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大學(xué)生村干部農業(yè)教育分析論文
1.我國農業(yè)發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)對大學(xué)生村干部的農業(yè)技術(shù)知識要求
1.1.高產(chǎn)高效益農業(yè)技術(shù)知識要求
由于農產(chǎn)品使用價(jià)值的不可替代性,以及我國總體上農產(chǎn)品市場(chǎng)供給小于需求的客觀(guān)事實(shí),致使我國很多地方的農業(yè)生產(chǎn)是以追求最高生物產(chǎn)量為主要目標的。這種生產(chǎn)雖然獲得了高產(chǎn),但忽視了邊際收益等于邊際成本之后再繼續增加投入的經(jīng)濟學(xué)上的得不償失性,違背了土地邊際報酬的遞減規律,增產(chǎn)而不增收。與追求最高生物產(chǎn)量為目標的農業(yè)生產(chǎn)不同,我國很多地方的農業(yè)生產(chǎn)是以追求最大經(jīng)濟效益為目標的。這種生產(chǎn)嚴格按照邊際平衡原理來(lái)組織農業(yè)資源的投入,目標是以最少的資源投入獲得最大的經(jīng)濟產(chǎn)出。當前并存的上述兩種農業(yè)生產(chǎn)類(lèi)型,要求大學(xué)生村干部在指導農業(yè)生產(chǎn)或自主創(chuàng )業(yè)的時(shí)候,既應該具有根據生物學(xué)原理獲得最高生物學(xué)產(chǎn)量的農業(yè)技術(shù)知識,又應該具有根據經(jīng)濟學(xué)原理獲得最大經(jīng)濟效益農業(yè)產(chǎn)量的農業(yè)技術(shù)知識。
1.2.專(zhuān)業(yè)化、標準化、商品化農業(yè)技術(shù)知識要求
為了實(shí)現農業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的規模效益,也為了進(jìn)行標準化、專(zhuān)業(yè)化、商品化的現代農業(yè)生產(chǎn),同時(shí)也為了通過(guò)土地流轉以方便一些農民外出務(wù)工等原因,我國農村的不少地方已經(jīng)出現了在不發(fā)生土地流轉情況下的戶(hù)戶(hù)聯(lián)合、村村聯(lián)合的大規模農業(yè)生產(chǎn)的情形,出現了很多家庭遵照國家農村土地流轉的有關(guān)政策把土地流轉給農業(yè)大戶(hù)或農業(yè)企業(yè)的情形。這就為進(jìn)行規�；r業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)創(chuàng )造了有利條件,極大地促進(jìn)了我國農業(yè)生產(chǎn)的集約化、專(zhuān)業(yè)化、標準化和商品化。這種農業(yè)生產(chǎn)的集約化、專(zhuān)業(yè)化、標準化和商品化,已經(jīng)收到了非常好的經(jīng)濟、社會(huì )效益。這就要求大學(xué)生村干部要有指導大規模農業(yè)生產(chǎn)的集約化、專(zhuān)業(yè)化、標準化和商品化的農業(yè)技術(shù)知識。
1.3.設施農業(yè)技術(shù)知識要求
隨著(zhù)我國以城帶鄉、以工促農時(shí)代的到來(lái),我國很多地方的設施農業(yè)迅速發(fā)展。在這些地方,或是投資建設高標準的畜牧飼養場(chǎng)所,或是建造塑料大棚,或是發(fā)展噴灌或滴灌設施等。這些設施條件,極大地提高了人們對農業(yè)生產(chǎn)條件的可控制水平,極大地提高了農業(yè)生產(chǎn)的現代化水平,同時(shí)也極大地提高了農業(yè)生物產(chǎn)量的產(chǎn)出和農業(yè)資源投入的經(jīng)濟效益。大學(xué)生村干部在指導農業(yè)生產(chǎn)的時(shí)候,有時(shí)面對的是設施農業(yè)條件的現代農業(yè)生產(chǎn),這就要求大學(xué)生村干部應該具備指導設施農業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)知識。
