論網(wǎng)絡(luò )條件下企業(yè)資金流程的控制模式

論網(wǎng)絡(luò )條件下企業(yè)資金流程的控制模式
摘要：本文提出利用虛擬現實(shí)（VR）技術(shù)，構建一個(gè)基于Internet和VR技術(shù)的“虛擬會(huì )計教學(xué)模式”，解決會(huì )計學(xué)教學(xué)上理論和實(shí)踐脫節的問(wèn)題，并進(jìn)而創(chuàng )建一個(gè)網(wǎng)絡(luò )化（實(shí)時(shí)、便利）、個(gè)性化（實(shí)現因材施教）和交互式的會(huì )計教育平臺。本文較詳細地介紹了在互聯(lián)網(wǎng)上建立基于虛擬現實(shí)技術(shù)的“虛擬會(huì )計教學(xué)模式”的設計方法和實(shí)現方法,并對“虛擬會(huì )計教學(xué)模式”的交互做了探索。
關(guān)鍵詞：InternetVRVRML會(huì )計教學(xué)模式

一、會(huì )計虛擬教學(xué)模式研究和構建的必要性
眾所周知，會(huì )計學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性要求很強的學(xué)科。在當前高校會(huì )計學(xué)教學(xué)中，由于校外單位出于財務(wù)保密考慮等種種原因，在校學(xué)生能進(jìn)行會(huì )計見(jiàn)習和實(shí)習的機會(huì )很少、效果也很差。即便是校外企、事業(yè)單位接受和支持高校學(xué)生的會(huì )計實(shí)習，由于實(shí)習的時(shí)間和空間的局限性，在校學(xué)生很難在校外企、事業(yè)單位取得具有實(shí)際意義的實(shí)習機會(huì )，學(xué)生的實(shí)習大都處于簡(jiǎn)單打雜的狀態(tài)，其效果也是難盡如人意的。與此同時(shí)，在財經(jīng)類(lèi)院校實(shí)際的教學(xué)中，還存在這樣一種情況，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的在職學(xué)員想到高校來(lái)“充電”，卻無(wú)法或不愿脫產(chǎn)進(jìn)行理論學(xué)習，而能脫產(chǎn)進(jìn)行理論學(xué)習的青年學(xué)生又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗！可見(jiàn)，為進(jìn)一步適應會(huì )計教育市場(chǎng)的需求變化，會(huì )計學(xué)教學(xué)和實(shí)習的方式、方法和路徑也需要創(chuàng )新。
為適應會(huì )計教育市場(chǎng)的需求變化，我們是否可以借鑒醫科院校利用“虛擬人”來(lái)解決醫科學(xué)生實(shí)習難、見(jiàn)習難等問(wèn)題的方式，嘗試利用Internet和VR技術(shù)，建立一個(gè)基于Internet和VR技術(shù)的“虛擬”會(huì )計教學(xué)模式（綜合數字教學(xué)系統）來(lái)有效地解決這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而創(chuàng )建一個(gè)網(wǎng)絡(luò )化（實(shí)時(shí)化、便利化）、個(gè)性化（真正實(shí)現因材施教）和交互式的會(huì )計教育平臺！此外，該教育平臺——虛擬會(huì )計教學(xué)模式作為一個(gè)媒介，也把會(huì )計理論研究和會(huì )計實(shí)踐操作有機地結合在了一起，成為一個(gè)二者進(jìn)行有效交流的新橋梁和載體。而這一創(chuàng )新的核心正是虛擬現實(shí)技術(shù)和VRML語(yǔ)言。
二、會(huì )計虛擬教學(xué)模式構建的關(guān)鍵技術(shù)——虛擬現實(shí)技術(shù)和VRML
虛擬現實(shí)（VirtualReality，簡(jiǎn)稱(chēng)VR）是繼多媒體之后，另一個(gè)在計算機界引起廣泛關(guān)注的研究熱點(diǎn)。虛擬現實(shí)技術(shù)利用計算機生成一個(gè)三維空間,通過(guò)將用戶(hù)置身于該環(huán)境中,借助輕便的多維輸入輸出設備,并根據由此而產(chǎn)生的一種身臨其境的感覺(jué)。多維輸入輸出設備包括數據手套、眼屏、腳踏傳動(dòng)設備和數據服裝等。其中,數據手套可以戴在手上,通過(guò)手指或關(guān)節對用戶(hù)或顯示圖形進(jìn)行多維交互控制,發(fā)布用戶(hù)命令。用液晶做成的眼屏是一副帶有兩個(gè)微型屏幕的眼鏡,其中每個(gè)屏幕均可以分別顯示圖形,戴在兩眼之前產(chǎn)生真正具有立體感的圖像,還可以安裝在配備音響的頭盔上;服裝上裝有檢測人體所處位置的光纖傳感器。利用雙向數據傳送來(lái)實(shí)現人機交互,記錄用戶(hù)的動(dòng)作,并將此信息作為動(dòng)作數據送到工作站,然后,再由動(dòng)作數據修改模型中的圖形。這種運作反應信息連續不斷地更新,并立即送回用戶(hù)頭盔,因此能夠呈現一個(gè)與用戶(hù)動(dòng)作同步的圖形和聲音虛擬世界。
