備，提供大量靈活生動(dòng)的多媒體課件，充分刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，一方面鍛煉英語(yǔ)，一方面學(xué)習計算機。在授課過(guò)程中，教師可以設置一些挑戰項目，讓學(xué)生在課堂上充分的用英語(yǔ)對問(wèn)題進(jìn)行挑戰。這樣一方面可以提高學(xué)生的興趣，一方面也增強了學(xué)生的自信心。但值得注意的是，一定不要忽視了英語(yǔ)對于計算機教學(xué)的作用，但也不要把計算機課變成英語(yǔ)課，完全以英語(yǔ)教學(xué)為主，本末倒置。
在大學(xué)計算機專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)中，雙語(yǔ)教學(xué)不應該變成讓學(xué)生死記硬背專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的課堂，也不能成為讓學(xué)生脫離開(kāi)英語(yǔ)專(zhuān)學(xué)計算機的課堂。它應該是一個(gè)圍繞著(zhù)計算機專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習這一目標，利用英語(yǔ)為媒介，增強學(xué)生對英語(yǔ)文化內涵和計算機專(zhuān)業(yè)知識的理解的一個(gè)教室。
參考文獻：
[1]卜艷萍，周偉.計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2004.
[2]胡銳.關(guān)于高校計算機專(zhuān)業(yè)“雙語(yǔ)教學(xué)”的思考[J].當代教育論壇，2005，(11).
[3]張銘，周立柱，莊越挺，張學(xué)杰.關(guān)于計算機專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的調查報告[J].計算機教育，2004，(6).
[4]王世臣.基于互聯(lián)網(wǎng)的現代教學(xué)探討[J].山東外語(yǔ)教學(xué)，2004.
理工科畢業(yè)論文 篇2
[摘要]
工科大學(xué)生入學(xué)教育是工科大學(xué)生教育管理的重要環(huán)節，國內工科大學(xué)生入學(xué)教育缺乏針對性，在內容、形式、實(shí)踐等方面存在一系列問(wèn)題，大大影響了教育效果。因此，教師應掌握90后工科大學(xué)生思想行為特點(diǎn)，明確目標、制定規劃、完善內容、豐富形式、改革模式、注重考核，保障工科大學(xué)生入學(xué)教育落到實(shí)處、收獲實(shí)效。
[關(guān)鍵詞]
工科；大學(xué)生；入學(xué)教育；實(shí)效性
何為大學(xué)生入學(xué)教育？有的學(xué)者認為，高校大學(xué)生的入學(xué)教育是大學(xué)教育的一個(gè)重要環(huán)節，它是指新生入學(xué)后，高校依據培養目標和大學(xué)特點(diǎn)，針對學(xué)生在政治、思想、學(xué)習、生活、心理等方面的變化和要求所開(kāi)展的一系列工作。還有的學(xué)者認為，大學(xué)生入學(xué)教育是指大學(xué)對新生進(jìn)行的適應大學(xué)環(huán)境系列教育的總稱(chēng)，它包括三個(gè)方面內容，即學(xué)習適應教育、生活適應教育和心理適應教育。而目前國外的大學(xué)生入學(xué)教育則普遍被描述和概括為幫助新生從中學(xué)生過(guò)渡到大學(xué)生以及在大學(xué)成功學(xué)習的策略、戰略、課程和服務(wù)等。
筆者認為，大學(xué)生入學(xué)教育是指高校根據大學(xué)新生的特點(diǎn)、大學(xué)生的成長(cháng)需求、黨和國家對大學(xué)生培養的要求，在大學(xué)第一學(xué)年開(kāi)展的一系列學(xué)生教育和管理活動(dòng)，它既是大學(xué)的適應教育，也是大學(xué)的開(kāi)端教育，更是未來(lái)一生的基調教育。工學(xué)是我國大學(xué)最大的學(xué)科，只有針對工科大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，做好工科大學(xué)生的入學(xué)教育，使工科大學(xué)生們明確目標、端正態(tài)度，盡快適應大學(xué)的學(xué)習和生活，才能幫助他們打牢專(zhuān)業(yè)基礎，積極投身實(shí)踐，為國家和社會(huì )發(fā)展貢獻自己的力量。我國工科大學(xué)生入學(xué)教育起步較晚，在新生適應大學(xué)生活和成長(cháng)引導上起到了一定的作用，但同時(shí)在內容、形式、實(shí)踐等方面存在一系列問(wèn)題。因此，如何進(jìn)一步規范、完善、優(yōu)化工科大學(xué)生入學(xué)教育，增強工科大學(xué)生入學(xué)教育的實(shí)效性成為工科大學(xué)生思想政治教育迫在眉睫的任務(wù)。
