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試論電氣測量技術(shù)課程教學(xué)模式改革探索
論文關(guān)鍵詞：電力測量技術(shù) 課程 教學(xué)模式 改革
論文摘 要：電氣測量技術(shù)課程教學(xué)模式對學(xué)生掌握電力測量的各種方式有著(zhù)重要的作用，為使學(xué)生熟悉電力測量?jì)x表的工作原理以及使用，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應將傳統的儀表測量與先進(jìn)的儀表測量并行，將學(xué)生所學(xué)應用到實(shí)際，并在實(shí)際教學(xué)中選擇合理的教學(xué)內容，根據具體的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在合理的教學(xué)觀(guān)念的指導下更好地完成了教學(xué)的任務(wù)。
1、電子測量技術(shù)課程教學(xué)改革的必要性
1.1 教材難而陳舊，難以適應電氣測量行業(yè)發(fā)展
當前電氣測量的理論教材普遍內容陳舊，更新速度慢，教材中的理論知識深較難。例如示波器工作原理的介紹，其中所涉及的具體電路較為復雜，學(xué)生難以理解，由此對教學(xué)效果造成了嚴重影響，而電子測量?jì)x器的發(fā)展較為迅速，電子測量?jì)x器發(fā)展十分迅速，電氣儀器的技術(shù)含量持續提高，尤其的電子測量?jì)x器與微型計算機結合的自動(dòng)測試系統在行業(yè)中獲得了較為廣泛的應用。
1.2 教學(xué)內容缺乏實(shí)用性，難以培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力
電氣測量技術(shù)課程的綜合性、實(shí)踐性較強，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應注重課程的實(shí)用性、新穎性和可操作性，持續培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合運用所學(xué)知識能力以及崗位適應能力。
1.3 教學(xué)方法落后，缺乏科學(xué)的課程考核體系
電氣測量技術(shù)的教學(xué)中，傳統教學(xué)法所采用的灌輸教學(xué)方法以及過(guò)分偏重講解的教學(xué)方式，隨著(zhù)電氣測量技術(shù)教學(xué)的發(fā)展以及高職教育的發(fā)展，已經(jīng)越來(lái)越難以適應實(shí)際的發(fā)展需要。當前，高等職業(yè)教育改革的逐漸深入，要求實(shí)際教學(xué)與高職學(xué)生的實(shí)際狀況相結合，同時(shí)還要與相應專(zhuān)業(yè)發(fā)展對人才的需要相一致。
2、電氣測量技術(shù)課程教學(xué)模式改革應遵循的原則
2.1 職業(yè)性原則
電氣測量技術(shù)課程教學(xué)模式的改革應遵循高等職業(yè)教育的發(fā)展需要以及對人才的培養需要，將實(shí)際的教學(xué)改革與學(xué)生的培養模式結合起來(lái)，高職教育定位于特定的職業(yè)崗位，由此高職的課程教學(xué)應將職業(yè)崗位的要求與教學(xué)改革相結合，實(shí)現課程體系和教學(xué)內容的改革，建立重視職業(yè)能力培養的課程標準。通過(guò)電氣測量行業(yè)的標準制定教學(xué)大綱和教學(xué)技術(shù)，及職業(yè)能力分析為基礎，確定教學(xué)知識點(diǎn)，突出課程教學(xué)的主要內容。
2.2 開(kāi)放性原則
開(kāi)放性原則也就是高等的職業(yè)教育具有明顯的行業(yè)以及企業(yè)背景，由此在電氣測量技術(shù)課程教學(xué)模式改革中，應盡量實(shí)現高職教育與行業(yè)的合作課程開(kāi)發(fā)，實(shí)施課程教學(xué)，實(shí)現學(xué)校的實(shí)際教學(xué)內容與實(shí)際工作保持一致，將校內專(zhuān)業(yè)成績(jì)的考核與實(shí)際企業(yè)實(shí)踐考核相結合，將課程與崗位實(shí)習地點(diǎn)相結合的教學(xué)模式和體制。
2.3 實(shí)踐性
電氣測量技術(shù)課程的綜合性和實(shí)踐性較強，實(shí)踐性原則是課程改革的基本要求，也是高等職業(yè)教育人才培養的目標，電氣測量技術(shù)課程的設計以及實(shí)踐實(shí)驗中應注重學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力的培養，注重理論知識的實(shí)際運用與社會(huì )實(shí)踐的結合教學(xué)。
3、多媒體技術(shù)的應用
3.1 有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
電氣測量技術(shù)課程中的部分概念較為抽象，難以理解，教師難以用語(yǔ)言描述和表達，若是采取多媒體的教學(xué)方式，則可直接將抽象概念展現在學(xué)生面前，形象直觀(guān)，讓學(xué)生形成深刻印象，由此也容易理解，使教學(xué)由難到易，化繁為簡(jiǎn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效提高課堂教學(xué)的效果。
