關(guān)于大學(xué)體育教師師資隊伍建設問(wèn)題研究

　　[論文摘要]體育是高校的重要組成部分,對于人才的全面發(fā)展肩負著(zhù)重要責任。文章根據高校體育教育的特點(diǎn)及對師資的要求,分析了目前存在問(wèn)題,提出了系統、有針對性的建議,力圖推進(jìn)整體教學(xué)效果的提高。

　　[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)體育 師資隊伍建設
　　
　　大學(xué)體育作為高校中一門(mén)重要的基礎課,在我國體系中占有重要的地位。教師水平的高低直接影響教學(xué)效果和人才培養的質(zhì)量,的發(fā)展不僅導致人才需求標準的不斷提高,同時(shí)也對高校教師賦予了更新、更高的使命和挑戰。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,由于高校辦學(xué)規模的不斷擴大,體育教師的各方面能力及隊伍結構等方面也存在著(zhù)大量問(wèn)題。為了更好地適應新形勢下的要求,及時(shí)更新教育觀(guān)念,提高大學(xué)體育教師的素質(zhì),加強體育師資隊伍建設便成為一個(gè)值得研究的重要課題。

　　一、存在的問(wèn)題

　　1.師資隊伍結構不合理。一是年齡結構不合理。目前,縱觀(guān)各高校,體育教師隊伍以年青教師為主,尤其是新畢業(yè)的教師居多。年青教師有自身優(yōu)勢,精力充沛,積極性高,但也存在著(zhù)一些不足,主要表現為缺乏教學(xué)經(jīng)驗、駕馭課堂能力較弱,這些結構上的不合理使學(xué)校的師資隊伍結構存在明顯的“斷層現象”,沒(méi)有做到老、中、青三結合,教學(xué)中堅力量太少。二是性別結構不合理。很多院校體育教師男女性別比例不平衡,以鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我�！�)為例,女教師偏多,而學(xué)生中男生比例較大,對于許多男生喜愛(ài)的球類(lèi)項目、游泳項目、輪滑類(lèi)項目來(lái)說(shuō),女教師缺乏駕馭能力。三是學(xué)歷層次和職稱(chēng)結構不合理。在絕大多數高校體育教師隊伍中,存在著(zhù)學(xué)歷層次和職稱(chēng)結構偏低的現象。擁有碩士、博士學(xué)歷以及高職稱(chēng)的教師比例較低,50%的專(zhuān)任教師學(xué)歷達到碩士才能評為師資A級,職稱(chēng)由高到低達到1∶2∶4∶3,才算結構均衡,而目前我校教師的職稱(chēng)較低。四是學(xué)緣結構不合理。對于從業(yè)教師來(lái)說(shuō),畢業(yè)于不同學(xué)校,來(lái)源廣泛,學(xué)緣結構方算合理,相反,教師來(lái)源單一,則不利于活躍學(xué)術(shù)氣氛以及優(yōu)化知識結構。以我校為例,35%的體育教師畢業(yè)于同一師范院校,另有30%～40%則畢業(yè)于另一省立大學(xué),他們在教學(xué)過(guò)程中不自覺(jué)地滲透著(zhù)相同的教學(xué)模式,這種結構的不合理極大地阻礙了體育教學(xué)的創(chuàng )新發(fā)展。
　　2.科研水平較低�？蒲惺求w育教師的薄弱環(huán)節�？蒲兴�平是任何學(xué)科發(fā)展的源泉,科研成果來(lái)源于實(shí)踐,又實(shí)踐,體育教師由于從小從事體育鍛煉,精力的大部分都投入運動(dòng)能力的培養,而忽視了水平的提高。進(jìn)入工作階段,在教育教學(xué)過(guò)程中,許多教師只注重教學(xué)環(huán)節和教學(xué)內容的教授,而漠視了教育教學(xué)的和思考,使得教學(xué)效果不錯,但創(chuàng )新、科研能力不足,使得體育教學(xué)失去了深度擴展的活力。在實(shí)際工作中,由于從事戶(hù)外教學(xué)的任務(wù)多,多數教師只關(guān)注于運動(dòng)能力的培養與提高,而缺乏時(shí)間和精力搞好科研,一些體育教師由于文化素質(zhì)偏低,進(jìn)行科學(xué)研究、撰寫(xiě)科研論文的能力較弱,使得他們的科研成果以及發(fā)表的論文質(zhì)量較差,主要表現為在核心期刊上發(fā)表的文章少,承接的課題項目數量少、層次低等。
　　3.教學(xué)任務(wù)繁重。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科,在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),其班級人數達到30人左右,才能保證教學(xué)效果。由于一、二年級都開(kāi)設體育課,使得多數高校教學(xué)班級較多,而教師隊伍較少,致使每名教師的教學(xué)任務(wù)繁重。以我校為例,教師基本工作量為每周10節,而體育教師實(shí)際工作量都在每周20節以上,教學(xué)任務(wù)超出基本工作量的一倍多,使得教師們無(wú)奈地從事著(zhù)周而復始的教學(xué)工作,而沒(méi)有時(shí)間從事教育教學(xué)的改革與創(chuàng )新。
　　4.教學(xué)手段單一。體育教學(xué)不單單是運動(dòng)能力的培養和教授,最重要的是體育鍛煉興趣的培養和體育知識內容的掌握。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,多數教師把教學(xué)重點(diǎn)放在運動(dòng)技能的掌握上,反復練習,重復示范,從而達到掌握技術(shù)動(dòng)作的目的,在教學(xué)過(guò)程中多媒體等現代化教學(xué)方式的應用較少,理論課時(shí)較少,這與體育教學(xué)的目的背道而馳。
　　5.對體育能力的培養不足。體育能力的培養,包括了教師的教和學(xué)生的學(xué),實(shí)際教學(xué)中教師往往忽視了學(xué)生的自我能動(dòng)性,學(xué)生自學(xué)、自練、自調、自控的能力往往得不到發(fā)揮,使得學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作、技戰術(shù)的時(shí)間較長(cháng),學(xué)生從事體育運動(dòng)的興趣減退,無(wú)法很好地落實(shí)“終身體育”的理念。

