信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)的應用論文

　　一、現代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應用要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

　　現代多媒體計算機具有隨意界面交互的功能，幼兒教師可以依據教育教學(xué)的需求對計算機中存儲的聲音以及顯示屏上的畫(huà)面進(jìn)行主動(dòng)調控，而且計算機自身所具有的播放功能能夠有效避免錄像機倒回播放中斷教學(xué)進(jìn)程，進(jìn)而分散學(xué)生注意力的情況發(fā)生，從而使得幼兒教師能夠更加有效地控制教育教學(xué)的過(guò)程，進(jìn)而增強教育教學(xué)的效果。人機對話(huà)改變了教師單一講述的教學(xué)模式，為幼兒提供了豐富多彩的學(xué)習素材，有效地發(fā)揮了幼兒的主體作用，實(shí)現了幼兒和媒體之間的雙向交流，從而使教學(xué)過(guò)程更加科學(xué)，更加高效。

　　二、現代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應用要優(yōu)化教學(xué)內容

　　當前，計算機輔助教學(xué)是一種現代化的教學(xué)技術(shù)，受到了人們的廣泛關(guān)注以及高度重視。幼兒自身的知識以及經(jīng)驗十分匱乏，其思維水平也較低，不能夠理解較為復雜和抽象的概念。與此同時(shí)，幼兒的注意力也容易被分散，具有不穩定性，進(jìn)而導致幼兒必須要在特定的學(xué)習情境以及生活環(huán)境中通過(guò)多種多樣的感官參與來(lái)理解教學(xué)內容�，F代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應用能夠將教學(xué)內容鮮明生動(dòng)地表達出來(lái)，創(chuàng )造一個(gè)具有立體性的教學(xué)空間，并使教學(xué)內容變得易理解、易感知、可聽(tīng)、可視，從而使幼兒能夠在自主探索的過(guò)程中了解事物發(fā)展變化的規律。

　　三、現代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應用要優(yōu)化教學(xué)情境

　　幼兒期是人生的起點(diǎn)，更是幼兒成長(cháng)的重要階段，如果幼兒在這一時(shí)期喪失了動(dòng)腦、動(dòng)口以及動(dòng)手的機會(huì )，其各方面能力的喪失是未來(lái)的學(xué)習所無(wú)法彌補的，這已經(jīng)成為了現代多種幼兒發(fā)展理論的共識。在幼兒園教育教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，不僅僅符合幼兒自身的思維特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)，還能夠激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，提升幼兒教育的趣味性，優(yōu)化教學(xué)情境，從而在本質(zhì)上提升幼兒園教育教學(xué)的效率�？鬃诱f(shuō)過(guò)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者，幼兒獲取豐富的知識經(jīng)驗、擴大自身眼界的最為重要的推動(dòng)力就是學(xué)習興趣。因此，在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，我們應當充分利用現代信息技術(shù)創(chuàng )設多種形象生動(dòng)的教學(xué)情境，從而實(shí)現靜態(tài)知識動(dòng)態(tài)化，枯燥知識趣味化，抽象知識形象化，進(jìn)而營(yíng)造出一個(gè)自然輕松的學(xué)習氛圍，喚醒幼兒的有意注意，引導幼兒產(chǎn)生情感的共鳴，最終使幼兒情不自禁地投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去。

　　四、結語(yǔ)

　　當今信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅對文化領(lǐng)域、社會(huì )領(lǐng)域以及經(jīng)濟領(lǐng)域等都產(chǎn)生了十分深遠的影響，而且對已有的教育教學(xué)模式也提出了挑戰。因此，我們應正確認識現代信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中以及教育教學(xué)管理過(guò)程中的應用所具有的特點(diǎn)，進(jìn)而將現代信息技術(shù)和幼兒園教育教學(xué)結合起來(lái)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在我國幼兒園教育教學(xué)管理以及教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所具有的重大作用，樹(shù)立起正確的觀(guān)念，對現代化的教育教學(xué)手段進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習以及主動(dòng)運用。只有這樣才能真正發(fā)揮幼兒園教育教學(xué)所具有的積極作用，進(jìn)而提升幼兒教育的現代化水平。

　　作者：杜玲 單位：內蒙古牙克石市中心幼兒園

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