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淺談體育課中小學(xué)生心理障礙成因及其對策
論文關(guān)鍵詞:體育教學(xué) 障礙 對策 中小學(xué)生
論文摘要:在體育課中，很多因素都會(huì )對學(xué)生的心理帶來(lái)影響，有積極的，也有浦極的，消極的因素在體育教學(xué)中可以給學(xué)生帶來(lái)心理陣礙。運用跟球法，分析了中小學(xué)生在體育課教學(xué)中出瓏心理陣礙的原因，并提出解決辦法，旨在為提高教學(xué)服務(wù)。
心理障礙是中小學(xué)生在體育課中常見(jiàn)的現象，它是由于受某些因素的影響而產(chǎn)生的一種消極的情感體驗，主要體現為:膽怯、慌亂、困惑、恐俱等現狀，特別是女同學(xué)表現的更為突出。中小學(xué)生出現這種現狀直接影響了教師教學(xué)的積極性，也影響了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標的順利完成。如何消除中小學(xué)生在體育課中的心理障礙，是擺在體育教師面前最重要的課題。
1學(xué)生心理障礙的形成原因
對柳州市6所中小學(xué)100多名學(xué)生進(jìn)行跟蹤調查，發(fā)現中小學(xué)生在體育課中產(chǎn)生的心理障礙往往是由多方面因素造成的，要解決和這些問(wèn)題，必須從多方面來(lái)分析原因，找出解決的辦法。
1 .1教師因素引起的心理障礙
對學(xué)生基本情況了解不充分。教師沒(méi)有全面了解學(xué)生的身體狀況、體質(zhì)狀況、體育基礎和興趣愛(ài)好等基本情況，違背了新課標的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，只按教學(xué)大綱來(lái)確定上課內容，方法不靈活，缺少對學(xué)生實(shí)際情況的了解。特別是對某些身體素質(zhì)較差的學(xué)生沒(méi)有區別對待，導致學(xué)生降低了參與體育課學(xué)習的積極性。
教法模式陳舊，不適宜中小學(xué)生興趣。在教學(xué)方式上，教師采用三段論的教學(xué)模式，而且在準備活動(dòng)的過(guò)程中，多是采用慢跑、做徒手操，無(wú)論遇到什么課都是如此，沒(méi)有針對教學(xué)的內容來(lái)制定準備活動(dòng)的內容。
存在偏心的行為、與學(xué)生的溝通方式不妥當。大多生反映，部分教師對體育尖子、肯聽(tīng)話(huà)的學(xué)生存在一定的偏愛(ài)，對他們的缺點(diǎn)和錯誤視而不見(jiàn)，而對另一部分學(xué)生冷眼相待。與學(xué)習成績(jì)差、學(xué)習風(fēng)氣和組織紀律散漫以及不按教師要求去學(xué)習的學(xué)生溝通時(shí)，言行過(guò)于嚴厲或的方法不妥當，傷害了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生怕老師，甚至躲避老師的，使學(xué)生產(chǎn)生了消極的情緒，學(xué)習熱情下降。
1 .2教材、場(chǎng)地等問(wèn)題引起的心理障礙
教學(xué)內容產(chǎn)生的心理障礙。中小學(xué)生，尤其是女生，大多只對自己喜歡的運動(dòng)項目感興趣，對自己不喜歡的某項教學(xué)內容感到厭煩，因而在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習情緒低落，練習積極性不高，產(chǎn)生了心理障礙。比如:在投擲、跳遠的教學(xué)課中，大多學(xué)生產(chǎn)生了反感心理，在練習過(guò)程中躲避練習或敷衍了事，只出工不出力，練習效果很差，達不到教學(xué)目標的要求。
場(chǎng)地器材較差引起的心理障礙。部分城鎮中小學(xué)校的體育場(chǎng)地設施不齊全，教學(xué)場(chǎng)地較差，地面坑坑洼洼，又臟又亂，練習中所需的器材沒(méi)有放置好，器材不足等原因都會(huì )影響教學(xué)的順利進(jìn)行，使學(xué)生一見(jiàn)上課場(chǎng)地就感到煩躁、害怕、抑制，適宜的興奮就很難出現。
1 .3學(xué)生個(gè)人原因引起的心理障礙
對體育課認識不足。當前中小學(xué)生對體育課的認識多數比較膚淺，對體育知識的掌握也很有限，對體育鍛煉的重要性和價(jià)值的認識不深，所以容易產(chǎn)生誤解，認為體育就是跑跑步、打打球。在上體育課時(shí)馬馬虎虎，敷衍了事，情緒消極，由此產(chǎn)生心理障礙。
身體素質(zhì)和運動(dòng)能力的差異。由于學(xué)生身體素質(zhì)、運動(dòng)技術(shù)、能力等不同，有些素質(zhì)差、運動(dòng)能力較差的學(xué)生，在上課時(shí)某些動(dòng)作不能夠順利完成.甚至不敢去嘗試，體驗不到成功的喜悅和學(xué)習的樂(lè )趣，在精神卜有很大的壓力，感到自卑，產(chǎn)生了心理障礙。
性格差異。對于體育而言，性格內向不等于意志品質(zhì)差，但很多意志品質(zhì)差的學(xué)生性格上較為怯濡，愿靜不愿動(dòng)，喜歡和同性格的人處在一塊而不愿意參加集體活動(dòng)。勉強去練習時(shí)到稍有一點(diǎn)難度的動(dòng)作就膽怯，產(chǎn)生躲避念頭，缺乏克服的勇氣和信心，體育意志薄弱，在上長(cháng)期處于一種消極的情緒障礙。