一、工科大學(xué)生入學(xué)教育現狀分析
現階段我國工科大學(xué)生的入學(xué)教育大都集中于開(kāi)學(xué)的頭兩個(gè)月，通過(guò)軍事訓練、集中講授、提問(wèn)解答、團會(huì )班會(huì )等方式對大一新生開(kāi)展校史校情、校紀校規、專(zhuān)業(yè)課程、學(xué)習紀律、環(huán)境適應、安全穩定等內容的教育，對新生大學(xué)學(xué)習生活的適應起到了一定作用，但由于沒(méi)有很好的與工科大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結合，教育目標不明晰，教育手段較單一，教育者范圍較窄等原因，導致入學(xué)教育的實(shí)際效果不甚理想，沒(méi)有對工科大學(xué)生大學(xué)的開(kāi)端起到應有的引領(lǐng)作用。
以江蘇大學(xué)學(xué)生為調查對象的《入學(xué)教育效果評價(jià)調查問(wèn)卷》的調查結果顯示，僅有8%的學(xué)生對入學(xué)教育非常滿(mǎn)意，32%認為滿(mǎn)意，56%對入學(xué)教育不滿(mǎn)意，認為入學(xué)教育沒(méi)有達到預期的目的和效果，認為入學(xué)教育與自己的期望相差甚遠；超過(guò)80%的學(xué)生認為入學(xué)教育的內容過(guò)于單調，缺乏針對性，僅限于規章制度的學(xué)習、專(zhuān)業(yè)介紹、學(xué)籍管理等，入學(xué)教育的形式過(guò)于單一，缺乏對如何適應大學(xué)生活的學(xué)習的具體指導；57%的學(xué)生認為，在入學(xué)教育期間對自己幫助最大的是班主任和輔導員。
二、工科大學(xué)生入學(xué)教育實(shí)效性低的原因分析
�。ㄒ唬┲剡^(guò)程輕結果，目標不明確
許多高校對入學(xué)教育的目標缺乏深入的思考，僅僅將其當做大學(xué)的適應教育，缺乏對學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習以及職業(yè)生涯規劃的思考。入學(xué)教育只是簡(jiǎn)單復制現有模式，看似大張旗鼓，實(shí)際上只是片面強調入學(xué)教育的效果而忽視了入學(xué)教育對大學(xué)生的長(cháng)期效應。
�。ǘ┬问絻热葺^單調，缺乏啟發(fā)性
當前高校工科大學(xué)生的入學(xué)教育內容主要包括愛(ài)國主義、校史校情、校紀校規、專(zhuān)業(yè)與課程介紹、大學(xué)生活適應、心理狀況排查等，形式主要為軍事訓練、集中講授、會(huì )后問(wèn)答等，入學(xué)教育的內容除了專(zhuān)業(yè)介紹外，主要是對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的灌輸，缺乏啟發(fā)性，不能幫助學(xué)生舉一反三，靈活運用，效果不理想。
�。ㄈ┪茨荏w現工科學(xué)生特質(zhì)，缺乏針對性和導向性
目前，我國大部分高校開(kāi)展工科大學(xué)生入學(xué)教育，未對教育對象開(kāi)展充分調研與分析，不同學(xué)科的入學(xué)教育都大同小異，出現教育對象泛化現象，學(xué)科區分不明顯，沒(méi)有針對性，導致入學(xué)教育僅僅是傳遞教育者“一廂情愿”的內容，而不是大學(xué)新生喜聞樂(lè )見(jiàn)和熱切需求的內容。特別是針對工科生學(xué)業(yè)壓力大、家庭情況相對困難、思維相對不夠活躍等特點(diǎn)，入學(xué)教育中基本沒(méi)有體現。
�。ㄋ模⿲�(shí)施者較單一，未實(shí)現全員育人
在大多數高校，入學(xué)教育僅僅被認為是學(xué)生工作的一部分，教師、教學(xué)管理人員、學(xué)生家庭未發(fā)揮相應作用。我們應該充分認識到，教師也是高校育人工作的重要力量，特別是對工科專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，教師能更好地將專(zhuān)業(yè)知識教育與愛(ài)國主義教育、理想信念教育、思想道德教育、職業(yè)生涯規劃教育等結合起來(lái)。工科大學(xué)生入校后，家庭教育是缺位的，如果能加強學(xué)校與家庭之間的配合，入學(xué)教育的效果會(huì )更好。
