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運用現代信息技術(shù)手段優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)的論文
一、利用現代信息技術(shù)，培養幼兒勇于探索的精神
皮亞杰在認知發(fā)展理論中指出：兒童的發(fā)展與周?chē)h(huán)境相互作用緊密相聯(lián)�；谶@一點(diǎn)，我想方設法布置一個(gè)與幼兒年齡特征相適宜的小環(huán)境，而現代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、素材光碟等，則給我創(chuàng )設環(huán)境帶來(lái)了極大的便利。比如我幼兒活動(dòng)室里創(chuàng )設了《動(dòng)物王國》和《植物世界》等，讓孩子們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，充分調動(dòng)了他們的觀(guān)察，發(fā)現和探索的欲望。同時(shí)我會(huì )結合生活實(shí)際，捕捉一些幼兒感興趣科學(xué)信息，在活動(dòng)室里創(chuàng )設一個(gè)氛圍，讓幼兒每天的學(xué)習生活都充滿(mǎn)生活氣息和科學(xué)氣息。在課余時(shí)間，我從互聯(lián)網(wǎng)上收集各種信息資料，圖片，為幼兒們創(chuàng )設了他們感興趣的墻飾和活動(dòng)角。我對活動(dòng)室進(jìn)行了分類(lèi)，一類(lèi)是教師資源，一類(lèi)是幼兒資源。為開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)提供了豐富的素材資源，這樣，充分調動(dòng)了幼兒的各種感官，有效地啟迪了幼兒的智慧。
二、創(chuàng )設活動(dòng)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣
愛(ài)因期坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。對幼兒來(lái)說(shuō)，在活動(dòng)之前先調動(dòng)幼兒對學(xué)習新的強烈欲望，激發(fā)他們對學(xué)習活動(dòng)的濃厚興趣，在這樣的心理狀況下，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)將會(huì )事半功倍。傳統的幼兒課堂教學(xué)，主要靠簡(jiǎn)單的掛圖等手段來(lái)刺激學(xué)生的興趣，而有了現代信息技術(shù)的溶合，活動(dòng)之前播放與本次活動(dòng)有關(guān)的動(dòng)畫(huà)、錄像等，則更易引起幼兒的興趣，象磁石一樣牢牢吸引幼兒的注意力，從而新穎巧妙地導引出學(xué)習新知的活動(dòng)。例如在學(xué)習《祖國是個(gè)大花園》時(shí)，先讓幼兒觀(guān)看相關(guān)的圖片和視頻，讓他們了解祖國的美麗，從壯麗山河到奇花異草，從而感受到大花園般的祖國，從而無(wú)形當中對幼兒進(jìn)行了愛(ài)國主義教育，也為下面的學(xué)習和活動(dòng)作了良好的輔墊。
三、生動(dòng)形象，有效地進(jìn)行了科學(xué)啟蒙教育
現有的幼兒園《科學(xué)啟蒙》教材是依據《小學(xué)自然常識》教材編制，這本教材的教學(xué)內容中，有許多離現實(shí)、離這個(gè)時(shí)代較遠的信息，幼兒對這些枯燥乏味的內容，經(jīng)常不愿意去看去聽(tīng)。由于受到教材編寫(xiě)的限制，具有時(shí)代氣息的一些科學(xué)內容沒(méi)有在教材中及時(shí)地反映出來(lái)，因為科學(xué)在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，一些新的科學(xué)成果不斷地涌現。我們的幼兒園孩子由于年齡較小，對動(dòng)畫(huà)特別感興趣，這樣就要求我們教師在教學(xué)中，要充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，想方設法讓靜態(tài)的教材“活”起來(lái)，而利用現代信息技術(shù)（多媒體課件等）就可以有效地突破科學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)�，F代信息技術(shù)可以使抽象的概念具體化和形象化，給幼兒一個(gè)直觀(guān)的表象，讓他們學(xué)起來(lái)感覺(jué)更輕松一些，從而帶著(zhù)濃厚的興趣積極主動(dòng)地去學(xué)。