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游戲教育在幼兒教學(xué)中的運用論文
游戲教育是幼兒教師普遍應用于幼兒教學(xué)中的方式，對于年齡小又充滿(mǎn)新奇感的幼兒來(lái)說(shuō)，是一種喜聞樂(lè )見(jiàn)的獨特方式。在教學(xué)中，適當地加入游戲活動(dòng)，可達到事半功倍的效果，但是仍存在著(zhù)不少弊端，本文針對幼兒教學(xué)中的游戲教育應用現狀提出了自己的一些看法。
一、游戲教育運用存在的一些誤區
1.幼兒教師擴大了游戲的作用
生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)深受孩子們的喜愛(ài)，游戲教育作為幼兒教學(xué)中的模式之一，對幼兒的教學(xué)起到了不可忽視的作用，而有些幼兒老師在教學(xué)中過(guò)度地推崇游戲教育，讓游戲項目代替了正常的教學(xué)活動(dòng)，缺少對幼兒的培養。在有些幼兒園中，甚至出現游戲活動(dòng)占據了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，游戲教育只是單純地玩樂(lè )，而沒(méi)有重視游戲情境中的教育問(wèn)題。
2.幼兒教育形式缺乏創(chuàng )新
幼兒教師面對的是多個(gè)幼兒，孩子們性格迥異，幼兒教師往往受到傳統教育方式的影響，沒(méi)有針對每個(gè)幼兒的特點(diǎn)設置教育活動(dòng)，一味地說(shuō)教，忽視了在游戲活動(dòng)中發(fā)掘孩子們的潛力。有效的游戲活動(dòng)對于幼兒期的孩子而言可活躍思維，培養接受新事物的能力。而實(shí)際上幼兒教師在幼兒的教學(xué)中只注重了游戲的熱鬧表象，缺乏了創(chuàng )新性，沒(méi)有對幼兒進(jìn)行必要的觀(guān)察和引導。
3.忽視幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性
幼兒是游戲教育的主體，幼兒教師在利用游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應注重發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，而事實(shí)上很多幼兒教師忽視了這一點(diǎn)。雖然針對教學(xué)內容設計了游戲情境，但卻過(guò)于擴大教師指導的重要性，沒(méi)有考慮到幼兒的心理特點(diǎn)，沒(méi)有給孩子自由發(fā)揮的空間。雖然教師的教學(xué)目標完成了，但是幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力和參與度卻明顯受到壓制，造成適得其反的結果。
二、幼兒教學(xué)中游戲教育的應用
1.寓教于樂(lè )
幼兒教師應該注重游戲與教學(xué)的相互結合，在教學(xué)活動(dòng)中適當地引入游戲項目，增加幼兒的積極性和學(xué)習興趣。幼兒的教學(xué)活動(dòng)主要是針對生活中常識性知識的學(xué)習、面對問(wèn)題的反應能力和語(yǔ)言能力的培養來(lái)開(kāi)展，幼兒教師應該使游戲活動(dòng)更加貼近生活，使幼兒在游戲情境中接受生活中的新事物，從而加強幼兒的生活常識。比如，幼兒教師可以利用生活中經(jīng)�？吹降奈锲泛鸵恍┠Ｐ瓦M(jìn)行教導，如，小狗小貓的布娃娃、各種水果的模型等，既可以作為孩子們的玩具，又可以在幼兒獲得愉悅的同時(shí)培養孩子們的認知能力，從而達到寓教于樂(lè )的目的。
2.貼近生活
幼兒教師在游戲活動(dòng)中，應該對每一位幼兒進(jìn)行觀(guān)察。在觀(guān)察中會(huì )發(fā)現，每個(gè)孩子的特點(diǎn)各不相同，那么教師應該根據每位幼兒的心理特征進(jìn)行相應的引導，可以在游戲中提些貼近生活的問(wèn)題。幼兒有強烈的新鮮感，教師在提問(wèn)的同時(shí)，可激發(fā)孩子們的求知欲，提高幼兒的學(xué)習興趣。比如，教師可提問(wèn)“：葉子是什么顏色的呀？”“小朋友你們看見(jiàn)過(guò)什么顏色的花呢？”進(jìn)而再提問(wèn)：“為什么葉子是綠色的而花是紅色的呢？”等等，帶動(dòng)幼兒的積極性，挖掘他們的潛力。
3.增強自主性
幼兒園應為孩子們提供必要的娛樂(lè )設施和場(chǎng)所，教師也應該保證幼兒有充足的游戲時(shí)間和自主活動(dòng)的空間，讓幼兒自由選擇喜歡的活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性。在游戲教育中，除了教師的引導之外，應該讓幼兒學(xué)會(huì )自己動(dòng)手操作。比如，教師可設置畫(huà)畫(huà)、堆積木這些可以自由發(fā)揮的游戲項目，每個(gè)孩子都可以選擇自己喜歡的游戲，而不是由教師指定要做什么。有些幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)，想畫(huà)一朵花；有些孩子也許會(huì )畫(huà)一個(gè)大房子；而有些孩子則會(huì )選擇堆一座橋，等等。教師可適當地進(jìn)行一些引導，既促進(jìn)了幼兒的創(chuàng )新思維，又可達到教學(xué)的目的，兩全其美。幼兒時(shí)期是孩子智力發(fā)展的重要階段，幼兒教師在教學(xué)中不光是要為孩子們策劃好日常的游戲活動(dòng)，而且應該注重幼兒能力的培養。游戲教育對幼兒的身心發(fā)展起到十分重要的作用，但是容易讓教師走向一些誤區，使教學(xué)目的背道而馳。因此，幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中應該避免這些誤區，不斷總結經(jīng)驗，這樣才能更好地提高幼兒的學(xué)習效率。
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