�。ㄎ澹┏掷m時(shí)間較短暫，系統不嚴謹
大部分高校的大學(xué)生入學(xué)教育主要集中于開(kāi)學(xué)后的頭兩個(gè)月，入學(xué)教育以點(diǎn)狀分散于各個(gè)時(shí)間段，沒(méi)有形成嚴謹的入學(xué)教育系統；入學(xué)教育與之后的大學(xué)教育的銜接不夠，導致入學(xué)教育對大學(xué)生活、職業(yè)生涯的影響甚微。
三、提高工科大學(xué)生入學(xué)教育實(shí)效性的對策
�。ㄒ唬┌盐�90后工科大學(xué)生思想行為特點(diǎn)，探索工科大學(xué)生入學(xué)教育規律
工科大學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)習任務(wù)更重，想象力、活躍度和發(fā)散性相對較弱，男女比例較不平衡，溝通能力、人際交往能力相對欠缺，家庭貧困學(xué)生的比例較大。這些都是工科大學(xué)生的.特點(diǎn)，然而，隨著(zhù)時(shí)代的變遷與社會(huì )的發(fā)展，90后的工科大學(xué)生呈現出了一些新的特點(diǎn)，如思維越來(lái)越活躍、綜合素質(zhì)越來(lái)越高、家庭條件越來(lái)越好等。因此，只有把握好90后工科大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，并針對這些特點(diǎn)開(kāi)展愛(ài)國主義、思想道德、大學(xué)適應、思維創(chuàng )新、自強自立、安全意識、人際交往、基本禮儀、性別觀(guān)念、心理健康等各方面的入學(xué)教育，探索并掌握工科大學(xué)生入學(xué)教育的內在規律，才能保證入學(xué)教育的實(shí)際效果。
�。ǘ┟鞔_入學(xué)教育目標，做好入學(xué)教育規劃
目標是入學(xué)教育的方向和動(dòng)力，只有明確入學(xué)教育的目標，才能科學(xué)合理地設計入學(xué)教育的模式、內容、形式等，做到過(guò)程、結果兩手抓，既保證了過(guò)程的精彩，又達到了預期的目標�！跋鄬τ谄渌黝�(lèi)教育活動(dòng)而言，入學(xué)教育這種教育活動(dòng)的目標，不是指向學(xué)生某一方面素質(zhì)的養成”，也不僅是幫助大學(xué)生們了解大學(xué)情況、掌握相關(guān)知識、適應大學(xué)生活，而應是幫助工科大學(xué)生全身心融入大學(xué)的學(xué)習和生活，明確大學(xué)四年甚至整個(gè)人生的目標和方向，并為之儲備所需要的所有能力和素質(zhì)。
換句話(huà)說(shuō)，工科大學(xué)生入學(xué)教育的目標就是喚醒學(xué)生的內心，幫助其自覺(jué)、自由、自信地發(fā)展和成長(cháng)。正如作家秦文君所說(shuō)，“教育應是一扇門(mén)，推開(kāi)它，滿(mǎn)是陽(yáng)光和鮮花，它能給小孩子帶來(lái)自信、快樂(lè )”。以此為目標，做好入學(xué)教育的具體實(shí)施規劃，進(jìn)而改革入學(xué)教育的內容與體系，讓入學(xué)教育能夠幫助工科大學(xué)生自覺(jué)、自由、自信地發(fā)展。
�。ㄈ┴S富內容，健全工科大學(xué)生入學(xué)教育課程體系
一要重視理想信念教育。理想信念教育是高等教育的首要內容，也是大學(xué)生入學(xué)教育的首要內容，特別是對于政治敏感性相對較弱的工科大學(xué)生來(lái)說(shuō)，理想信念教育顯得更為重要。目前，我國大部分高校的理想信念教育主要是通過(guò)思想政治課程、集中講授等方式開(kāi)展，理論性較強、互動(dòng)性缺乏，效果不甚理想。新時(shí)期工科大學(xué)生的理想信念教育應該與民族歷史、時(shí)事政治、校史校情、大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、大學(xué)生的未來(lái)夢(mèng)想等相結合，增加大學(xué)生的體驗和互動(dòng)，發(fā)揮大學(xué)生自身的能動(dòng)性，通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)形式實(shí)現寓教于樂(lè )，讓大學(xué)生在參與和體驗中受到教育。
