- 相關(guān)推薦
關(guān)于高等師范教育與基礎教育的對接途徑的論文
隨著(zhù)國家教育改革的步步深入，教育方針提出要育人為本、改革創(chuàng )新、提高質(zhì)量，用人單位對人才的要求隨之變化，因此高等學(xué)校的人才培養方式必須隨之改變。大學(xué)不僅要給予學(xué)生求知的平臺，更要提供相應的實(shí)踐平臺，不斷更新人才培養理念，創(chuàng )新人才培養模式，打破齊頭并進(jìn)的傳統思路，積極推進(jìn)大眾化教育背景下的四有教育，促進(jìn)教育創(chuàng )新和改革。陜西理工學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗班以自身實(shí)踐經(jīng)歷，配合學(xué)校及老師的安排，做好學(xué)習實(shí)踐，并依據現在安排得到相關(guān)實(shí)踐認識，從實(shí)際出發(fā)，探尋教育實(shí)驗方案需要改進(jìn)的地方。綜合學(xué)校提供的條件、學(xué)生自身學(xué)習能力和體會(huì )、實(shí)踐點(diǎn)（用人單位）的具體要求，本課題對高等師范教育與基礎教育的對接途徑進(jìn)行初探。
一、實(shí)驗班的創(chuàng )建方案與運作模式
我國基礎教育改革步伐加大，高等教育在培養人才的方式理念、課程結構、教學(xué)內容和教學(xué)意識時(shí)都要因時(shí)而變，符合基礎教育用人單位的需求。陜西理工學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗班的創(chuàng )立，正是在新時(shí)期教育背景下，對教育改革之路的積極探索，通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)（師范類(lèi)）人才培養模式改革試點(diǎn)，探索出當下教育改革的人才培養方式及突破口，以此改變當前師范生學(xué)習目標不明確、動(dòng)力不足、實(shí)踐技能較差、對基礎教育興趣較低等狀況，緩解基礎教育與高等教育之間嚴重脫節的現象。
�。ㄒ唬┡囵B目標。
20xx年秋季，我校根據自身條件提出新的教育培養方式，創(chuàng )建實(shí)驗班，目的是通過(guò)新的培養方式、與眾不同的培養思維、廣闊的培養環(huán)境，借助外界最新信息和技術(shù)，培養出優(yōu)秀合格的教師。在學(xué)校新生入學(xué)教育及國防教育結束后，在20xx屆所有漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中采取自愿報名的方式，并接受學(xué)校組織的選拔考核，在一系列步驟結束后公布入選名單，最終從入選名單中選取前40名學(xué)生組成實(shí)驗班。
�。ǘ┡囵B方案。
實(shí)驗班主要開(kāi)設語(yǔ)言本文由收集整理學(xué)概論、文學(xué)概論、文化概論、美學(xué)概論、古代漢語(yǔ)、現代漢語(yǔ)、中國古代文學(xué)、中國現代文學(xué)、邏輯學(xué)及與教育學(xué)相關(guān)的課程，除此之外，還開(kāi)設部分公共主修課與輔修課，學(xué)生的實(shí)踐性活動(dòng)由寫(xiě)作訓練、閱讀競賽、微格教學(xué)、論文指導、教育見(jiàn)習等多部分組成，設校內和校外兩個(gè)實(shí)踐點(diǎn)，以此加強學(xué)生實(shí)踐能力訓練，增強學(xué)生對理論的運用能力。實(shí)驗班的教育方案，專(zhuān)業(yè)課與公共課的搭配都和以往不同，這些課程的設計安排都是為了夯實(shí)實(shí)驗班學(xué)生的基礎知識技能，拓寬知識面，培養發(fā)散型思維，在此基礎上加強綜合能力培訓，不斷挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能。除上述課程計劃之外，實(shí)驗班還實(shí)施導師制，即每?jì)蓚�(gè)學(xué)生有一位專(zhuān)業(yè)指導老師，負責指導學(xué)生的學(xué)習、生活，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，學(xué)生定期與導師見(jiàn)面，匯報自己的學(xué)習情況和學(xué)習計劃，在導師的指導下知進(jìn)取、明得失，不斷進(jìn)步。
