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試析強化四個(gè)教育做好就業(yè)指導工作
論文關(guān)鍵詞:專(zhuān)業(yè)教育 職業(yè)教育 就業(yè)教育 創(chuàng )業(yè)教育
論文摘要:就業(yè)指導工作是高職教育的重要內容，做好學(xué)生的就業(yè)指導工作，必須強化專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)教育、就業(yè)教育和創(chuàng )業(yè)教育，這樣，才能促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)率的提高.
人才培養質(zhì)量是高職教育的生命線(xiàn)，就業(yè)同樣是高職教育發(fā)展的生命線(xiàn)。高職院校培養的畢業(yè)生受到企業(yè)歡迎，就說(shuō)明高職教育得到了社會(huì )的認可，提高了信譽(yù)度。否則，就會(huì )影響高職教育的信譽(yù)和發(fā)展。就業(yè)指導工作是高職教育的重要內容之一，應該將這項_L作貫穿于高職教育的全過(guò)程。做好學(xué)生就業(yè)指導工作必須強化專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)教育、就業(yè)教育和創(chuàng )業(yè)教育。把“四個(gè)教育”抓實(shí)了，才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)率。
一、專(zhuān)業(yè)教育
所謂專(zhuān)業(yè)教育，就是通過(guò)對專(zhuān)業(yè)情況的介紹，使學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì )需求現狀及發(fā)展前景、專(zhuān)業(yè)培養目標、教學(xué)模式有明確的認識，從而提高其學(xué)習興趣，增強其學(xué)習自覺(jué)性和土動(dòng)性。
從日前高職學(xué)生的思想狀況看，專(zhuān)業(yè)教育必須從開(kāi)學(xué)之初抓起。就高職學(xué)校的生源來(lái)分析，有相當一部分學(xué)生是在高校擴招后仍沒(méi)能進(jìn)入本科院校而選擇高職，對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏了解，專(zhuān)業(yè)思想不穩定，學(xué)習日的不明確，學(xué)習動(dòng)力不足。有的甚至是為了應付父母，只想混個(gè)文憑。有的畢業(yè)時(shí)，到了「作崗位方知自己當初學(xué)習不夠功夫，技能較差，但是時(shí)間已過(guò)去，后悔晚矣。搞好專(zhuān)業(yè)教育應該注意三個(gè)環(huán)節:
第一個(gè)環(huán)，講清專(zhuān)業(yè)人才的社會(huì )需求現狀，使學(xué)生明確學(xué)習方向。高職院校開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)都是社會(huì )和經(jīng)濟建設發(fā)展急需人才的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)設置的背景與依據，了解專(zhuān)業(yè)人才社會(huì )需求的前景十分必要。就沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機學(xué)院設立的計算機軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)而言，應該向學(xué)生介紹，在當今世界范圍內，以信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平為主要特征的綜合國力競爭日趨激烈，軟件產(chǎn)業(yè)作為信息產(chǎn)業(yè)的核心和國民經(jīng)濟信息化的基礎，越來(lái)越受到各國的高度重視。軟件產(chǎn)業(yè)正在我國興起，目前國家對軟件人才侮年的需求量是20萬(wàn)人，而高校每年畢業(yè)生只有5萬(wàn)人，急需大規模培養高水平、高質(zhì)量的軟件開(kāi)發(fā)與軟件技術(shù)應用人才。學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的發(fā)展前景和人才需求狀況，對白己所學(xué)專(zhuān)業(yè)充滿(mǎn)了希望，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
第二個(gè)環(huán)節，使學(xué)生找準自身發(fā)展定位。高職院校應該培養生產(chǎn)、建設、服務(wù)與管理一線(xiàn)所需要的動(dòng)手能力強、技能型、應用型人才。也就是通常所說(shuō)的藍領(lǐng)和灰領(lǐng)人才。由于專(zhuān)業(yè)不同，具體培養日標也不同。譬如，計算機軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要是培養軟件藍領(lǐng)，即初級程序員。因為合理的軟件人才市場(chǎng)，應該是軟件藍領(lǐng)、軟件程師、軟件架構與分析師并存的金字塔形狀，人才基數由大到小，形成梯次。人批急需的高素質(zhì)的企業(yè)軟件藍領(lǐng)止是高職計算機軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養日標，也是該專(zhuān)業(yè)學(xué)生為白身發(fā)展應該做好的準確定位。
