- 相關(guān)推薦
設施農業(yè)建筑電氣課程教學(xué)改革論文
摘要設施農業(yè)建筑電氣是西北農林科技大學(xué)設施農業(yè)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課程，針對設施農業(yè)建筑電氣課程在教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，通過(guò)調整教學(xué)質(zhì)量標準和教學(xué)內容、靈活運用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段、加強教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和工程實(shí)踐能力，強化了學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng )新意識。
關(guān)鍵詞設施農業(yè)建筑電氣；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節；工程實(shí)踐能力
設施農業(yè)建筑電氣是一門(mén)涵蓋溫室配電線(xiàn)路設計、電氣設備自動(dòng)化控制以及建筑防雷接地等內容的綜合應用型學(xué)科，通過(guò)對溫室內電氣設備調控，可為作物提供所需的溫、光、水、氣、肥。設施農業(yè)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)自2002年得到教育部批準并予以公布以來(lái)[1]，設施農業(yè)建筑電氣課程一直是設施農業(yè)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)骨干課程，課程內容主要包括常用低壓電器與基本控制電路、供配電系統、電氣照明技術(shù)以及建筑防雷與安全用電等。通過(guò)該課程學(xué)習，要求學(xué)生了解建筑電氣的基本概念、基本原理和基本設計方法，能完成供配電系統的初步設計，具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及工程設計的能力。近年來(lái)，隨著(zhù)我國現代設施農業(yè)示范園區數量和規模的不斷擴大，園區內用電機械設備不斷增加，農業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在農業(yè)園區內逐漸深入應用。如何優(yōu)化和創(chuàng )新設施農業(yè)建筑電氣課程體系，使其適應現代設施農業(yè)示范園區建設與管理發(fā)展的需要，并培養出現代設施農業(yè)創(chuàng )新復合型人才成為一項亟待解決重要任務(wù)。筆者以西北農林科技大學(xué)園藝學(xué)：設施農業(yè)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的設施農業(yè)建筑電氣為例，結合教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題與不足，從課程質(zhì)量標準、教學(xué)內容、教學(xué)方法與手段等方面探討該課程的教學(xué)改革與創(chuàng )新模式，實(shí)現設施農業(yè)建筑電氣的優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果。
1調整教學(xué)大綱，制定科學(xué)的課程質(zhì)量標準
西北農業(yè)科技大學(xué)園藝學(xué)：設施農業(yè)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)工程模塊學(xué)生本科畢業(yè)后大多數走向企業(yè)工作崗位，為了使設施農業(yè)建筑電氣課程適應現代農業(yè)園區溫室電氣設計以及培養農業(yè)園區管理型技術(shù)人才的需求，教研室多次組織相關(guān)教師進(jìn)行集體研討，調整并優(yōu)化課程教學(xué)大綱。新大綱和課程質(zhì)量標準強調著(zhù)重培養學(xué)生掌握建筑電氣技術(shù)的基本原理、設施農業(yè)園區供配電基本方法及其在工程設計中的應用等基本知識，具有綜合運用基礎知識解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。
2優(yōu)化教學(xué)內容
在綜合教學(xué)實(shí)習等實(shí)踐環(huán)節，學(xué)生普遍對實(shí)際溫室中低壓電器、環(huán)境調控設備及其控制原理不熟悉，尤其是隨著(zhù)現代設施農業(yè)園區電機自動(dòng)化、信息化以及智能化建設，企業(yè)對具有專(zhuān)業(yè)知識的現代設施農業(yè)人才需求進(jìn)一步增強。因此，迫切要求教育工作者對設施農業(yè)建筑電氣的課程結構和教學(xué)內容進(jìn)行調整和優(yōu)化。目前，該門(mén)課程還沒(méi)有真正涉及設施農業(yè)電氣方面的全國性統編教材，各個(gè)學(xué)校教材內容相差較大。在設施農業(yè)建筑電氣課程的教學(xué)過(guò)程中，選擇了黃民德等[2]主編的葉建筑電氣技術(shù)基礎（修訂版）曳一書(shū)作為教材。在現有建筑電氣教材的基礎上，結合設施農業(yè)電氣設備的工作特點(diǎn)，不斷更新優(yōu)化教學(xué)內容，并將國內外溫室發(fā)展動(dòng)態(tài)、國家電氣新標準和新規范歸納整理到教學(xué)內容中，使學(xué)生了解到前沿知識，拓寬學(xué)生的知識面。同時(shí)，在建筑電氣教學(xué)內容上還增加了農業(yè)物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)通信網(wǎng)絡(luò )知識以及其相關(guān)研究進(jìn)展，如溫度、濕度、光照等環(huán)境數據傳感器、數據采集控制模塊、數據傳輸模塊等。最后，簡(jiǎn)單介紹手機和遠程管理云平臺實(shí)現溫室開(kāi)窗系統控制的過(guò)程，使學(xué)生了解一個(gè)完整的數據采集要傳輸要設備控制的知識體系。
3運用有效的教學(xué)方法與手段
在教學(xué)方法和教學(xué)手段改革上，應堅持野以學(xué)生為主體，以教師為主導冶的現代教育教學(xué)理念[3]，改變傳統以教師為中心的灌輸式教學(xué)方式，引導學(xué)生探索式地學(xué)習，強化其自主學(xué)習能力。同時(shí)，考慮到設施農業(yè)建筑電氣這門(mén)課程與實(shí)際工程設計聯(lián)系緊密，應加強學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，增強學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識。
3.1加強師生互動(dòng)，提升課堂教學(xué)效果
