計算機應用型人才的培養模式研究

計算機應用型人才的培養模式研究

　　摘要：本文針對目前計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現狀，分析了信息化社會(huì )對計算機人才的需求，并由此分析了目前計算機專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了計算機應用型人才培養的幾點(diǎn)建議，以培養應用型人才為目的，改革教學(xué)體系與課程設置，開(kāi)展校企合作，加強師資隊伍建設。

　　關(guān)鍵詞：計算機專(zhuān)業(yè)；實(shí)用型人才；教學(xué)改革；校企合作

　　隨著(zhù)計算機的應用，尤其是網(wǎng)絡(luò )應用的普及，計算機科學(xué)與技術(shù)及其應用在我國有了很大的發(fā)展，計算機專(zhuān)業(yè)的教育也得到了發(fā)展。但現狀是大部分計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生缺乏實(shí)際應用開(kāi)發(fā)設計能力，不能很好地將計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的知識應用到生產(chǎn)生活中。計算機專(zhuān)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)上一方面是企業(yè)急需大量的人才，卻難以選擇到滿(mǎn)意的求職者；另一方面是高校培養出來(lái)的畢業(yè)生難以滿(mǎn)足企業(yè)的需要，就業(yè)率持續走低。在計算機日益普及的今天，信息化的社會(huì )需要什么樣的計算機人才，高校如何根據信息化社會(huì )的發(fā)展及時(shí)調整計算機專(zhuān)業(yè)的培養方向及教學(xué)方法，培養符合社會(huì )需求的計算機類(lèi)人才是值得我們關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

　　一、信息化社會(huì )對計算機人才的需求。

　　對計算機人才的需求是由社會(huì )發(fā)展大環(huán)境決定的，我國的國家信息化進(jìn)程已經(jīng)并將繼續對計算機人才的需求產(chǎn)生重要的影響。

　　隨著(zhù)我國信息化進(jìn)程的深入，計算機專(zhuān)業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域也逐漸擴大，畢業(yè)生可在科研、教育、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理等單位或部門(mén)從事計算機教學(xué)、軟件開(kāi)發(fā)與維護、信息系統建設與維護、計算機相關(guān)技術(shù)咨詢(xún)與監理等工作，可從事的職業(yè)崗位包括軟硬件開(kāi)發(fā)工程師、軟件測試工程師、技術(shù)支持工程師、信息工程監理工程師、網(wǎng)絡(luò )集成工程師、系統管理員等專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位。除此之外，許多非計算機行業(yè)的企事業(yè)單位也需要大量熟悉計算機專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)的計算機專(zhuān)業(yè)工程師。然而，就業(yè)選擇面如此之廣的計算機專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，卻面臨著(zhù)就業(yè)的難題。

　　在經(jīng)濟全球化背景下，企事業(yè)單位有很大的生存壓力，一方面企業(yè)要努力提高自身在市場(chǎng)的競爭能力；而一方面企業(yè)要縮減開(kāi)支，降低其運營(yíng)成本。在現在的就業(yè)形勢和企業(yè)競爭條件下，市場(chǎng)出現了某種“供大于求”的現象。因此，企業(yè)在招聘員工的時(shí)候，有了更多的選擇余地，同時(shí)也提出了更高的要求。

　　調查結果顯示，企業(yè)中不同部門(mén)的負責人對應聘者專(zhuān)業(yè)技能的要求不同。人力資源主管認為畢業(yè)生必須具備的專(zhuān)業(yè)技能分別是：編程實(shí)踐能力、操作系統、數據庫，而IT 項目主管認為畢業(yè)生必須具備的專(zhuān)業(yè)技能則分別是：編程實(shí)踐能力、數據結構、算法知識，此外依次需要具備數據庫、軟件工程和操作系統。分別有87.9%的人力資源主管和81.7%的IT 項目主管在招聘員工時(shí)會(huì )看重應聘者的實(shí)踐經(jīng)驗。不少企業(yè)會(huì )參看畢業(yè)生是否參加過(guò)項目或實(shí)習，以及是否擔任過(guò)學(xué)生干部等條件。57.7%的IT 項目主管表示，會(huì )先安排新員工直接進(jìn)入工作，然后在實(shí)踐當中根據需要再進(jìn)行有針對性的培養。