二要重視專(zhuān)業(yè)認知教育。專(zhuān)業(yè)認知教育是實(shí)現專(zhuān)業(yè)培養目標和要求的前提，工科大學(xué)生入學(xué)教育中的專(zhuān)業(yè)認知教育應包括專(zhuān)業(yè)入門(mén)教育、職業(yè)規劃教育、職業(yè)道德教育。專(zhuān)業(yè)入門(mén)教育中，由教育者對教育對象進(jìn)行專(zhuān)業(yè)介紹，并通過(guò)參觀(guān)、實(shí)踐的方式了解學(xué)習專(zhuān)業(yè)的目的和用途，使新生們對所學(xué)專(zhuān)業(yè)有總體的認識。職業(yè)規劃教育則幫助大學(xué)生們做好職業(yè)定位，一步步明確未來(lái)發(fā)展路徑。職業(yè)道德教育則應通過(guò)觀(guān)摩、體驗、警示等方式，使大學(xué)生嚴格遵守道德準則，自覺(jué)擔負社會(huì )道德責任與義務(wù)。
三要重視行為規范教育。行為規范教育首先便是法治意識教育和規范意識教育。當前大學(xué)生的法治意識還不夠，大多停留在感性層面。近年來(lái)大學(xué)生犯罪案例呈現逐年上升趨勢，很多大學(xué)生在權利受到侵害時(shí)，不能積極主動(dòng)地利用法律武器維護自己的正當權益。黨的十八屆四中全會(huì )首次以“依法治國”為主題，也說(shuō)明了黨和國家對法治的重視。
在工科大學(xué)生的入學(xué)教育中，應加入法治意識教育，通過(guò)集中講授、案例分析、模擬法庭等方式培養工科大學(xué)生的法治意識、規則意識。校紀校規教育是入學(xué)教育的重要內容，在保證校紀校規教育內容的前提下，拓展載體、豐富形式，除講授、考試等方式外，增加游戲、競賽、案例分析、情景演繹等形式，幫助學(xué)生實(shí)現活學(xué)活用，保證校紀校規教育的效果。入學(xué)教育中還應加強大學(xué)生的禮儀教育。大學(xué)生肩負中華民族偉大復興的歷史使命，應在社會(huì )生活中發(fā)揮積極的作用，然而，在高校中仍然存在隨地吐痰、粗話(huà)臟話(huà)、課桌文化、廁所文化等不文明現象。因此，在入學(xué)教育中，教育者應對大學(xué)生開(kāi)展禮儀教育，結合國防教育、校紀校規教育、心理健康教育、實(shí)際生活引導等工作，通過(guò)自身的言傳身教使大學(xué)生自覺(jué)遵守規章制度、約束自己的言行。
新形勢下，基于工科大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，還要引導大學(xué)生們形成正確的性別觀(guān)念、社會(huì )態(tài)度和愛(ài)國方式。四要重視身心健康教育。通過(guò)制定制度、軍事訓練、體育活動(dòng)、發(fā)動(dòng)倡導等方式督促大學(xué)生們勤于鍛煉，響應團中央的“三走”活動(dòng)號召，引導工科大學(xué)生們練就強健體魄。在心理健康教育中，則通過(guò)團體輔導員、談話(huà)談心、舉辦活動(dòng)等方式引導工科大學(xué)生學(xué)會(huì )合理釋壓，保持積極、樂(lè )觀(guān)。對于入學(xué)心理普查中發(fā)現并需重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，要建立檔案，長(cháng)期跟蹤，及時(shí)干預。五是要開(kāi)展自強自立教育。相對于其他學(xué)科而言，工科大學(xué)生更為內向、簡(jiǎn)單，家庭經(jīng)濟困難的比例較大，因此，在工科大學(xué)生的入學(xué)教育中應加入自強自立教育的內容，引導工科大學(xué)生們通過(guò)自身的努力，勵志奮斗，順利在學(xué)習、生活、心理等各方面實(shí)現中學(xué)向大學(xué)的過(guò)渡。在自強自立教育中，可以樹(shù)立自強自立的典型，形成示范，發(fā)揮朋輩教育的作用，營(yíng)造自強自立、腳踏實(shí)地、對自己負責的積極氛圍。
�。ㄋ模└母锶雽W(xué)教育模式，真正實(shí)現全員、全過(guò)程、全方位育人