1.4.農業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)技術(shù)知識要求
產(chǎn)、供、銷(xiāo)一條龍的新型農業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式,已在我國農村的諸多地方發(fā)展起來(lái)。這種生產(chǎn)的最大特點(diǎn)是把產(chǎn)前訂單、產(chǎn)中產(chǎn)量與質(zhì)量、產(chǎn)后銷(xiāo)售和加工三階段進(jìn)行系統性組織,以獲取最大的投入產(chǎn)出效益。這種農業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式之所以快速發(fā)展,究其原因,在于對于現代化農業(yè)生產(chǎn)來(lái)講,產(chǎn)前訂單非常重要,以及產(chǎn)后銷(xiāo)售及農產(chǎn)品深加工的經(jīng)濟效益非常之高。產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后一條龍農業(yè)生產(chǎn)方式的發(fā)展,要求大學(xué)生村干部在指導農業(yè)生產(chǎn)之時(shí),既得具備生產(chǎn)性的農業(yè)技術(shù),還得具備農產(chǎn)品市場(chǎng)銷(xiāo)售和深層加工方面的農業(yè)技術(shù)知識。
1.5.循環(huán)利用農業(yè)資源技術(shù)知識要求
把不同類(lèi)型的農業(yè)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行系統的組織實(shí)施,以達到循環(huán)利用農業(yè)資源目的的農業(yè)生產(chǎn)方式,在我國很多地方發(fā)展很快。例如,把種植業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生的秸稈作為動(dòng)物養殖生產(chǎn)的飼料,又把動(dòng)物養殖生產(chǎn)產(chǎn)生的糞肥作為沼氣生產(chǎn)的原料,再把沼氣生產(chǎn)產(chǎn)生的廢渣作為種植業(yè)生產(chǎn)的肥料。如此多種生產(chǎn)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣、密切聯(lián)系,就可以達到對農業(yè)資源進(jìn)行循環(huán)利用的目的。把各種農業(yè)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行系統組合,以循環(huán)利用農業(yè)資源的生產(chǎn)方式,代表著(zhù)未來(lái)農業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)方向。作為肩負指導農業(yè)生產(chǎn)的大學(xué)生村干部,應該學(xué)習、掌握循環(huán)農業(yè)的科學(xué)技術(shù)知識。
1.6.反季節生產(chǎn)供應農產(chǎn)品技術(shù)知識要求
隨著(zhù)生活水平的提高,人們對反季節供應鮮活農產(chǎn)品的需求越來(lái)越高,這就要求我們必須進(jìn)行反季節農業(yè)生產(chǎn),以保證不同季節對各種鮮活農產(chǎn)品的市場(chǎng)供應。例如,在我國北方冬季,人們對新鮮蔬菜仍然有很大的需求,在春節期間這種需求更大。但由于我國北方冬季低溫寒冷,不能進(jìn)行正常的露天蔬菜種植,以至于新鮮蔬菜的冬季供應出現了極大的缺口。為了解決這個(gè)問(wèn)題,要求我們必須進(jìn)行反季節蔬菜生產(chǎn)。經(jīng)常采用的方法就是,在我國北方的冬季進(jìn)行塑料大棚(或玻璃大棚)蔬菜生產(chǎn),以解決市場(chǎng)蔬菜供應問(wèn)題。再如,在早春通過(guò)塑料地膜覆蓋等技術(shù)種植玉米,以在6、7月份反季節供應鮮嫩玉米。反季節農業(yè)生產(chǎn)雖然投資多、難度高,但經(jīng)濟效益往往較大,是農民增加收入的重要農業(yè)生產(chǎn)方式。大學(xué)生村干部具備反季節農產(chǎn)品供應的生產(chǎn)技術(shù),對其今后負責指導這項工作具有重要的意義。