第三個(gè)環(huán)節，講清專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的基本思路，使學(xué)生適應新的學(xué)習方式。在向學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，必須把高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革思路講清楚，進(jìn)而把教與學(xué)更好地結合起來(lái)。讓學(xué)生明確高職教學(xué)是以技術(shù)應用能力和基本素質(zhì)培養為土線(xiàn)，知識能力、素質(zhì)協(xié)調發(fā)展。精化知識基礎，強化應用能力，深化素質(zhì)教育。以計算機軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)模塊式教學(xué)，學(xué)生要掌握軟件開(kāi)發(fā)、數據庫開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò )編程的技能。讓學(xué)生明確高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的改革，主要是經(jīng)過(guò)理論、實(shí)踐、考證三個(gè)環(huán)節提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，和獨立工作的能力。學(xué)生了解高職教學(xué)改革的思路和教學(xué)模式、教學(xué)方法的特點(diǎn)，就能主動(dòng)調整自己的學(xué)習方式、方法從思想到行動(dòng)上與教學(xué)改革同步進(jìn)行。
二、職業(yè)教育
職業(yè)是人們由于特定的社會(huì )分工而從事的具有專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)和特定職責的社會(huì )活動(dòng)。對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育是高職院校做好就業(yè)指導作中重要內容。職業(yè)教育主要包括職業(yè)道德教育、職業(yè)技能教育和職業(yè)素質(zhì)教育等。
1、職業(yè)道德教育要與“兩課”教育相結合
“兩課”教育必須緊密聯(lián)系高職學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生認識到特定的職業(yè)人員必須遵守特定的職業(yè)道德規范，并按照職業(yè)道德的基本要求，做到熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)，熱愛(ài)本職，忠于職守，認真負責。職業(yè)教育還要與實(shí)訓課相結合，引導學(xué)生逐漸形成一定的職業(yè)心理和職業(yè)習慣。在實(shí)訓過(guò)程中，要求學(xué)生從職業(yè)的本職要求出發(fā)，規范白身的行為，在實(shí)踐中進(jìn)入角色，逐漸養成適應職業(yè)的工作態(tài)度。在實(shí)踐操作現場(chǎng)感受和體會(huì )職業(yè)道德和從業(yè)精神的內涵，在實(shí)踐中領(lǐng)悟良好的職業(yè)道德對事業(yè)發(fā)展以至個(gè)人前途的重要性。
2、職業(yè)技能教育是高職教學(xué)的主線(xiàn)
針對高職學(xué)生的現狀，一方面，要注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。針對學(xué)生的不同特點(diǎn)和愛(ài)好，幫助學(xué)生選擇不同的技能方向，以通過(guò)選修技能模塊的方式，讓學(xué)生的選擇符合自身興趣愛(ài)好，使其能夠充分發(fā)揮白己潛能，進(jìn)而主動(dòng)積極地學(xué)習和掌握職業(yè)技能。另一方面，在教學(xué)中要打破傳統的教學(xué)模式，注重教學(xué)互動(dòng)，邊學(xué)邊練，邊學(xué)邊干，.早實(shí)踐，多實(shí)踐，讓學(xué)生真正掌握1至2種技能，做到頂崗就頂用，為他們就業(yè)打下牢固的基礎。
3、職業(yè)素質(zhì)教育就是加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養和教育