在入學(xué)教育中，一方面要依靠輔導員、班級導師、學(xué)生干部等骨干力量，另一方面要調動(dòng)廣大教師的育人積極性，將入學(xué)教育與教學(xué)工作相結合。身處管理崗位和服務(wù)崗位的教職工，同樣肩負育人職責，把日常管理與教育引導學(xué)生結合起來(lái)，真正實(shí)現管理育人和服務(wù)育人。同時(shí)，還要調動(dòng)學(xué)生家庭在入學(xué)教育中的作用，加強學(xué)校與家庭之間的溝通與配合。建立政工干部、管理人員、教輔人員、學(xué)生干部、高年級學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)“六位一體”的全員育人體系。入學(xué)教育不應僅限于開(kāi)學(xué)后的兩個(gè)月，而應持續整個(gè)大學(xué)一年級，分階段按任務(wù)進(jìn)行，并與隨后的大學(xué)教育相銜接，使工科大學(xué)生的入學(xué)教育成為一項系統工程，建立大一整學(xué)年全過(guò)程育人體系。入學(xué)教育還可以引入選課機制，將其設定為必修課程，計入工作量，加大學(xué)生的自主性和參與性，加強學(xué)生與老師之間的互動(dòng)性。在入學(xué)教育中貫穿思想政治教育、行為規范教育、黨團組織建設、學(xué)生事務(wù)管理與服務(wù)等內容，構建全方位育人體系。
�。ㄎ澹┰谌雽W(xué)教育中引入考核機制，保障教育收獲實(shí)效
首先，應設定入學(xué)教育的目標和標準；其次，要將入學(xué)教育的效果量化，教育對象的評價(jià)作為考核指標，可通過(guò)問(wèn)卷、評分、后期追蹤等方式，評估入學(xué)教育的效果；最后，還要及時(shí)對考核結果進(jìn)行分析總結，制定改進(jìn)方案，督促實(shí)施落實(shí)，保證入學(xué)教育真正收獲實(shí)效。
四、結語(yǔ)
入學(xué)教育是大學(xué)教育的重要環(huán)節，要正視目前我國工科大學(xué)生入學(xué)教育存在的問(wèn)題，把握入學(xué)教育對象特點(diǎn)，找準突破點(diǎn)，采取措施，重視反饋，使工科大學(xué)生入學(xué)教育落到實(shí)處、凸顯成效，更好地服務(wù)于高等教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)。
理工科畢業(yè)論文 篇3
摘要：
本文從工商管理在市場(chǎng)經(jīng)濟中具備的職能出發(fā)，結合我國工商管理現狀的分析，從建設工商管理人才、健全工商管理體制、加強工商管理執法力度及完善工商管理內部控制等方面探討了提高我國工商管理工作水平的策略。
關(guān)鍵詞：
工商管理市場(chǎng)經(jīng)濟體制執法
前言
隨著(zhù)我國經(jīng)濟體制改革的逐步深入和企業(yè)組織結構的日趨復雜，工商管理在社會(huì )管理體系中的組織和監管中肩負著(zhù)政府主管市場(chǎng)監督和行政執法的重要職能。特別是我國進(jìn)入WTO后，我國經(jīng)濟和世界經(jīng)濟交往更加頻繁，在新形勢下如何發(fā)揮其綜合職能，是促進(jìn)我國市場(chǎng)持續、穩定、多元化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節。
近些年來(lái)，許多國內學(xué)者非常關(guān)注在新形勢下國內外工商管理研究的方向與熱點(diǎn)，并對其進(jìn)行有益的探索，這對提高我國工商管理研究水平、加強與國際間的交流具起到了一定的引導作用。與此同時(shí)，隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的逐步確立，工商管理部門(mén)所承擔著(zhù)越來(lái)越重的任務(wù)，現行的管理體制已難以適應工商行政管理事業(yè)發(fā)展的要求。從而導致，工商管理機關(guān)對市場(chǎng)經(jīng)濟監督管理的權威性在一定程度上受到了影響。因此，如何與時(shí)俱進(jìn)，適應新的形勢，提高工商管理部門(mén)的管理水平是擺在工商行政管理機關(guān)面前的重要課題。
一、我國工商管理的現狀分析
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，面對新形勢、新任務(wù)，工商管理機關(guān)在優(yōu)化組織結構，夯實(shí)基層基礎等方面發(fā)揮著(zhù)重要的作用。然而，就目前我國經(jīng)濟市場(chǎng)形勢來(lái)看，我國工商管理工作仍存在以下薄弱環(huán)節：
�。ㄒ唬┕ど坦芾砣瞬艆T乏
根據統計數據，至2010年底，在人才市場(chǎng)上，初級工商管理人才有一定的需求量，但作為金字塔的中部和塔尖，中高級工商管理人員缺口很大，高級工商管理人才的緊缺就更嚴重了�，F代市場(chǎng)經(jīng)濟是建立在知識的生產(chǎn)、分配和消費之上的經(jīng)濟，是相對于過(guò)去農業(yè)和工業(yè)經(jīng)濟而言的新態(tài)型經(jīng)濟。它要求管理人員必須要有競爭的意識，要有國際經(jīng)濟、國際金融、國際貿易等思想，才能適應時(shí)代的要求。然而，長(cháng)期以來(lái)工商管理在制訂人才培養方案時(shí)過(guò)分強調注重專(zhuān)業(yè)需要和偏重知識的傳授，不利于創(chuàng )新型人才的培養。主要表現在：