1.7.高品質(zhì)型農產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)知識要求
隨著(zhù)生活水平的提高,人們對農產(chǎn)品品質(zhì)的要求也越來(lái)越高。這種要求不僅表現在農產(chǎn)品的營(yíng)養品質(zhì)上,而且還表現在農產(chǎn)品的加工品質(zhì)上。高營(yíng)養品質(zhì)、高加工品質(zhì)的農產(chǎn)品,在市場(chǎng)上越來(lái)越受到消費者的青睞,這也極大地促進(jìn)了以高營(yíng)養品質(zhì)和高加工品質(zhì)為目標的農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。這就要求大學(xué)生村干部在指導農業(yè)生產(chǎn)之時(shí),不僅應具有獲得高產(chǎn)量的農業(yè)生產(chǎn)技術(shù)知識,而且還要具有獲得高品質(zhì)產(chǎn)品的農業(yè)生產(chǎn)技術(shù)知識。
2.大學(xué)生村干部農業(yè)技術(shù)知識狀況分析
2.1.大學(xué)一畢業(yè)就到村任職的大學(xué)生村干部的農業(yè)技術(shù)知識狀況
(1)農業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)大學(xué)生村干部的農業(yè)技術(shù)知識狀況調查結果顯示,在所有的大學(xué)生村干部中,大學(xué)期間所學(xué)農業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的僅占5%左右。這類(lèi)大學(xué)生村干部在大學(xué)期間學(xué)習的有農學(xué)、畜牧、林業(yè)、農業(yè)機械和植物保護等專(zhuān)業(yè)。由于大學(xué)期間受到了專(zhuān)門(mén)的農業(yè)技術(shù)知識教育,使得此類(lèi)大學(xué)生村干部到村任職具有明顯的農業(yè)技術(shù)知識優(yōu)勢。當然,這類(lèi)大學(xué)生村干部的農業(yè)技術(shù)知識也存在著(zhù)明顯的不足。這就是他們所學(xué)的農業(yè)技術(shù)知識理論性較強,實(shí)踐性欠缺,距離手把手指導農民尚有差距。
(2)所學(xué)專(zhuān)業(yè)與農業(yè)有關(guān)的大學(xué)生村干部的農業(yè)技術(shù)知識狀況這類(lèi)大學(xué)生村干部在大學(xué)期間,雖然所學(xué)的不是農業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè),但所學(xué)的是與農業(yè)比較接近的專(zhuān)業(yè),如生物技術(shù)、環(huán)境工程、水土保持和動(dòng)物醫學(xué)等。這類(lèi)大學(xué)生村干部在大學(xué)期間所學(xué)的知識有些是農業(yè)知識的基礎,如生物化學(xué)、微生物等,有些可直接用于農業(yè),如動(dòng)物科學(xué)、生物工程等。由于所學(xué)專(zhuān)業(yè)與農業(yè)相近,就可以經(jīng)過(guò)較短時(shí)間、有針對性的培訓,獲得工作所需的農業(yè)技術(shù)知識。
(3)所學(xué)專(zhuān)業(yè)與農業(yè)無(wú)關(guān)的大學(xué)生村干部的農業(yè)技術(shù)知識狀況這類(lèi)大學(xué)生村干部在大學(xué)期間,要么就讀的不是農業(yè)院校,要么就讀的是農業(yè)院校的非農業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè),加上非農村家庭出身,故對農業(yè)技術(shù)知識幾乎一無(wú)所知。即使這類(lèi)大學(xué)生村干部中的一部分出身農村家庭,但由于他們僅在假期期間幫助家里干一些農活,對農業(yè)知識沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的學(xué)習,因此對農業(yè)知識也知之甚淺。此類(lèi)和上述第二類(lèi)大學(xué)生村干部,占大學(xué)生村干部總數的95%左右。