社會(huì )現代化程度越高，對從業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求越高。高職院校以培養人們從事社會(huì )職業(yè)活動(dòng)所需的基本能力和素質(zhì)培養為本位，因此要注意培養和訓練高職學(xué)生的合作精神，這對學(xué)生的健康成長(cháng)十分重要。因為事業(yè)的成功、項目的實(shí)施、任務(wù)的完成都離不開(kāi)人與人之間的密切合作。在教學(xué)過(guò)程中，應該通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)人與人之間交往的過(guò)程，通過(guò)共同完成任務(wù)，讓學(xué)生體會(huì )合作是一種有價(jià)值的行為，去體驗只有同心協(xié)力，密切配合才有可能取勝，進(jìn)而增加合作意識。二要培養學(xué)生注重細節，一絲不茍的精神。要求學(xué)生必須具備踏實(shí)、肯干、認真細致的工作態(tài)度，養成嚴謹的工作作風(fēng)，樹(shù)立嚴格的質(zhì)量意識。在實(shí)訓教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生從細節做起，保證細節不出錯，保證各環(huán)節不出錯，保證整體工作質(zhì)量。這樣才能保證畢業(yè)生就業(yè)后頂崗頂用，受到用人單位的歡迎。三要培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，具備再學(xué)習的能力�，F在，學(xué)習化社會(huì )和終身教育己成為世界范圍內不可阻擋的趨勢。原來(lái)人們常說(shuō)“活到老學(xué)到老”，而現實(shí)是“學(xué)不到老就活不到老”。高職院校應該注重培養學(xué)生的白學(xué)能力，把授之以魚(yú)變成授之以漁。引導學(xué)生自覺(jué)學(xué)、主動(dòng)學(xué)、用腦學(xué)，養成自己提出問(wèn)題，白己解決問(wèn)題的習慣。這樣在學(xué)生就業(yè)后就能夠堅持在崗位上不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取。這也是教育的成功之所在。
三、就業(yè)教育
高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，是當今社會(huì )各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。高職畢業(yè)生就業(yè)面臨的困難與挑戰就更大。因此，在為學(xué)生多方開(kāi)辟就業(yè)渠道的同時(shí)，也應該加強對高職學(xué)生的就業(yè)教育。
(一)就業(yè)觀(guān)念教育
高職院畢業(yè)生存在種種就業(yè)觀(guān)念問(wèn)題:有的認為自己接受高等教育不應該再從事體力勞動(dòng);有的認為只有到全民所有制企事業(yè)單位才算就業(yè);有的小事不想做，大事做不了，想一步登天當老板;有的這山望那山高，找不到自己的位置等等。針對這些問(wèn)題，學(xué)校除了安排就業(yè)指導課外，還應該采取請進(jìn)來(lái)，走出去等方式開(kāi)設就業(yè)指導講座，召開(kāi)以就業(yè)觀(guān)念為主題的班會(huì )等，讓學(xué)生做到“四個(gè)了解”，“四個(gè)樹(shù)立”。即:了解國情、國家勞動(dòng)就業(yè)政策法規和就業(yè)改革制度現狀:了解國家各產(chǎn)業(yè)與職業(yè)的分類(lèi)情況和發(fā)展前景;了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)產(chǎn)生、發(fā)展、工作性質(zhì)、崗位特點(diǎn)及待遇情況:了解用人單位雙向選擇的現實(shí)狀況。樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的觀(guān)念;樹(shù)立先實(shí)踐逐步積累經(jīng)驗的觀(guān)念;樹(shù)立誠實(shí)守信、扎實(shí)肯干、吃苦耐勞的觀(guān)念;樹(shù)立“低看自己、高顯才”的觀(guān)念。只要高職畢業(yè)生轉變就業(yè)觀(guān)念，堅定理想，樹(shù)立勇于吃苦、勇于實(shí)踐的精神。他們就一定能夠找到適合白己發(fā)展的位置。
(二)應聘技巧教育
伴隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，用人單位與求職者的雙選洽談形式己普遍采用。高職院校應該采取多種形式對學(xué)生進(jìn)行應聘技巧的教育和指導。這主要應該注意三點(diǎn):
1、把握求職簡(jiǎn)歷的填制原則
填制求職簡(jiǎn)歷既要言簡(jiǎn)意賅，又要突出重點(diǎn):既要揚長(cháng)避短，又要實(shí)事求是:既要精心編制，又不可過(guò)分花哨。通過(guò)求職簡(jiǎn)歷能表現出學(xué)生的愛(ài)好、特長(cháng)，特別是高職學(xué)生的技能特色等。用人單位通過(guò)閱讀求職簡(jiǎn)歷，可對該畢業(yè)生有個(gè)初步了解，并能夠分析其工作及生活態(tài)度。
2、學(xué)會(huì )自我推梢
自我推銷(xiāo)的過(guò)程是學(xué)生綜合素質(zhì)的展示過(guò)程，學(xué)會(huì )自我推銷(xiāo)是高職畢業(yè)生應該掌握的一門(mén)技巧。高職院校在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育時(shí)，應該采取模擬場(chǎng)景等方式給學(xué)生創(chuàng )造表達、展示和鍛煉的機會(huì )，這也是對學(xué)生的培養過(guò)程。
3、自我推銷(xiāo)應該抓住三個(gè)要點(diǎn)