一是工商管理專(zhuān)業(yè)培養途徑較為單一。我國高校對工商管理人才傳統的培養途徑主要為學(xué)年制，且教學(xué)內容、課程設計與實(shí)際工作脫節，缺乏科學(xué)性和實(shí)用性；
二是考核辦法單一，不利于反映學(xué)生綜合素質(zhì)。我國大多數高校評價(jià)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力的依據仍然采用以考試成績(jì)評定學(xué)生能力為主的評估模式，不能反映學(xué)生的實(shí)際水平；不利于反映學(xué)生綜合素質(zhì)。
�。ǘ┕ど坦芾眢w制不健全
隨著(zhù)改革的深入和市場(chǎng)體系的完善，工商管理發(fā)揮越來(lái)越大的功能與作用。這就客觀(guān)上要求拓寬其管理范圍，加強其薄弱環(huán)節，實(shí)現職能到位。不僅要管好市場(chǎng)調節的經(jīng)濟活動(dòng)。而且要監督宏觀(guān)調控指導計劃的實(shí)現，不僅要管理個(gè)體，私營(yíng)經(jīng)濟，而且要管好公有制經(jīng)濟，維護社會(huì )主義統一市場(chǎng)的秩序。而目前工商管理體制是按行政區劃進(jìn)行管理的，把已經(jīng)形成的區域性市場(chǎng)人為地分割成條條、塊塊，各業(yè)務(wù)部門(mén)各自為政，分兵把關(guān)，不利于形成管理的合力。無(wú)法擺脫充當地方保護主義的工具。而地方政府常常采取各種地方保護主義的措施，如“地區割據”、“行業(yè)封鎖”等等，使得市場(chǎng)經(jīng)濟體制建立受到很大的影響，使工商管理力度削弱。因此，建立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下的工商管理體制是加快建立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的重要步驟，也是與國際慣例接軌得以盡快實(shí)現的重要舉措。
�。ㄈ┕ど坦芾韴谭Χ热趸�
作為流通領(lǐng)域市場(chǎng)監管和行政執法的職能部門(mén)，工商管理機關(guān)是推進(jìn)依法治國、促進(jìn)社會(huì )和諧的重要力量。因此，在履行工商職責時(shí)，工商管理人員必須嚴格依法行政，不斷提高執法效能，切實(shí)履行工商行政執法職能，把促進(jìn)社會(huì )和諧作為謀劃工作思路的主要依據和檢驗工作成效的重要標準。然而，現實(shí)中，在現代社會(huì )日趨復雜的社會(huì )關(guān)系中工商管理部門(mén)并不能應對自如，其執法手段有被一味弱化之嫌。
一是《反不正當競爭法》規定了行政處罰權與行政強制執行權相分離，工商部門(mén)做出行政處罰決定后，不具備強制執行的權力，從而使工商行政管理機關(guān)執法的嚴肅性、權威性削弱。
二是工商行政管理執法受地方保護主義干預嚴重。地方政府認為工商行政管理是阻礙地方經(jīng)濟發(fā)展的絆腳石，私自決定工商行政管理部門(mén)未經(jīng)政府允許，一律不得對企業(yè)進(jìn)行檢查和實(shí)施處罰，從而加大了工商管理人員的執法難度。
�。ㄋ模┕ど坦芾韮炔靠刂撇煌晟�
作為政府主管市場(chǎng)監督和行政執法工作部門(mén)的工商管理機關(guān)，在市場(chǎng)經(jīng)濟和社會(huì )管理體系中起著(zhù)重要作用，但是不容忽視的內部管理問(wèn)題同時(shí)存在。一是工商管理部門(mén)攤子大，職能部門(mén)多，國家投入的資產(chǎn)相形較多，有的單位財務(wù)管理制度設立不全或根本沒(méi)有，從而導致在資產(chǎn)使用效率方面體現出了使用率較低的現象，國有資產(chǎn)出現比較嚴重的流失。二是工商管理部門(mén)內部審計機構不健全。對管理控制和會(huì )計控制進(jìn)行調查和評價(jià)是內部審計機構的重要職能，但目前，我國工商管理部門(mén)的內部審計不夠健全，使獨立的經(jīng)濟監督活動(dòng)難以開(kāi)展，不利于內部會(huì )計控制效果。
二、提高我國工商管理的對策
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新工商管理人才培養模式，滿(mǎn)足工商管理專(zhuān)業(yè)人才需求