22大學(xué)畢業(yè)在農村有一段經(jīng)歷的大學(xué)生村干部的農業(yè)技術(shù)知識狀況
團中央在2003年牽頭組織實(shí)施了“志愿者服務(wù)西部計劃”,人力資源和社會(huì )保障部在2006年組織實(shí)施了“三支一扶計劃”。在組織實(shí)施上述兩個(gè)計劃的過(guò)程中,已經(jīng)有一些高校畢業(yè)生到農村進(jìn)行工作。與一畢業(yè)就到村任職的大學(xué)生村干部相比,此類(lèi)大學(xué)生村干部在農業(yè)技術(shù)知識方面具有一定的優(yōu)勢。
(1)具有從事“三支一扶計劃”經(jīng)歷的大學(xué)生村干部的農業(yè)技術(shù)知識狀況實(shí)施“三支一扶計劃”的目的是通過(guò)支農、支教、支醫和扶貧工作,促進(jìn)農村基層社會(huì )事業(yè)的發(fā)展�，F在的一部分大學(xué)生村干部,就是從具有“三支一扶計劃”經(jīng)歷的高校畢業(yè)生中選拔的。具有支農和農村扶貧工作經(jīng)歷的大學(xué)生村干部,都具有一定的農業(yè)技術(shù)知識。
(2)具有從事“志愿者服務(wù)西部計劃”經(jīng)歷的大學(xué)生村干部的農業(yè)技術(shù)知識狀況實(shí)施“志愿者服務(wù)西部計劃”的目的是為了弘揚志愿精神,鼓勵優(yōu)秀青年投身西部大開(kāi)發(fā)計劃,為西部地區的經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展作出貢獻�！爸驹刚叻⻊�(wù)西部計劃”的工作,有些是與農業(yè)具有密切聯(lián)系的。具有這段經(jīng)歷的大學(xué)生村干部積累了不少的農業(yè)技術(shù)知識,這對做好大學(xué)生村干部工作非常有益。
3.對未來(lái)大學(xué)生村干部進(jìn)行有針對性的農業(yè)教育的建議
3.1.對高等教育主管部門(mén)的建議
(1)把培養優(yōu)秀的大學(xué)生村干部作為高等教育的重要工作之一
國家及各省市區的高等教育主管部門(mén)要認識到,快速發(fā)展的農村需要大量高素質(zhì)的大學(xué)生村干部,大學(xué)畢業(yè)生到農村任職并非是一項權宜之計。在今后很長(cháng)時(shí)間內,將會(huì )有很多大學(xué)畢業(yè)生選擇到農村去任職。這既是大學(xué)生就業(yè)的需要,更是農村經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的需要。作為高等教育的主管部門(mén),要高度認識對未來(lái)大學(xué)生村干部進(jìn)行有針對性農業(yè)技術(shù)知識教育的重要性,并努力把這項工作做好。
(2)制定切實(shí)可行的有針對性的農業(yè)技術(shù)知識教育規劃
既然今后一定會(huì )有一些大學(xué)畢業(yè)生成為村干部,且這些畢業(yè)生的工作又要求其必須具備較高的農業(yè)技術(shù)知識水平,這就要求高等教育主管部門(mén)應該根據這種時(shí)代性的要求,制定一個(gè)能夠指導各高等學(xué)校對此類(lèi)大學(xué)生進(jìn)行有針對性的農業(yè)技術(shù)知識教育規劃。在這個(gè)規劃中,應對與農業(yè)教育有關(guān)的專(zhuān)業(yè)設置、課程開(kāi)設、教師配備和實(shí)驗條件建設等內容,進(jìn)行科學(xué)的規劃。
3.2.對高等學(xué)校的建議
(1)對高等學(xué)校領(lǐng)導者的建議
由于我國農村經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的需要和就業(yè)形勢的需要,不僅農業(yè)院校的畢業(yè)生,而且非農業(yè)院校的畢業(yè)生,也會(huì )有相當一部分人到村任職。作為高等學(xué)校的負責人,應該認識到這類(lèi)大學(xué)生將來(lái)從事的工作是需要較高水平農業(yè)技術(shù)知識的。如果學(xué)校能夠對這類(lèi)大學(xué)生在其上大學(xué)期間,就進(jìn)行較好的農業(yè)技術(shù)知識教育,那么必將給這類(lèi)大學(xué)生未來(lái)的工作帶來(lái)極大的幫助�；谌绱嗽�,學(xué)校領(lǐng)導應該從多個(gè)方面考慮,給此類(lèi)大學(xué)生提供接受農業(yè)教育的條件。