�。ㄈ⿲�(shí)踐環(huán)節。
實(shí)驗班在培養方面，不僅是以上理論性教育，更是實(shí)踐與理論的結合。學(xué)校定期舉辦講課大賽、書(shū)法競賽、知識競答、辯論賽等活動(dòng)，以此檢驗學(xué)生的學(xué)習情況，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
理論指導和培養都是為實(shí)踐做前期準備，實(shí)驗班的實(shí)踐占總體培養計劃的比例相當大，實(shí)踐過(guò)程中不斷摸索高等師范教育與基礎教育的對接途徑。實(shí)驗班除了正常課堂教學(xué)外，還要參加學(xué)校的文化活動(dòng)，如未來(lái)之星教師技能大賽、師范生說(shuō)課大賽、古詩(shī)文背誦大賽、話(huà)劇比賽等。通過(guò)不斷實(shí)踐訓練及專(zhuān)業(yè)教師的指導，生生之間彼此學(xué)習，幫助學(xué)生培養更扎實(shí)的課堂實(shí)踐能力。
以上實(shí)踐活動(dòng)都在校內完成，但這對于實(shí)驗班的實(shí)踐而言，僅僅是個(gè)開(kāi)始，后續任務(wù)更需繼續努力，以實(shí)現預期目標。
在學(xué)校的安排下，實(shí)驗班始終堅持走出去，請進(jìn)來(lái)的原則。為了讓實(shí)驗班學(xué)生有足夠的實(shí)踐空間，2014年春季，我校和漢中部分基礎教育單位協(xié)商，在第七周至第十周期間完成學(xué)校安排的教育見(jiàn)習，通過(guò)在漢中中學(xué)、漢臺中學(xué)、龍崗中學(xué)的見(jiàn)習、觀(guān)摩，讓學(xué)生更真實(shí)地體會(huì )到本次實(shí)踐的重要意義，并于結束后全班共享實(shí)踐經(jīng)驗，在此基礎上提出實(shí)驗班培養計劃中存在的不足，盡可能提出更好的培養建議。
在見(jiàn)習過(guò)程中，學(xué)生親身體會(huì )課堂氛圍，感受到不同的老師各具特色的講課技能技巧，發(fā)現課堂中存在的問(wèn)題，親眼見(jiàn)證老師將許多稀奇古怪的問(wèn)題處理得得心應手，這不僅需要知識技能還需要很強的應變能力。此間感觸最深的是課堂教學(xué)：在文言文課堂中，教師利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在老師靈活多樣的方式和巧妙的引導下，課堂上老師與學(xué)生融為一體，共同學(xué)習，這與學(xué)生在師范生技能大賽中評委老師強調的課堂導入、教態(tài)、調動(dòng)課堂氣氛的要求相符合。在散文講解中，龍崗中學(xué)的教師善于將課堂之中的有利元素運用于教學(xué)中，不僅使教學(xué)環(huán)境被充分利用，還適當啟發(fā)式地開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦，促進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )造能力培養，引導學(xué)生掌握學(xué)習方法，不斷提高自學(xué)能力。在朗誦課中，朗誦感情、語(yǔ)氣、表情、韻調、節奏等各個(gè)因素都需要細心把握，充分將課文的思想感情融入誦讀之中。通過(guò)觀(guān)摩活動(dòng)，學(xué)生感受到教學(xué)方式的靈活多樣，駕馭課堂能力的重要性，更深刻地認識到理論要運用于實(shí)踐并非那么容易，傳道授業(yè)非一日之功。
此次走出去實(shí)踐活動(dòng)到此結束，隨之而來(lái)的便是請進(jìn)來(lái)，這兩大部分是實(shí)驗班培養方式中的重要環(huán)節。
見(jiàn)習結束后的一周，學(xué)校在基礎教育單位請出頗有教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀語(yǔ)文老師，以及知名專(zhuān)家來(lái)我校開(kāi)展專(zhuān)題講座報告會(huì )，傳授學(xué)生教學(xué)經(jīng)驗，在師生互動(dòng)中幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。如就如何讓寫(xiě)作課更有利于學(xué)生實(shí)踐能力開(kāi)展專(zhuān)題講座，讓學(xué)生老師面對面地交流，解答疑難問(wèn)題，在交流中不斷探索與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，了解基礎教育單位的用人需求。