課堂教學(xué)是教師向學(xué)生傳授知識和技能的過(guò)程，應豐富授課形式，包括案例討論、故事導入、小組討論、網(wǎng)絡(luò )視頻等�？筛鶕唧w教學(xué)內容，利用典故或故事創(chuàng )設教學(xué)情景導入，或者針對實(shí)際溫室生產(chǎn)過(guò)程中具體的典型案例，如補光系統配電線(xiàn)路設計以及其自動(dòng)化控制原理等，與學(xué)生進(jìn)行討論。該方式既可以促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)又可以讓學(xué)生觀(guān)察和思考實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，再根據所學(xué)的基礎理論知識提出解決方案，從而達到培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的目的。
3.2加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力
設施農業(yè)建筑電氣課程的實(shí)踐性較強，學(xué)生在學(xué)習理論基礎知識的基礎上，必須通過(guò)大量的工程訓練來(lái)檢驗其掌握情況。根據教學(xué)大綱和課程質(zhì)量標準增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生分成若干小組，要求每個(gè)小組根據溫室不同電氣設備的控制要求自行設計控制方案，并完成電氣設備之間的連線(xiàn)。學(xué)生在完成作品過(guò)程中遇到問(wèn)題可及時(shí)與指導教師探討。教師在學(xué)生完成作品后利用萬(wàn)用表進(jìn)行測試，并對配電線(xiàn)路設計方案及接線(xiàn)方式進(jìn)行點(diǎn)評，指出其中的問(wèn)題所在。最后，在確認學(xué)生作品無(wú)誤后接電測試驗證其實(shí)際運行情況。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，加深了學(xué)生對相對抽象的理論知識的理解，如重要原理性?xún)热莼螂姍C控制電路等，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，強化了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造力，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新意識以及綜合設計能力。
3.3加強課程設計，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的理論知識，一般在理論課程結束之后安排相應的課程設計。設施農業(yè)建筑電氣課程設計是一個(gè)非常重要的實(shí)踐環(huán)節，設計題目與設施農業(yè)園區配電系統設計有關(guān)，將學(xué)生分成若干小組，要求每個(gè)小組學(xué)生團隊合作，在規定的時(shí)間內利用AutoCAD繪制設計圖紙，并且提交設計計算說(shuō)明書(shū)，完成設施農業(yè)建筑電氣課程報告。一般經(jīng)過(guò)為期1周的配電方案設計、線(xiàn)路布置以及防雷接地方案設計后，學(xué)生可以將課堂上學(xué)習的知識相互串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識體系，對如何進(jìn)行設施農業(yè)園區配供電系統設計及自動(dòng)化調控有了一定的認識。通過(guò)課程設計，能夠幫助學(xué)生強化所學(xué)的理論知識，培養學(xué)生靈活應用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識解決實(shí)際工程設計問(wèn)題的能力[4]。
4結語(yǔ)
設施農業(yè)建筑電氣課程的開(kāi)設在培養適應我國現代設施農業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的創(chuàng )新復合型農業(yè)人才方面具有重要意義。西北農林科技大學(xué)園藝學(xué)：設施農業(yè)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)教研室堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)指導理念，以創(chuàng )新復合型人才培養為目標，以提高學(xué)生實(shí)踐應用能力為核心，從課程質(zhì)量標準、教學(xué)內容、教學(xué)方法與手段等方面積極探索設施農業(yè)建筑電氣的教學(xué)改革與創(chuàng )新。教學(xué)改革激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，培養了學(xué)生分析和解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力，同時(shí)增強了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識，使該課程的教學(xué)質(zhì)量和效果有了明顯的提升。面對現代設施農業(yè)信息化、智能化的快速發(fā)展，今后仍需在教材建設、教學(xué)內容、教學(xué)方法等方面繼續改革和探索，使該課程滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展對設施農業(yè)復合型人才的需求。
5參考文獻
[1]張智，胡曉輝，李建明.設施農業(yè)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設：以西北農林科技大學(xué)為例[J].中國林業(yè)教育，2016，34（5）：18-22.
[2]黃民德，范文，王瀛.建筑電氣技術(shù)基礎（修訂版）[M].天津：天津大學(xué)出版社，2006.
[3]邢以群，魯柏祥，施杰，等.以學(xué)生為主體的體驗式教學(xué)模式探索：從知識到智慧[J].高等工程教育研究，2016（5）：122-128.
[4]張保仁，曹慧，李媛媛，等.設施農業(yè)科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設與改革[J].中國農業(yè)教育，2012（6）：71-73.
作者：曹晏飛 蔣程瑤 張智 單位：西北農林科技大學(xué)園藝學(xué)院
【設施農業(yè)建筑電氣課程教學(xué)改革論文】相關(guān)文章：
建筑電氣論文【精選】07-21
建筑電氣論文07-19
[熱門(mén)]建筑電氣論文07-21
(精品)建筑電氣論文07-22
建筑電氣論文精選(15篇)07-22
建筑電氣論文（精選21篇）04-20
建筑電氣論文15篇(精華)07-20
建筑電氣論文15篇(優(yōu)秀)07-21