例如：在教學(xué)《海洋食物鏈》這一課時(shí)，教學(xué)的的重點(diǎn)和難點(diǎn)應是食物鏈與生態(tài)平衡和環(huán)境保護的意義。許多幼兒對大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米，螃蟹吃小蟲(chóng)子，小蟲(chóng)子吃浮游生物，浮游生物吃腐爛的死魚(yú)有了直觀(guān)的初步的了解。有的幼兒還提出：這些海洋生物好殘忍，整天你吃我，我吃它的，要是海洋里沒(méi)有那么多的大鯊魚(yú)該有多好！我笑著(zhù)反問(wèn)他們：如果沒(méi)有大鯊魚(yú)，食物鏈就會(huì )斷掉，這樣以后會(huì )發(fā)生什么樣的事呢？許多幼兒都說(shuō)，這樣可好了，小魚(yú)們都安全了，他們再也沒(méi)有危險了等等。我讓孩子們盡情地表述自己的觀(guān)點(diǎn)以后，出示了一個(gè)動(dòng)畫(huà)課件演示給他們看，食物鏈繼了以后，海洋到底會(huì )變成什么樣子。幼兒睜大了眼睛，看到的不是自己所想的那么簡(jiǎn)單，吃驚地看到了另一番景象。在音樂(lè )渲染下的多媒體畫(huà)面中，孩子們徹底地明白了。這時(shí)孩子們又不由自主地說(shuō)道：大鯊魚(yú)你回來(lái)吧，海洋中需要你。最后我順勢說(shuō)道：大鯊魚(yú)它雖然兇猛，但它作為整個(gè)海洋世界中的一個(gè)部分，不可缺少，如果少了他們，就會(huì )發(fā)生可怕的事情。不光是鯊魚(yú)，其它的生物也是一樣。這些生物它們相互制約又相互依存，形成了海洋動(dòng)物完整的食物鏈。在多媒體課件生動(dòng)形象的演示中，幼兒深刻地認識到自然界相互依存的關(guān)系，收到了顯著(zhù)的教學(xué)效果。
四、互動(dòng)活動(dòng)，培養幼兒科學(xué)探索精神
在幼兒園中開(kāi)展科學(xué)啟蒙教育，從小就培養幼兒科學(xué)的態(tài)度、創(chuàng )造性的思維以及科學(xué)探索精神。通過(guò)現代信息技術(shù)的運用，開(kāi)展豐富的科學(xué)小觀(guān)察、小制作和小實(shí)驗，滿(mǎn)足孩子們的好奇心，讓他們從小就愛(ài)科學(xué)和學(xué)科學(xué)。開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng )新精神，培養他們的科學(xué)素養，讓他們從小就科學(xué)地分析和思考問(wèn)題，進(jìn)而用科學(xué)的態(tài)度發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。幼兒園的科學(xué)啟蒙教育，既要適合幼兒的原有認知水平，又要富有一定的挑戰性，讓孩子跳一跳，可以摘到桃子；既要符合幼兒的現實(shí)需要，又要有利于幼兒長(cháng)遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，又要有助于拓寬幼兒的視野。例如：在對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教學(xué)后，讓幼兒玩計算機 “小小探索者”的小游戲，這個(gè)游戲軟件包含了幼兒科學(xué)、語(yǔ)言、數學(xué)、音樂(lè )等多個(gè)不同領(lǐng)域的內容，如游戲“小螞蟻吃糖豆”讓幼兒在娛樂(lè )中分清東南西北。再如：幼兒在玩“做小蟲(chóng)”的游戲時(shí)，能夠大膽地想像，給自己最喜愛(ài)的“小蟲(chóng)子”，設計制作出不同數目的眼睛、觸角、足和尾巴等，這種游戲讓幼兒感到十分新鮮，讓幼兒的創(chuàng )造性欲望更加強烈，富有挑戰性又貼近生活，讓幼兒在開(kāi)心的娛樂(lè )中，又增長(cháng)了見(jiàn)識，發(fā)展了智力。在對幼兒進(jìn)行教育時(shí)，要根據他們的年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮現代信息技術(shù)在教育中的作用。兒童具有直觀(guān)和形象的思維特點(diǎn)，幼兒期更是形象思維發(fā)展和興趣培養的關(guān)鍵時(shí)期，這就要求幼兒教育要突出形象生動(dòng)和直觀(guān)有趣的特征�，F代信息技術(shù)能夠有效地調動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，有趣的圖形，悅耳的聲音和生動(dòng)的畫(huà)面等等，將許多抽象和難以理解的教學(xué)內容變得具體形象，易于理解，這正吻合了幼兒的認知特點(diǎn)。
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