　　二、新形勢下對體育教師的挑戰

　　1.應具有合理的知識結構。社會(huì )的發(fā)展、教育體制的完善以及現代大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,這些都對體育教師提出了巨大的挑戰。所以,體育教師不能僅是會(huì )教授某一技術(shù)項目的示范者,體育課堂也早已不是發(fā)一個(gè)球上一堂課的“放羊式”教學(xué)。國家對培養綜合素質(zhì)、全方面教育的要求,把體育教學(xué)提到了前所未有的高度,這也要求體育教師應不斷地提高自身素質(zhì),只有具有合理的知識結構,才能適應這一崗位的要求。一方面我們要掌握更多、更新的知識,既懂又有教育經(jīng)驗,在課堂上靈活駕馭,在實(shí)踐中熟練操作;另一方面,我們也不能僅僅局限在專(zhuān)業(yè)知識上,對于社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)等知識也應不斷充實(shí),在體育教學(xué)中滲透人文關(guān)懷,成為學(xué)生的良師益友。
　　2.應具備良好的人格魅力�！暗赂邽閹�,學(xué)博為范”。良好的品質(zhì),是一名體育教師必備的素質(zhì)。教師必須做學(xué)生的表率,不單要教給學(xué)生應學(xué)的知識,更要以自身為榜樣潛移默化地進(jìn)行道德品質(zhì),真正做到教書(shū)、育人相統一。道德指的是調整人與人之間,人與之間關(guān)系的行為規范的總和,它可以具體化為愛(ài)國主義、集體主義、和意識等。在大學(xué)體育教學(xué)中,教師應重視對學(xué)生道德素質(zhì)的培養。例如,在我國承辦奧運會(huì )之際,體育教師可以利用我國體育健兒在奧運會(huì )上為國爭光的典型事跡,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。教師還可以根據實(shí)際情況,舉辦拔河、接力等項目活動(dòng),培養學(xué)生的集體主義精神。
　　3.應具備持續創(chuàng )新的能力。創(chuàng )新是任何事物發(fā)展的源泉,對于體育教學(xué)來(lái)說(shuō),創(chuàng )新也顯得非常重要。這要求體育教師應加強學(xué)習,更新觀(guān)念,自覺(jué)參與學(xué)校體育改革,加強理論和實(shí)踐研究,正確認識學(xué)校體育改革中出現的矛盾和問(wèn)題。要轉變教學(xué)觀(guān)念,傳統體育教學(xué)過(guò)分強調教師的主導地位,忽略學(xué)生的主體作用,這種舊的教學(xué)觀(guān),不利于21世紀新型人才的培養。因此,在體育教學(xué)改革中,應當轉變教師舊的教學(xué)思想,變被動(dòng)式教學(xué)為主動(dòng)式教學(xué),從而使教師的主導作用和學(xué)生的主體作用都能夠得到充分的發(fā)揮,使學(xué)生由消極被動(dòng)變?yōu)榉e極主動(dòng)。
　　4.應具備較強的現代教學(xué)能力。當今社會(huì ),是人類(lèi)有史以來(lái)知識積累最為豐富、科技發(fā)展最為迅猛的時(shí)期,也是人們接受新事物、吸收新知識最快速的時(shí)期。作為當代大學(xué)生,他們是當代優(yōu)秀青年的代表性群體,提高他們的體育興趣和體育技能,是決定能否傳授給他們體育能力的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中,科學(xué)、合理地運用現代化的教學(xué)手段,是培養學(xué)生體育興趣、增長(cháng)學(xué)生體育知識、提高學(xué)生體育技能的必要途徑,這就要求體育教師在掌握較強的體育技戰術(shù)能力的同時(shí),必須熟練應用多媒體、聲像影音等現代化教學(xué)手段。