3.2 實(shí)現教學(xué)實(shí)驗的模擬
電氣測量技術(shù)課程受到課時(shí)的限制，一般并不安排教學(xué)實(shí)驗，但課程中的部分知識必須通過(guò)實(shí)驗演示才能達到較好的教學(xué)效果，此時(shí)可利用多媒體技術(shù)實(shí)現教學(xué)實(shí)驗的模擬。
3.3 制作多媒體課件
多媒體的教學(xué)是一種教學(xué)藝術(shù)，要扮演好教師在實(shí)際教學(xué)中的主導角色，多媒體課件的制作有著(zhù)重要的作用，同時(shí)教師對學(xué)生的引導也有著(zhù)十分重要的作用。多媒體課件的制作時(shí)應遵循相應的原則：首先，應選擇合理的教學(xué)材料，避免簡(jiǎn)單將書(shū)本上的內容搬到多屏幕上;其次，應明確教學(xué)的中心和重點(diǎn)，注重教學(xué)難點(diǎn)的突破;再次，巧妙組織課程內容，創(chuàng )新安排教學(xué)進(jìn)程;最后，不必一味追求學(xué)科體系的系統性，課程安排應短小精煉。同時(shí)課程教學(xué)中還應將多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)方法的結合，做到有需要時(shí)有效中斷，及時(shí)離開(kāi)多媒體教學(xué)平臺，結合板書(shū)，加強和學(xué)生之間的溝通交流，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造一種良好的教學(xué)范圍和環(huán)境。
4、電氣測量技術(shù)課程教學(xué)模式改革探索
4.1 構建電子測量技術(shù)課程體系
電氣測量技術(shù)課程涉及的學(xué)科以及領(lǐng)域十分廣泛，包括電路、模電、數電以及計算機等多學(xué)科的知識和內容，要實(shí)現電氣測量技術(shù)課程的教學(xué)模式改革，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還應重新構建電氣測量技術(shù)課程的教學(xué)體系，使用綜合化的方法，將電氣測量技術(shù)課程所涉及到的內容進(jìn)行重新整合。根據高職教育人才培養的要求，將電氣測量技術(shù)所涉及到的專(zhuān)業(yè)知識，將理論教學(xué)分為基礎理論、儀器設備的使用和新技術(shù)以及新儀器的介紹三個(gè)部分。
4.2 加強實(shí)踐技能訓練，結合教學(xué)與生產(chǎn)
高等職業(yè)教育以培養技術(shù)應用型人才為根本的目標，從而應加強學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，由此在電氣測量技術(shù)的教學(xué)中，應建立與各理論模塊內容相適應的實(shí)驗實(shí)訓項目，實(shí)際又可分為基本的實(shí)驗和自擬實(shí)驗。
4.3 建立完善的課程考核體系
電氣測量技術(shù)的課程教學(xué)改革不僅應建立科學(xué)的課程教學(xué)體系，改善課程的教學(xué)模式，還應注重學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養，注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程評價(jià)。由此，傳統的考核評價(jià)體制已難以滿(mǎn)足現代教學(xué)的實(shí)際需要，應建立完善的、科學(xué)合理的課程考核體系，將學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習態(tài)度滲透到課程考核和評價(jià)體系中，形成綜合的專(zhuān)業(yè)考評體系。通過(guò)加強實(shí)驗的實(shí)訓環(huán)節，強化對學(xué)生實(shí)際能力的考核，促進(jìn)學(xué)生注重專(zhuān)業(yè)知識的理解和實(shí)際動(dòng)手能力的培養。例如學(xué)生成績(jì)評定由平時(shí)成績(jì)、課堂表現、實(shí)驗實(shí)訓成績(jì)和期末成績(jì)四部分組成，其構成比例為20∶10∶30∶40。這樣的評價(jià)標準，不僅能檢查學(xué)生學(xué)習狀況，促進(jìn)在課堂教學(xué)中的紀律性，實(shí)現了對學(xué)生平時(shí)學(xué)習的監督;同時(shí)也為電氣測量技術(shù)的課程增加了新的考核項目，并實(shí)現了靈活多樣的考核方式，加強了學(xué)生能力的培養，突出了高職學(xué)生的知識應用。
參考文獻
[1] 趙銳.“電氣測量技術(shù)”課程教學(xué)模式改革探索[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會(huì )科學(xué)版，2010(2).
[2] 桂存兵，陳越，虞尚明.積極開(kāi)展高職教育教學(xué)改革，打造電氣測量精品課程[J].商業(yè)文化：學(xué)術(shù)版，2008(7).
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