一是要有很強的自信心。要在充分了解用人單位意向和崗位要求的基礎上，重點(diǎn)介紹自己與之相適應的技能和素質(zhì)。如果自己自信心不強，底氣不足，這種自我推銷(xiāo)肯定會(huì )失敗。二是表達方式要落落大方。在招聘者面前展示自己，要注意語(yǔ)言精練，樸實(shí)無(wú)華:在工作待遇上要提得合理、適度，不要在談薪論價(jià)上多動(dòng)念頭，應該重在工作，緩談薪酬。三是注重自身的人文素質(zhì)。許多高職畢業(yè)生由于不注重人文素質(zhì)而遭到用人單位的拒絕，許多畢業(yè)生在供需見(jiàn)面會(huì )上只想著(zhù)把簡(jiǎn)歷送到用人單位面前，卻忽略了自己的舉止，給用人單位的第一印象不好。因此，畢業(yè)生在應聘時(shí)，除了簡(jiǎn)歷外，衣著(zhù)打扮，言談舉止，社會(huì )禮儀等人文素質(zhì)顯得尤為重要。高職院校應該在傳授知識、技能的同時(shí)注重人文精神的內化，通過(guò)多種活動(dòng)引導學(xué)生去思考人生的目的、意義和價(jià)值，去追求人生的真、善、美，進(jìn)而形成健康、穩定的心理品質(zhì)。
(三)創(chuàng )造條件，加大學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐力度
強化實(shí)踐教學(xué)是高職教育培養模式的基本特征之一。多實(shí)踐、早實(shí)踐可使高職學(xué)生獲益，并利于能力養成。高職院校在教學(xué)中一方面要加強課堂教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節，增加教學(xué)見(jiàn)習次數，加大教學(xué)實(shí)習力度;另一方面要安排學(xué)生走出校門(mén)，在社會(huì )中鍛煉，在實(shí)踐中學(xué)習。充分利用崗位實(shí)習和假期，安排學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐，使他們在實(shí)踐中掌握崗位工作的實(shí)際過(guò)程，提高動(dòng)手能力。這樣，學(xué)生就業(yè)時(shí)就會(huì )形成水到渠成、得心應手的效果。
四、創(chuàng )業(yè)教育
創(chuàng )業(yè)教育，可以理解為進(jìn)行從事各項事業(yè)策劃，開(kāi)辦、拓展的教育;探索、冒險、創(chuàng )造精神與技能的教育。知識經(jīng)濟時(shí)代的教育要求人們把高職院校真正辦成創(chuàng )造性人才成長(cháng)的搖籃。為此，我們要:
1、在教學(xué)實(shí)踐中培養學(xué)生積極的處世觀(guān)。要注意引導學(xué)生在教學(xué)實(shí)習和社會(huì )實(shí)踐中遇到困難、問(wèn)題時(shí)，敢于鼓勵他們具有戰勝困難的自信心，提出創(chuàng )造性的解決方案，并支持其付諸實(shí)施，使學(xué)生不僅成為認識主體，而且成為真正意義上的實(shí)踐主體、創(chuàng )造主體。
2、在教學(xué)過(guò)程中，強調學(xué)生“會(huì )學(xué)習”與“會(huì )做事”的高度統一。更注重培養人的“三自”精神，即“自學(xué)”、“自教”和“自做”。前兩者反映的是個(gè)人的主動(dòng)學(xué)習精神，后者反映的是個(gè)人的實(shí)踐能力。把技能培養貫穿教學(xué)始終，把基礎課程與職業(yè)技能課程整合，把課堂教學(xué)與實(shí)驗、實(shí)習和實(shí)訓教學(xué)整合，目的在于培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和創(chuàng )造能力。
3、在創(chuàng )業(yè)教育中，注重培養學(xué)生的創(chuàng )造價(jià)值觀(guān)。心理學(xué)家馬斯羅認為，一種潛能即一種價(jià)值，潛能的實(shí)現即價(jià)值的實(shí)現。創(chuàng )新教育的目的就是要使學(xué)生懂得，個(gè)人創(chuàng )造潛能的發(fā)揮，是人的最高需要，是個(gè)人價(jià)值實(shí)現的最高境界。因此，創(chuàng )造教育的價(jià)值在于引導學(xué)生構建新的社會(huì )價(jià)值觀(guān)，這種新價(jià)值觀(guān)以主體力量為核心。只有當土體力量得到充分發(fā)揮時(shí)，知識才能在運動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng )造性的巨大能量。高職院校必須強化創(chuàng )業(yè)教育，使學(xué)生通過(guò)創(chuàng )業(yè)來(lái)擴大就業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展，實(shí)現發(fā)展經(jīng)濟與擴大就業(yè)的良性互動(dòng)。
綜上所述，高職院校在學(xué)生就業(yè)指導工作中要不強化專(zhuān)業(yè)教育、職業(yè)教育、就業(yè)教育和創(chuàng )業(yè)教育，這有利于培養實(shí)用型高素質(zhì)的人才，有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，有利于高職教育的良性循環(huán)，有利于推動(dòng)經(jīng)濟建設快速發(fā)展。
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