1 .4外界因素引起的心理障礙
大多學(xué)生在外界因素包括天氣氣候和一些突然情況容易產(chǎn)生心理上的障礙。如夏季烈日當頭，氣溫很高，學(xué)生由于怕熱、怕曬而產(chǎn)生心理障礙，特別是女學(xué)生;而冬季的寒冷、干燥，春季的大霧、風(fēng)沙等，都可能影響學(xué)生的學(xué)習情趣。另外，上課中突然有學(xué)生受傷，這也將造成其他學(xué)生產(chǎn)生恐俱心理，害怕自己在練習中也受傷，就不敢去做，或者做起來(lái)很拘束。
2解決和措施
1)課前應做好充分的準備，不僅要認真備好教材，同時(shí)，還要關(guān)注每一位學(xué)生的實(shí)際情況，教師要根據學(xué)生的實(shí)際情況個(gè)體差異和不同需求，結合實(shí)際制定課堂內容，使整個(gè)教學(xué)有的放矢，生動(dòng)活潑。在教學(xué)組織上，要以“活潑、自由、愉快”為主調，教師要制定多種教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習的興趣;在方法上，要把以前注入式的模仿教學(xué)轉變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)，要把“要我學(xué)習”的觀(guān)念改變成“我要學(xué)習”。啟發(fā)式的教學(xué)既擺脫了按部就班的做法，又培養了學(xué)生的創(chuàng )造思維能力，使學(xué)生都能感受思索的樂(lè )趣。
2)培養融洽的師生情感、點(diǎn)燃學(xué)生體育興趣、克服心理障礙的產(chǎn)生�！芭d趣是最好的老師”，在體育教學(xué)中，師生間建立融洽的情感是激發(fā)與培養學(xué)生體育興趣的先決條件。有些學(xué)生對體育失去興趣，是從對體育教師的不信任開(kāi)始的。因此，體育教師應在教學(xué)中，注意關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生留下良好的“第一印象”，學(xué)生自然會(huì )尊敬、擁戴老師。這樣，師生相互信任，相互吸引，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，就會(huì )培養融洽的師生情感，建立良好的師生關(guān)系，燃起學(xué)生對體育的興趣，消除心理障礙。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師的點(diǎn)評一定要得體、適度，方法要妥當，不要直接針對學(xué)生的問(wèn)題提出批評，要容人之短，對學(xué)生進(jìn)行積極的評價(jià)，對學(xué)生產(chǎn)生了激勵作用，激起了學(xué)習情緒，是促進(jìn)教學(xué)的有效措施。
3)提高學(xué)生對體育功能的認識。教師在授課前首先要向學(xué)生講明本課教學(xué)內容的價(jià)值和作用，如對人體某部位的影響，目的、意義等，提高學(xué)生對體育的認識，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀(guān)，端正學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，驅動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習動(dòng)機。
4)重視個(gè)性學(xué)生的培養，要提高他們的自信心，克服自卑感。糾正錯誤不能忽視優(yōu)秀生和差生兩個(gè)邊緣。對于學(xué)優(yōu)生不可放任自流，要指出其不足，提高學(xué)習標準;對于差生更要給予保護，不能急躁，用點(diǎn)滴的成功來(lái)培養自信心。
5)選擇適宜的教學(xué)內容。在安排教學(xué)進(jìn)度時(shí)應根據教學(xué)內容的性質(zhì)、作用和難易程度來(lái)確定，并根據學(xué)生的學(xué)習情況做出及時(shí)的調整，避免那種不管學(xué)生是否已經(jīng)掌握學(xué)習內容，只按教學(xué)計劃中的課時(shí)安排上課的機械做法。要按照素質(zhì)教育的內涵和體育教學(xué)改革的要求，在教學(xué)內容的選擇上要選擇學(xué)生化、趣味強、健康價(jià)值更突出的運動(dòng)項目，以盡可能調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3結論
學(xué)生的心理障礙是學(xué)習的阻力，它削弱著(zhù)教學(xué)的效果。因此，作為一名體育教師不僅要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和狀態(tài)，還要研究掌握不同年齡、不同個(gè)體學(xué)生的心理活動(dòng)規律，針對心理障礙產(chǎn)生的原因，采取有針對性的教學(xué)手段和方法，巧妙合理地組織教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習時(shí)盡可能處在良好的心理狀態(tài)之下，并且能提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革的目的。
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