隨著(zhù)高等教育大眾化的實(shí)現以及我國對外開(kāi)放的擴大和經(jīng)濟全球化進(jìn)程的加快，工商管理專(zhuān)業(yè)教育面臨市場(chǎng)化、國際化的挑戰，工商管理專(zhuān)業(yè)人才更強調富有創(chuàng )新能力和社會(huì )適應能力。因此，我國工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養必須改革與探索出各具特色的創(chuàng )新工商管理人才培養模式，使培養的人才適應生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的要求。
1、創(chuàng )新教育理念
工商管理專(zhuān)業(yè)教育應體現社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展趨勢的要求，轉變教育思想、更新教育理念。其人才培養應以實(shí)施創(chuàng )新教育為主線(xiàn)，以創(chuàng )新實(shí)踐基地建設與實(shí)踐教學(xué)體系改革為手段，培養出能為企事業(yè)單位、金融機構和管理咨詢(xún)公司培養具有綜合素質(zhì)的人才，這些人才應具備較強的市場(chǎng)經(jīng)濟意識、較強的適應性、不斷吸收新知識的能力及有進(jìn)一步發(fā)展的潛力。
2、樹(shù)立工商管理人才國際競爭意識
高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)因其切合市場(chǎng)經(jīng)濟體制要求，適應經(jīng)濟全球化、市場(chǎng)國際化趨勢而成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。因此，新時(shí)期經(jīng)濟管理者必須要有國際競爭的思想。所以，這就要求工商管理人員的培養必須樹(shù)立競爭意識，要有國際經(jīng)濟、國際金融、國際貿易等思想。
3、加強工商管理人才實(shí)踐能力培養
工商管理類(lèi)人才主要從事管理與分析工作，如企事業(yè)單位的決策咨詢(xún)、計劃、生產(chǎn)、技術(shù)、人力資源、財務(wù)和營(yíng)銷(xiāo)等，實(shí)踐性較強，因此，在人才培養過(guò)程中，必須高度重視將管理理論與管理實(shí)踐的結合，增強他們的實(shí)踐能力。
�。ǘ┩晟乒ど坦芾眢w制，發(fā)揮工商管理職能
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，市場(chǎng)主體日益多元化，市場(chǎng)行為日益復雜化，已突破所有制和地域界限。在這種社會(huì )形勢下，加強工商管理體制的完善，是市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的客觀(guān)需要，也會(huì )充分發(fā)揮工商管理職能的關(guān)鍵環(huán)節。
1、建立上下左右聯(lián)動(dòng)的經(jīng)濟戶(hù)口屬地管理體制
“條塊結合、以塊為主”的體制使工商行政管理職能難以到位。因此，工商管理體制的完善要積極抓好以工商分局（所）為監管主體的經(jīng)濟戶(hù)口管理工作，建立起上下聯(lián)動(dòng)、橫向互動(dòng)、區域齊動(dòng)的`管理體制。有利于實(shí)現“戶(hù)口清、狀態(tài)明、制度全、檢查實(shí)、手段新、聯(lián)動(dòng)好”的管理目標，增進(jìn)工作的連續性和主動(dòng)性，強化監管力度，實(shí)現事半功倍的效果，促進(jìn)工商管理職能的全面到位。
2、建立工商管理體制的宏觀(guān)控制
工商管理部門(mén)是國家宏觀(guān)調控系統中的一支重要方面軍，必須緊密配合國家各個(gè)時(shí)期宏觀(guān)調控的政策、目標和要求，才能更好促進(jìn)它對社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)的監督管理和職能作用的發(fā)揮。因此，在工商管理體制的建設中，一方面可運用登記管理職能，要求工商管理部門(mén)根據國家的產(chǎn)業(yè)政策和本地經(jīng)濟發(fā)展現狀，對各類(lèi)行業(yè)發(fā)展的寬嚴度正確把握，防止產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品結構比例失調的現象，促使產(chǎn)業(yè)結構優(yōu)化和經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展。另一方面可運用綜合監督管理職能，促使市場(chǎng)機制的完善和經(jīng)濟的健康運行。工商管理部門(mén)可通過(guò)加強對經(jīng)濟合同的管理和經(jīng)濟糾紛調解仲裁，促進(jìn)社會(huì )主義市場(chǎng)機制的完善和市場(chǎng)功能的正常發(fā)揮。