二、基礎教育對人才的需求
經(jīng)過(guò)多次見(jiàn)習交流、訪(fǎng)談、調研考察，了解到基礎教育用人單位對教師的具體要求：
�。ㄒ唬⿶�(ài)崗敬業(yè)，獨具人格魅力。
教師是教育活動(dòng)的重要參與者，對教育事業(yè)而言，教師的言行影響重大，因此，作為一名合格的教師，其基本品質(zhì)是有高度責任感和個(gè)人修養，言行之間展示出自己獨特的人格魅力，這不僅是用人單位的要求，更是征服學(xué)生的有利條件。
�。ǘ嫿ㄉ詈竦奈幕滋N，養成終身學(xué)習和反思的習慣。
第一，要多讀書(shū)。只有大量閱讀、廣泛涉獵，教師才能在三尺講臺上如魚(yú)得水，揮灑自如，獨具人格魅力，并深深吸引求賢若渴的學(xué)生。
第二，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展，終身學(xué)習。當今社會(huì )知識更新迅速，信息高速發(fā)展，教師作為社會(huì )文明的推動(dòng)者，要成為終身學(xué)習的帶頭人，這是勝任教學(xué)的需要，是社會(huì )和教育事業(yè)進(jìn)步的需要，是教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的必經(jīng)之路。
第三，熟悉教學(xué)過(guò)程，勤于反思總結。抓亮點(diǎn)并深入反思，充分發(fā)掘它的內涵和價(jià)值，然后概括出規律性東西;對教學(xué)過(guò)程系統性地回顧、梳理，善于發(fā)現疏漏之處與不足之處，從問(wèn)題情境、教學(xué)理念和教學(xué)策略等方面分析問(wèn)題出現的外在原因和內在原因。在以上步驟完成之后抓創(chuàng )新反思環(huán)節，留心學(xué)生的奇思妙想和教師講授過(guò)程中的靈感，并且不斷積累，最后將經(jīng)驗總結運用于教學(xué)之中。
�。ㄈ┡囵B廣泛的興趣愛(ài)好，練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。
首先，教師的興趣愛(ài)好會(huì )直接影響教育教學(xué)，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習有很大影響，在教學(xué)中開(kāi)展一些綜合性活動(dòng)，如課前演講、背詩(shī)大賽、知識競答、辯論會(huì )、手抄報等，都有利于學(xué)生進(jìn)步。
其次，教學(xué)說(shuō)到底還要看教師功底，最基礎的就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，要傾聽(tīng)學(xué)生心聲和建議、語(yǔ)言表達幽默生動(dòng)、語(yǔ)言流暢，語(yǔ)音標準、筆耕不輟，這有利于教師游刃有余地駕馭課堂，提高教學(xué)效率。
最后，課堂教學(xué)情境和突發(fā)狀況千變萬(wàn)化，教師要擁有很強的應變能力，靈活處理各種問(wèn)題。
三、高等師范教育與基礎教育對接途徑的反思
對比基礎教育用人單位的要求和本次人才培養方案的具體實(shí)踐，本課題組員認為此次培養方案有一些需要改進(jìn)的地方，具體如下：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自身的意識和能力。
就學(xué)生自身因素而言，實(shí)驗班學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中只是表面地吸取眾家之長(cháng)，沒(méi)有從思想意識上轉變觀(guān)念，即對自己的要求不夠高，思想上沒(méi)有以一名合格的教師標準要求自身對能力的追求。鐘啟全教授認為，教師專(zhuān)業(yè)的學(xué)習擁有三個(gè)基本定律：其一，越是基于學(xué)習者的內在需求越是有效;其二，越是扎根于學(xué)習者的鮮活經(jīng)驗越是有效;其三，越是細致地反思學(xué)習者自身的經(jīng)驗就越是有效。[1]隨著(zhù)教育改革步伐加快，教師要逐漸將課堂歸還學(xué)生，以教育實(shí)踐為依托，在教育實(shí)踐中使學(xué)生得到學(xué)習和進(jìn)步，這就需要教師在觀(guān)念上與時(shí)俱進(jìn)，用新政策對教育、教師的要求嚴格要求自己，以教師應有的水準訓練自己，不斷完善提高自身能力。