(2)對高等學(xué)校教學(xué)部門(mén)的建議
高等學(xué)校的教務(wù)處及各院系教學(xué)管理部門(mén),要努力把學(xué)校所制定的對有志于到村任職大學(xué)生的農業(yè)技術(shù)知識教育的教學(xué)部署,落實(shí)到實(shí)處。一旦學(xué)校作出對此類(lèi)大學(xué)生進(jìn)行有針對性的農業(yè)技術(shù)知識教育的總體部署,學(xué)校的教學(xué)管理部門(mén)就要積極地把這種安排細化、量化。從課程開(kāi)設類(lèi)型、教材選購,到教師配備、實(shí)驗實(shí)習環(huán)節安排等方面,進(jìn)行認真的落實(shí),并對教學(xué)質(zhì)量效果進(jìn)行督促檢查。
3.3.對高等教育研究部門(mén)的建議
由于高校畢業(yè)生到村任職這項工作歷時(shí)較短,致使圍繞如何對有志于到村任職的大學(xué)生在大學(xué)階段進(jìn)行有針對性的農業(yè)技術(shù)知識教育問(wèn)題的研究,既不全面又不深入。尤其對非農業(yè)院校來(lái)講,如何對占畢業(yè)生比例很小的此類(lèi)大學(xué)生進(jìn)行農業(yè)技術(shù)知識教育,是一個(gè)非常需要深入研究的問(wèn)題。不同類(lèi)型的高等院校,如何對上述這些比較特殊的大學(xué)生進(jìn)行農業(yè)技術(shù)知識教育,并進(jìn)一步地改進(jìn)、提高,確實(shí)是需要深入調查研究的問(wèn)題。建議高等教育研究部門(mén)應該深入農村基層,調查了解大學(xué)生村干部在工作中對農業(yè)技術(shù)知識的需要程度,同時(shí),到高等學(xué)校調查了解有志于到村任職的大學(xué)生的農業(yè)技術(shù)知識情況,然后結合大學(xué)生村干部未來(lái)工作對農業(yè)技術(shù)知識的新需求,圍繞高等學(xué)校如何對此類(lèi)大學(xué)生進(jìn)行有針對性的農業(yè)技術(shù)知識教育問(wèn)題,進(jìn)行多角度、多層面的研究,以便為我國高等學(xué)校今后更加科學(xué)地對此類(lèi)大學(xué)生進(jìn)行有針對性的農業(yè)技術(shù)知識教育,提供科學(xué)的依據。
3.4.對大學(xué)生村干部管理部門(mén)的建議
鑒于絕大多數大學(xué)生村干部在大學(xué)期間學(xué)習的不是農業(yè)專(zhuān)業(yè),不具備農業(yè)技術(shù)知識,故管理大學(xué)生村干部的組織人事部門(mén)應通過(guò)多種途徑對大學(xué)生村干部進(jìn)行農業(yè)技術(shù)知識培訓,使他們達到應有的農業(yè)技術(shù)知識水平。
(1)組織大學(xué)生村干部到農業(yè)院校進(jìn)行集中性農業(yè)技術(shù)知識學(xué)習可以根據大學(xué)生村干部工作的需要,分批、分期地組織大學(xué)生村干部到農業(yè)院校進(jìn)行集中性的農業(yè)技術(shù)知識學(xué)習。這種方法對非農業(yè)院校畢業(yè)的大學(xué)生村干部尤為重要。
(2)把高等院校的老師請到農村基層,給大學(xué)生村干部進(jìn)行有針對性的農業(yè)技術(shù)知識培訓由于種種原因,大學(xué)生村干部很難脫產(chǎn)到高校進(jìn)行集中性培訓學(xué)習。采取請進(jìn)來(lái)的方法,尤其是利用節假日時(shí)間,把農業(yè)院校的老師請到農村基層,向大學(xué)生村干部講授農業(yè)技術(shù)知識,對于提高大學(xué)生村干部的農業(yè)技術(shù)知識水平,肯定具有很好的效果。
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