　　二、計算機專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀及存在問(wèn)題分析。

　　計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的根本原因不是人才過(guò)剩，而是供需結構性失衡。近年來(lái)，雖然國內外高校和學(xué)術(shù)團體都在積極探索計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的改革，但由于受美國“91 教學(xué)計劃”和本專(zhuān)業(yè)理論體系的影響，制訂的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃仍然不能脫離原課程體系的框架，既要兼顧學(xué)生具有較完整的理論基礎，又要強調培養學(xué)生較好的實(shí)踐能力，一些理論深、難度大的課程在教學(xué)計劃中仍占有較大的比重，而另一些應用性較強的課程難以全面進(jìn)入教學(xué)計劃。對以培養應用型人才為主的高校而言，更存在既不能讓學(xué)生掌握扎實(shí)、完整的專(zhuān)業(yè)理論基礎，又不能培養學(xué)生熟練的應用能力的問(wèn)題，由此出現了顧此失彼、實(shí)際效果差的局面，從而導致了一方面社會(huì )對計算機專(zhuān)業(yè)人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生無(wú)法找到工作的供需矛盾，反映了計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養中存在的實(shí)際問(wèn)題。因此，無(wú)論是按照高等教育理論的發(fā)展，還是在實(shí)際辦學(xué)過(guò)程中，都應該培養學(xué)生正確的、基本的實(shí)驗方式、方法與應用技能，對專(zhuān)業(yè)學(xué)生應要求具有必要的理論基礎和一定的技術(shù)開(kāi)發(fā)、應用能力。

　　當前，計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養人才過(guò)程中的主要矛盾是：

　　按照過(guò)去對計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養的認識，計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是關(guān)于算法的學(xué)問(wèn)，培養的人才必須具有開(kāi)展算法研究與應用的能力。這是一種以專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展和研究為導向的培養模式，在此模式下，學(xué)校重視理論知識的系統傳授，輕視應用技能的強化培養，培養的人才偏重于學(xué)科型、學(xué)術(shù)型，缺乏獨立解決問(wèn)題的能力；對計算機開(kāi)發(fā)、管理工具和方法的應用不熟、經(jīng)驗不足、缺乏對現實(shí)事物的抽象能力。信息化社會(huì )需要的是以職業(yè)化為導向的培養模式，要求培養的學(xué)生不僅具備扎實(shí)的基礎理論知識，而且具有較強的實(shí)踐動(dòng)手能力。企業(yè)要求招聘的畢業(yè)生經(jīng)過(guò)短時(shí)間的崗前培訓就能勝任自己的工作，對于計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，要求學(xué)生有很強的動(dòng)手能力，有項目開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗、專(zhuān)業(yè)基礎比較好，能夠熟練運用計算機技術(shù)或方法來(lái)解決日常工作中遇到的一些問(wèn)題。

　　綜合分析，造成計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的主要因素有如下幾個(gè)：

　　1. 專(zhuān)業(yè)定位與社會(huì )發(fā)展脫節。

　　高等教育在計算機科學(xué)理論研究與知識推廣方面有比較好的優(yōu)勢，但對于社會(huì )需求的應用型人才的培養上卻有些單一。

　　2. 教學(xué)方法與內容陳舊。

　　目前大多數院校的計算機專(zhuān)業(yè)課程設置仍然沿照多年前的專(zhuān)業(yè)設置方案，未能與計算機科學(xué)的發(fā)展與計算機應用的發(fā)展同步前進(jìn)。

　　3. 實(shí)習實(shí)踐環(huán)節缺乏。

　　大多數院校以課程設計、畢業(yè)設計作為實(shí)習實(shí)踐的環(huán)節，這些實(shí)踐環(huán)節存在著(zhù)學(xué)科片面性、與企業(yè)應用脫鉤、缺乏系統的、全面的、充分的實(shí)習實(shí)踐環(huán)節。

　　4. 師資建設滯后。

　　教學(xué)一線(xiàn)的教師多屬于理論型教師，教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)暇從事應用項目的開(kāi)發(fā)科研工作，缺少實(shí)踐應用經(jīng)驗，無(wú)法在計算機應用上給學(xué)生提供更好的指導建議。

　

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