在意識觀(guān)念的指導下，學(xué)生要不斷閱讀、實(shí)踐、關(guān)注基礎教育的發(fā)展要求，在信息快速流通的今天，關(guān)門(mén)搞建設很難成功，學(xué)生學(xué)習不僅止于教材、課堂、實(shí)踐，還要融入社會(huì )和時(shí)代要求，在實(shí)踐中訓練自己的學(xué)習能力和自我管理能力，為以后從事教育事業(yè)奠定基礎。
�。ǘ⿲W(xué)校及教師的工作要求。
一直以來(lái)，教師教育中存在兩個(gè)問(wèn)題，即教什么和如何教。而這兩個(gè)問(wèn)題是長(cháng)期在師范教育中存在的學(xué)術(shù)性和師范性的問(wèn)題[2]。在教師教育中存在這樣的誤區，那就是認為掌握了什么，就必然能教好什么[3]。高等教育在原有專(zhuān)業(yè)課和選修課的基礎上，還應加入更多教師教育類(lèi)課程，適當加大教育類(lèi)課程的比重，如班級管理、課程設計、教育政策習得等相關(guān)課程，在此基礎上培養教師的人文情懷，通過(guò)微格教學(xué)將學(xué)生所學(xué)用于實(shí)踐，在不斷見(jiàn)習、實(shí)習中總結得失、獲取經(jīng)驗。同時(shí)，學(xué)校的課程內容要不斷調整，與時(shí)俱進(jìn)，將教學(xué)內容與基礎教育接軌、與教育改革接軌、與學(xué)生的實(shí)際需求接軌，無(wú)論是小組交流學(xué)習還是案例教學(xué)，都要不斷將教育界的新成果展現出來(lái)，相互學(xué)習，借鑒經(jīng)驗，重視學(xué)習成果和效益，結合自身實(shí)際情況總結經(jīng)驗，不斷進(jìn)步。
總之，從學(xué)校角度而言課程安排這一環(huán)節十分重要，務(wù)必謹慎科學(xué)，富有創(chuàng )新意義和與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，既增強學(xué)生的文化知識底蘊，又不斷提高學(xué)生的實(shí)踐水平。
�。ㄈ┗A教育單位的配合。
人才培養離不開(kāi)實(shí)踐環(huán)境，本課題的實(shí)踐環(huán)節大部分都在基礎教育單位進(jìn)行，這就需要高等教育單位與基礎教育單位之間密切配合，彼此之間加強交流，互相學(xué)習，在實(shí)踐環(huán)節中基礎教育單位為實(shí)驗班學(xué)生提供實(shí)踐環(huán)境，在條件允許的情況下，可以給每位學(xué)生配有來(lái)自基礎教育單位的導師，在見(jiàn)習、實(shí)習完成后給學(xué)生具體、專(zhuān)業(yè)的指導�；A教育單位需時(shí)常與高等教育單位交流基礎教育現階段的變革和要求，為高等教育培養人才提出寶貴的建議和經(jīng)驗。
教育是培養人的事業(yè)，其過(guò)程漫長(cháng)而又復雜，需要教育事業(yè)單位齊心合力才能完成，高等教育單位和基礎教育單位相互合作、彼此交流，根據時(shí)代政策的變化，不斷做出培養計劃的調整，吸取以往經(jīng)驗教訓，在不斷實(shí)踐和反思中總結經(jīng)驗，實(shí)現理論與實(shí)踐相結合，這樣才能培養出優(yōu)秀的人才，改變高等教育與基礎教育脫軌的現象，這既達到了教育的目的，又滿(mǎn)足了用人單位的需求。
【高等師范教育與基礎教育的對接途徑的論文】相關(guān)文章：
反思性教學(xué)與高等師范教育的改革11-30
高校高等教育論文12-02
淺談?wù)n程改革的基礎教育論文02-07
醫學(xué)論文發(fā)表的幾大途徑03-28
教學(xué)課堂有效的途徑分析論文04-25
高等教育鋼琴教學(xué)論文12-09
小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生活鏈接的途徑論文11-13
淺談高等教育對經(jīng)濟增長(cháng)的影響的論文11-10
大學(xué)高等數學(xué)論文范文03-29