VRML(VirtualRealityModelingLanguage,虛擬現實(shí)建模語(yǔ)言)是一種描述Internet上交互式3Ｄ多媒體的標準文件格式,是HTML的3D模擬。第二代WWW是將VRML、HTML、Java、多媒體和數據庫技術(shù)結合起來(lái)形成了一種全新的三維超媒體的Internet。以VRML為基礎可以構建第二代Web(多媒體 虛擬現實(shí) Internet),集成文本、圖像、音響、MPEG影像等多媒體類(lèi)型,提供一種更自然的體驗方式,包括交互性、動(dòng)態(tài)效果、連續感以及用戶(hù)的參與探索,而這正是未來(lái)用戶(hù)界面的主要形式。每個(gè)VRML文件都是一個(gè)基于時(shí)間的三維空間,它包含了可通過(guò)多種機制動(dòng)態(tài)修改的視聽(tīng)對象,定義了54種類(lèi)型的節點(diǎn)來(lái)描述三維場(chǎng)景中的各種對象,能夠利用層次性文件的包含關(guān)系創(chuàng )建任意大的動(dòng)態(tài)境界。由于VRML是一種描述性的文本語(yǔ)言,需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳輸的只是一個(gè)很小的描述文件,大量的計算和場(chǎng)景生成由瀏覽器完成,而不像視頻節目那樣需要大量的存儲量和網(wǎng)絡(luò )帶寬,這就使得在目前低帶寬的Internet上就可以實(shí)現虛擬三維場(chǎng)景的傳輸、顯示以及交互。事實(shí)上,VRML不僅僅是HTML功能更強的替代品,其潛在意義在于突破了基于WWW的遠程教學(xué)模型,建立更自然、更真實(shí)的虛擬教育環(huán)境。
VRML的訪(fǎng)問(wèn)方式是基于瀏覽器服務(wù)器模式。其中服務(wù)器提供VRML文件及支持資源(圖像、視頻、聲音等),客戶(hù)端通過(guò)網(wǎng)絡(luò )下載希望訪(fǎng)問(wèn)的文件,并通過(guò)本地平臺的VRML瀏覽器交互式地訪(fǎng)問(wèn)該文件描述的虛擬境界。由于瀏覽器是本地平臺提供的,從而實(shí)現了平臺無(wú)關(guān)性。VRML文件的解釋執行和演示是通過(guò)瀏覽器完成的,瀏覽器用來(lái)顯示場(chǎng)景圖中的聲音和造型,瀏覽器接受特定文件格式的用戶(hù)輸入以及用戶(hù)接口模式(如利用特定輸入設備操縱及導航)。瀏覽器的三個(gè)主要組成部分為分析程序、場(chǎng)景圖和聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)顯示。
三、會(huì )計虛擬教學(xué)模式的設計和創(chuàng )建
隨著(zhù)Internet技術(shù)的不斷成熟,交互式遠程教學(xué)在我國一些重點(diǎn)大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始研究并予以實(shí)施,但其在發(fā)展的同時(shí)也面臨著(zhù)一些問(wèn)題:網(wǎng)絡(luò )訪(fǎng)問(wèn)者(學(xué)生)只能在網(wǎng)頁(yè)上看到關(guān)于課程簡(jiǎn)單的文本介紹及靜止圖片,也就是說(shuō),網(wǎng)絡(luò )訪(fǎng)問(wèn)者(學(xué)生)與老師之間缺乏一種靈活的交互性,以上問(wèn)題實(shí)際上是一個(gè)在遠程教學(xué)中應用虛擬現實(shí)技術(shù)的問(wèn)題。虛擬現實(shí)建模語(yǔ)言VRML的出現使以上問(wèn)題得到一定的解決。WWW上利用虛擬現實(shí)技術(shù)進(jìn)行遠程教學(xué)模式即將成為全新教學(xué)手段的技術(shù),已經(jīng)是現代遠程教育所關(guān)注的熱點(diǎn)。下面以一個(gè)虛擬會(huì )計教學(xué)模式為例,介紹基于網(wǎng)絡(luò )和VRML的遠程教學(xué)中會(huì )計虛擬教學(xué)模型的設計與實(shí)現過(guò)程。
1、繪制虛擬會(huì )計教學(xué)模式場(chǎng)景結構圖
場(chǎng)景結構圖又稱(chēng)視境圖,實(shí)際上是一種分層的數據結構,它描述了三維世界中各個(gè)對象的性質(zhì)及相互間的層次關(guān)系。作為設計者開(kāi)始為虛擬會(huì )計教學(xué)模式建模前應該從基本結構入手,考慮場(chǎng)景中將要包含的會(huì )計教學(xué)對象,將其一一列出并分別繪制結構圖,然后再根據不同對象的相互關(guān)系將各個(gè)對象組合起來(lái),設計整個(gè)場(chǎng)景結構圖。

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