計算機專(zhuān)業(yè)“軟件工程”課程的教學(xué)研究

摘要：針對“軟件工程”這門(mén)課的課程特點(diǎn)，本文提出幾種實(shí)用的教學(xué)方法和手段，目的為了提高“軟件工程”的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：軟件工程  教學(xué)改進(jìn)  實(shí)踐
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1、 引言 畢業(yè)論文 論文網(wǎng)
提起軟件，在當今社會(huì )人們并不陌生，正是由于軟件的發(fā)展，使計算機應用逐步滲透到社會(huì )生活的各個(gè)角落，使各行各業(yè)都發(fā)生很大的變化。這同時(shí)也促進(jìn)人們對軟件的品種、數量、功能和質(zhì)量等提出了越來(lái)越高的要求。然而，軟件的規模越大、越復雜，人們的軟件開(kāi)發(fā)能力越顯得力不從心。于是，人們開(kāi)始重視軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程、方法、工具和環(huán)境的研究，軟件工程應運而生。
“軟件工程”主要介紹軟件工程的基本原理、開(kāi)發(fā)方法和開(kāi)發(fā)工具，通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生了解和初步掌握開(kāi)發(fā)1個(gè)軟件項目所使用的方法和工具，以及“軟件工程”的發(fā)展過(guò)程和發(fā)展趨勢，為進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)打下1個(gè)良好的基礎。
2、 課程特點(diǎn)
1。 課程綜合性強。
軟件工程與其他計算機課程，如程序設計語(yǔ)言、數據結構、編譯原理、數據庫以及操作系統等課程都是相互作用和影響的。在1定程度上說(shuō)，軟件工程討論的是在實(shí)際開(kāi)發(fā)當中綜合運用這些課程中講過(guò)的理論和方法，將這些課程的理論和方法放在1個(gè)統1的目標下，這個(gè)目標就是在有限的時(shí)間及預算條件下，開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的令用戶(hù)滿(mǎn)意的軟件。
2。 課程內容不斷更新。
軟件工程課程的教學(xué)培養目標應該以市場(chǎng)需求為導向，使課程培養的學(xué)生真正能夠在軟件行業(yè)中發(fā)揮作用。因此，在授課時(shí)，我們不能拘泥于教材內容的限制。在講解基本原理、基本概念和基本方法的同時(shí)，介紹1些新方法、新技術(shù)。這樣，有助于開(kāi)拓學(xué)生的視野和培養創(chuàng )新意識與開(kāi)發(fā)能力，使他們走向社會(huì )后不至落伍。
3。 課程的實(shí)踐性強。
軟件工程是1門(mén)實(shí)踐性很強的課程，它是各種開(kāi)發(fā)經(jīng)驗的總結與提煉。在學(xué)習過(guò)程中不但應注重概念、原理、方法和技術(shù)的掌握，更應注重方法、技術(shù)的實(shí)際應用。學(xué)習軟件工程必須投身于軟件開(kāi)發(fā)的實(shí)踐，才能真正領(lǐng)悟軟件工程的精髓。
實(shí)際教學(xué)當中，這門(mén)課的教學(xué)效果往往不是很理想，教師覺(jué)得這門(mén)課教起來(lái)較困難，學(xué)生學(xué)習中多數也覺(jué)得枯燥無(wú)味，很難達到較好的教學(xué)效果或獲得較強的實(shí)踐能力等預期目的。如何改善？結合軟件工程的課程特點(diǎn)，筆者認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)《軟件工程》的教學(xué)質(zhì)量。
三、軟件工程教學(xué)改進(jìn)的內容和方法
1。 教學(xué)過(guò)程引入實(shí)際案例
軟件工程課程涉及面很廣，如果不結合實(shí)際工程項目進(jìn)行教學(xué)，很難把教學(xué)內容教授給學(xué)生。因此，在教學(xué)過(guò)程中引入案例，將復雜抽象的概念用具體生動(dòng)的實(shí)例進(jìn)行詮釋?zhuān)�能夠收到事半功倍的效果。例如，在授課時(shí)教師可結合1個(gè)“學(xué)校教材購銷(xiāo)系統”實(shí)例，給學(xué)生介紹具體的開(kāi)發(fā)過(guò)程和方法。
另外，學(xué)校還可邀請領(lǐng)域內有實(shí)際經(jīng)驗的資深程序員，針對軟件工程中具體理論和方法在實(shí)際開(kāi)發(fā)中的應用，在課堂上和學(xué)生進(jìn)行面對面講座，深入淺出地作講解。這樣，學(xué)生可以更加熟悉、掌握軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程。
2。 組織課堂討論，形成教學(xué)互動(dòng)
我國有句名言：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的核心，教師要利用合適的方法調動(dòng)學(xué)生的積極心理和參與意識，改變傳統的教師高高在上的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，有機會(huì )發(fā)表自己的看法。
比如在講授需求分析這章內容時(shí)，可結合“學(xué)校教材購銷(xiāo)系統”這個(gè)案例，要求學(xué)生按照軟件工程教學(xué)的思想和方法認真做好需求分析。在實(shí)施過(guò)程中，首先由學(xué)生獨立思考，給出解決方案。然后在課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分析各自解決方案的優(yōu)劣，并進(jìn)行綜合。最后由老師進(jìn)行總結和評價(jià)，指出該案例所涉及的理論知識及其應用方法，就學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。這樣通過(guò)組織學(xué)生討論，可使學(xué)生進(jìn)1步理解和掌握課程內容的方法和步驟，使抽象的知識變得看得見(jiàn)，用得著(zhù)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和自信。
3。 加強實(shí)踐環(huán)節
從本質(zhì)上看，軟件工程的實(shí)踐性和綜合性是其他相關(guān)課程難以比擬的。因此，必須結合設計項目和實(shí)際應用加以施教，才能取得良好的教學(xué)效果。那么，在把握教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，必須及早安排好課程設計，讓學(xué)生同步開(kāi)展課程設計。這樣，理論課講完了，課程設計也基本結束，學(xué)生們能從理論和實(shí)踐的結合上，加深對軟件工程知識難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解，進(jìn)1步深刻理解軟件過(guò)程和系統消化理論知識，訓練項目設計的思路，鍛煉實(shí)際開(kāi)發(fā)能力，培養嚴格規范的項目開(kāi)發(fā)方法和步驟，體驗文檔編寫(xiě)整理、階段性評審總結以及軟件測試等各個(gè)方面的工作流程，直接培養了學(xué)生從事實(shí)際開(kāi)發(fā)的能力。
四、結束語(yǔ)
在教學(xué)中，我們還應根據學(xué)生的具體情況，因材施教�？傊�，通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生能更好地理解、掌握知識，運用所學(xué)服務(wù)社會(huì )。
參考文獻：
[1]史濟民等。軟件工程。北京：高等教育出版社，2002。12
[2]尹 鋒。軟件工程課程教學(xué)改革初探。長(cháng)沙大學(xué)學(xué)報，2004（12）：79
[3]宋 瑋。軟件工程教學(xué)的思考。廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），2005（9）：109  畢業(yè)論文 論文網(wǎng)

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