3、建立統一的工商管理體制
為建立健全適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的工商行政管理新體制，強化對社會(huì )主義統一大市場(chǎng)的監管，應對現行工商行政管理體制進(jìn)行改革，實(shí)行省以下工商行政管理機關(guān)垂直領(lǐng)導，增強工商管理的統一性、權威性和有效性，更好地維護市場(chǎng)秩序，促進(jìn)國民經(jīng)濟健康發(fā)展。
�。ㄈ﹥�(yōu)化工商管理執法對策，加強工商管理執法力度
1、完善工商管理法制體系
我國應以《反不正當競爭法》、《反壟斷法》、《消費者權益保護法》和《合同法》等為重點(diǎn)，加強制定單項配套法規和實(shí)施細則，解決掉新舊法規自相矛盾、執法依據不統一的問(wèn)題，解決工商行政基本法操作性不強的問(wèn)題。同時(shí)，注意加強法制宣傳和學(xué)習培訓，不斷增強執法人員的法制觀(guān)念和依法辦事的能力，不折不扣地履行法律法規賦予的監管執法職權。
2、調整內部職能機構，明晰職能關(guān)系
目前工商管理各業(yè)務(wù)部門(mén)職能交叉，分散管理、分頭執法的現象較為突出，不同程度地削弱了市場(chǎng)監管執法力度。因此，根據工商管理機關(guān)履行市場(chǎng)監管和行政執法職能的需要，對全部工商管理業(yè)務(wù)職能進(jìn)行“三分”，即：
一為行政許可及審批行為；
二為行政監督及處罰行為；
三為行政督察行為。
從而使內部業(yè)務(wù)職能有效的整合，可以避免現有機構設置存在的既互不相干又互相重疊、內耗大于合力的局面，加強工商管理執法力度。
3、加強對監管的制度建設，規范干部行政執法行為。國家要把依法行政和營(yíng)造公平競爭的市場(chǎng)環(huán)境作為地方政府考核指標。同時(shí)，工商行政管理機關(guān)也要按照轉變政府職能、建立服務(wù)型工商的要求，進(jìn)一步規范執法行為。
�。ㄋ模┙ㄔO工商管理內部控制制度，加強工商管理內部控制
工商管理應隨著(zhù)外部環(huán)境和內部情況的變化，開(kāi)展獨立的經(jīng)濟監督活動(dòng)，提高管理水平和風(fēng)險防范能力。一方面，省工商行政管理局按照收支兩條線(xiàn)的原則，對全省工商行政管理系統財務(wù)經(jīng)費實(shí)行統一管理。同時(shí)，省級財政根據全省工商行政管理系統業(yè)務(wù)支出范圍，對人員經(jīng)費、公用經(jīng)費、辦案經(jīng)費、裝備經(jīng)費及基礎設施經(jīng)費等實(shí)行統一核撥。工商管理財務(wù)部門(mén)和物資管理部門(mén)要嚴格落實(shí)監督檢查制度，分別設專(zhuān)人管理賬目、物資，配套完善出入庫手續，達到賬賬相符、賬物相符。
另一方面，要增強內部審計機構的作用。內部審計機構應向單位主要負責人直接匯報，使內部審計監督職能得以真正發(fā)揮。并定期對本單位的內部控制制度設計的效果及其實(shí)施的有效程度作出評價(jià)，促進(jìn)監督服務(wù)職責的完善和加強。
三、總結
在市場(chǎng)經(jīng)濟中，工商管理是維護經(jīng)濟秩序的高效職能管理部門(mén)，我們必須不斷進(jìn)行新的探索，整合各管理職能，打造更好的工商管理平臺，努力爭取管理的最優(yōu)化，使市場(chǎng)資源公平化，促進(jìn)市場(chǎng)持續穩定的多元化發(fā)展。
【理工科畢業(yè)論文】相關(guān)文章：
理工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施模式改革論文11-14
畢業(yè)論文提綱范文與畢業(yè)論文寫(xiě)作要點(diǎn)03-25
談理工科學(xué)生的英語(yǔ)教育問(wèn)題03-20
畢業(yè)論文致謝05-20
畢業(yè)論文的種類(lèi)03-27
畢業(yè)論文的選題03-26
畢業(yè)論文的致謝06-22
護理的畢業(yè)論文11-28