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學(xué)生嘔吐后引發(fā)的教育論文
關(guān)鍵詞：道德 幫助 關(guān)愛(ài) 交流
內容摘要：對于學(xué)生王靜在課堂上嘔吐事件，根據同學(xué)們的不同表現，針對此事對學(xué)生進(jìn)行了道德教育，讓學(xué)生們聯(lián)系自己的實(shí)際，互相交流，來(lái)談?wù)剬Υ耸碌目捶皯獙Υ胧�，使學(xué)生將心比心，主動(dòng)認識，以達到教育的目的。
案例的發(fā)生：一天早上，我正在教師里進(jìn)行早讀輔導，突然，“哇、哇”兩聲，坐在教室中間的王靜同學(xué)嘔吐了，穢物滿(mǎn)地。頓時(shí)，一股難聞的味道在教室里迅速彌漫開(kāi)來(lái)。有的同學(xué)連忙挪開(kāi)了桌子繞到了一邊，有的捂著(zhù)嘴說(shuō)：“臭，真臭！”而躲開(kāi)了。這時(shí)，只見(jiàn)劉紅同學(xué)連忙放下手中的書(shū)本，到教室后邊拿起掃帚就迅速掃了起來(lái)，還掏出餐巾紙擦拭地板，直到地板上“一塵不染”，她又提起撮箕走出教室，把掃進(jìn)的贓物倒在了垃圾坑里，然后回到了教室繼續學(xué)習。
案例的剖析：面對王靜嘔吐在地上的贓物，有的同學(xué)做出了不同的選擇：躲、繞、幫。由于現在的孩子都是家里的“小太陽(yáng)”，部分孩子從小就顯得倔強、自私。心中只有一個(gè)“我”，眼睛看不到生活在自己身邊的其他人，也看不到別人是否有困難，對于和自己無(wú)關(guān)緊要的事情，大多數是漠不關(guān)心。他們遇事不是想不出辦法，而是缺乏、甚至沒(méi)有“在別人遇到困難時(shí)，我應該伸出援助之手”的意識。
案例的處理：事情發(fā)生后，我沒(méi)有馬上表?yè)P劉紅，批評其他的同學(xué)，而是對全班同學(xué)說(shuō)：“老師非常感謝小劉同學(xué)幫助老師把剛才的事情處理好了�！比缓�，繼續進(jìn)行輔導。中午休息時(shí)，我把同學(xué)們組織起來(lái)，召開(kāi)了一個(gè)小班會(huì )。我先問(wèn)學(xué)生：“你在遇到困難，特別是一些突如其來(lái)的困難或麻煩事時(shí)，你是怎么想的？”學(xué)生們回答的都是希望得到別人的幫助，并且越快越好，越得力越好。緊接著(zhù)，我把劉紅助人為樂(lè )的行為又詳實(shí)地講了一遍。然后，請劉紅站在全班同學(xué)面前，讓聽(tīng)了介紹后有所感悟的同學(xué)對她說(shuō)一句心里話(huà)，想到什么就說(shuō)什么，但必須是發(fā)自?xún)刃牡�、真誠的話(huà)。同學(xué)們逐漸從感謝她，到佩服她，最后一致表示要向她學(xué)習，和她比賽，爭做樂(lè )于助人的好孩子。
聽(tīng)著(zhù)孩子們的真情表白，我心里簡(jiǎn)直樂(lè )開(kāi)了花。接著(zhù)，我在黑板上畫(huà)了三個(gè)階梯，在每個(gè)階梯上自下而上依次寫(xiě)上“躲、繞、幫”三個(gè)字，并對孩子們說(shuō)：“這就好比我們一個(gè)人在道德品質(zhì)上的三個(gè)層次，同學(xué)們雖然年齡還小，但千里之行，始于足下，莫以善小而不為，應以善小而為之。要從身邊的一件件平凡的小事中給他人以幫助、關(guān)愛(ài)�！弊詈�，我又引導學(xué)生展開(kāi)討論：“你想成為哪種境界的人？怎么做才能實(shí)現為他人排憂(yōu)解難？”學(xué)生們熱烈地討論著(zhù)，人人臉上蕩漾著(zhù)一種助人為樂(lè )的決心。我也又一次品味到了育人成功的快樂(lè )。
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