農村中職生的道德素養教育優(yōu)化論文

　�。壅�要］隨著(zhù)中職教育的快速發(fā)展，中職生的道德素養建設也變得日益重要。對此，從農村中職學(xué)生的道德素養切入，闡述了實(shí)施農村中職學(xué)生道德素養教育的優(yōu)化策略。

　�。坳P(guān)鍵詞］中職教育；道德素養；農村；中職學(xué)生；優(yōu)化策略

　　一、何謂道德素養

　　道德是一種社會(huì )生活環(huán)境中的意識形態(tài)，是約束人們行為的相關(guān)規范與準則。素養是指一個(gè)人的修養，與素質(zhì)同義。道德素養是指個(gè)人在道德上的自我鍛煉，并由此達到的較高的道德修養和道德情操，它體現了一個(gè)人的道德水平和道德風(fēng)貌。

　　二、道德素養教育的意義

　　中職生正處于成長(cháng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)對他們進(jìn)行道德素養教育，不僅有利于他們形成正確的思想觀(guān)念，還能為社會(huì )的穩定與發(fā)展奠定基礎。當今社會(huì )發(fā)展較快，逐漸產(chǎn)生了一些不良風(fēng)氣，這些風(fēng)氣蔓延到學(xué)校當中，給農村中職生帶來(lái)了嚴重的負面影響。比如，受社會(huì )不良風(fēng)氣影響，一些農村中職生的思想道德逐漸弱化，行為素質(zhì)逐漸下降，以至于出現了許多不良行為：沉迷網(wǎng)絡(luò )虛擬世界、對他人漠不關(guān)心、思想上不上進(jìn)、無(wú)視學(xué)校制度等。因此，有效的道德素養教育可以?xún)艋�中職生思想上的不良風(fēng)氣，增強中職生的品德修養，提升中職生的道德水平，加強中職生的道德素養建設，進(jìn)而引領(lǐng)中職生更健康地成長(cháng)。

　　三、開(kāi)展中職學(xué)生道德素養教育活動(dòng)的優(yōu)化策略

　�。ㄒ唬╆P(guān)心學(xué)生心理問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)

　　中職生常常被人帶上“有色”標簽，多數人認為中職生是因為高考落榜或學(xué)習成績(jì)較差才進(jìn)入中職學(xué)校接受學(xué)習教育。而一些中職生自己也這樣認為，這就使他們產(chǎn)生了嚴重的自卑心理。對此，教師在進(jìn)行道德素養教育時(shí)，一定要多關(guān)心中職生的心理問(wèn)題，從精神上來(lái)對他們進(jìn)行鼓勵，幫助他們增強生活的自信，引導他們形成積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，以此來(lái)幫助他們更健康地成長(cháng)。例如，班級中有這樣一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，他經(jīng)常遲到、曠課、不寫(xiě)作業(yè)，除此之外，他還經(jīng)常鼓動(dòng)其他同學(xué)一起不寫(xiě)作業(yè)、不聽(tīng)課，對此，許多教師都對他“敬而遠之”。因此，在進(jìn)行道德素養教育時(shí)，我將其列入了重點(diǎn)幫扶對象。如何才能對其進(jìn)行道德素養教育而又不引起他的反感呢？對此，我采用了“心靈談話(huà)”的教育方式。一次自習課上，我將他叫到辦公室中�？此�的表情，似乎是在等待著(zhù)接下來(lái)的“數落”。這時(shí)我微笑著(zhù)對他說(shuō)道：“通過(guò)這幾天的觀(guān)察，我發(fā)現你其實(shí)是一個(gè)品德優(yōu)良的孩子，只不過(guò)在用一些過(guò)激行為來(lái)掩飾自己可能受到的傷害罷了�！彼�顯然沒(méi)有料到我會(huì )說(shuō)出這樣的話(huà)。隨著(zhù)談話(huà)的深入，他逐漸說(shuō)出了自己埋藏心底的話(huà)語(yǔ)：他一直對失去上高中學(xué)校的機會(huì )耿耿于懷，認為農村的中職生沒(méi)有出路，由此產(chǎn)生了嚴重的自卑心理。而這正是他的心理問(wèn)題所在。對此，我先給他介紹了一些農村中職生取得了輝煌成就的案例，以此來(lái)為其增添學(xué)習自信。接著(zhù)我又分析了他目前需要解決的問(wèn)題，并給出了多個(gè)可行的建議。但我并沒(méi)有直接告訴他哪一種建議最便捷有效，而是把選擇權交還到他的手里，這樣就充分地尊重了他的權利。在以后的教學(xué)中，我也會(huì )經(jīng)常喊他回答問(wèn)題，當回答正確時(shí)，也會(huì )隆重地表?yè)P一番，隨著(zhù)一次次的成功體驗，他逐漸變得自信起來(lái)，人也變得積極起來(lái)，更從思想上發(fā)生了根本性的轉變，這正是道德素養教育所起到的教育作用。

　�。ǘ�）創(chuàng )新德育教育方法，增強學(xué)生品德修養

　　從群體特征來(lái)看，中職生由于背景和經(jīng)歷的不同，整個(gè)群體呈現出了不同于普通高中生的特點(diǎn)。他們正處于叛逆的青春期，對道理說(shuō)教容易產(chǎn)生強烈的抵觸情緒。對此，教師在道德素養教育時(shí)一定要創(chuàng )新更多有效、適用的新方法，力圖在潛移默化中完成對中職生的德育教育指導，以此達到增強中職生品德修養的目的。例如，在教育指導時(shí)，我經(jīng)常會(huì )定期舉辦道德講堂。如，為徹底貫徹社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，我們舉辦了“明禮誠信”的道德講堂活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)，我并沒(méi)有采用教師說(shuō)教的方法來(lái)進(jìn)行活動(dòng)導入，而是朗誦了一首詩(shī)歌———誠信的力量，來(lái)為中職生創(chuàng )設了一個(gè)導入情境，進(jìn)而吸引了學(xué)生的課堂注意力。隨后，又運用多媒體引導中職生觀(guān)看了微電影《承諾》，利用電影中共產(chǎn)黨員信守承諾帶村民修公路的事件來(lái)引發(fā)中職生對誠信的思考與感悟，并點(diǎn)名讓他們分享了自己的見(jiàn)解，以此來(lái)幫助他們增強道德體驗。接著(zhù)又與中職生一起分享了許多關(guān)于明禮誠信的道德小故事，如“立木為信”“一諾千金”“晏殊誠實(shí)守信”等故事，用這樣富含哲理的小故事來(lái)啟迪中職生心智。事實(shí)證明，這樣的道德小故事不僅有效激發(fā)了中職生的興趣，還為中職生樹(shù)立了良好的品德行為榜樣，更增強了中職生的道德修養。農村中職教師一定要做好神圣的育人工作，加強農村中職生道德素養建設，探究更多有效的教學(xué)途徑和教學(xué)方法，以此來(lái)增強農村中職生的道德素養。

　　參考文獻：

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