　　三、改革建議

　　1.加強培訓,注重師資培養。要想培養高素質(zhì)人才,必須組建高素質(zhì)的教師隊伍,通過(guò)“以老帶新”,使廣大年輕教師快速成長(cháng),成為可以擔當重任的優(yōu)秀力量;通過(guò)實(shí)踐鍛煉、學(xué)歷培養、短期進(jìn)修、職業(yè)資格培訓和考試、學(xué)術(shù)交流等方式、方法,使中青年教師成為教書(shū)育人的中流砥柱。逐步形成老、中、青相結合,高級、中級、初級職稱(chēng)互補的格局,時(shí)刻把創(chuàng )新教學(xué)模式、鉆研科研方法、培養學(xué)生技能放在實(shí)踐教學(xué)的第一位,建立起能打仗、打好仗的高素質(zhì)體育隊伍。
　　2.良好的品德素質(zhì)和職業(yè)道德。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步,良好的品德素質(zhì)和職業(yè)道德成為人的發(fā)展的關(guān)鍵要素,社會(huì )對人們的職業(yè)觀(guān)念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來(lái)越高。高校的體育教師必須具備良好的個(gè)人品德和職業(yè)道德,這就要求我們必須養成良好的職業(yè)習慣。體育教師只有確立相應的職業(yè)道德觀(guān)念,培養起職業(yè)情感,樹(shù)立職業(yè)理想,形成良好的職業(yè)習慣,樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的理念,工作上才能主動(dòng)、熱情、耐心、周到,才能正視和改正自己的缺點(diǎn),主動(dòng)接受師生的監督。通過(guò)教育使體育教師自覺(jué)樹(shù)立自律意識,以嚴格規范的行為準則要求自我,并引導學(xué)生的思想行為朝著(zhù)正確的方向前進(jìn)。
　　3.較高的知識水平和合理的知識結構。高校體育教師的知識結構主要由體育基本理論知識、專(zhuān)業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科知識構成,其主要能力由創(chuàng )新能力、教學(xué)能力和組織能力構成,體育教師的培養主要從敬業(yè)精神、科學(xué)水平、知識運用能力、觀(guān)察力和獲取利用信息的能力幾方面入手。當前,我國教育事業(yè)正在進(jìn)行結構改革,結構的調整已成為我國教育發(fā)展的關(guān)鍵,而教育的結構性調整的重中之重就是教師自身知識結構的調整。高校體育教師應在基礎性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識和創(chuàng )造性知識等方面進(jìn)行結構的更新,實(shí)現體育教師從以技能型為主的知識結構向智能型知識與能力結構的轉變。在構建新型體育教師知識結構方面,應促使其向復合型知識結構的轉變,向厚重型知識結構的轉變,向開(kāi)放型知識結構的轉變以及向創(chuàng )造型知識結構的轉變。
　　4.改變教育模式。人才培養水平的提高,高校體育教育的發(fā)展,要求我們必須提高大學(xué)生的體育文化素質(zhì),培養大學(xué)生終身體育的態(tài)度和體育能力,發(fā)展大學(xué)生的個(gè)性。這些目標的實(shí)現,要求我們必須改變傳統的教育教學(xué)模式,加強體育學(xué)科建設,通過(guò)拓寬高校體育教師的知識結構,提高學(xué)歷層次、優(yōu)化職稱(chēng)結構來(lái)增強高校體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高教學(xué)水平、科研水平和協(xié)作攻關(guān)的能力;不斷加大體育基礎設施建設,把強化體育基礎設施建設提高到對高校領(lǐng)導者辦學(xué)能力、發(fā)展能力和競爭能力進(jìn)行綜合評價(jià)的高度�！耙粋�(gè)模式,一種規格”的高校體育教學(xué)組織形式,制約了大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展,妨礙了大學(xué)生潛在創(chuàng )造力的閃現。而以擴大學(xué)習自主權,拓寬學(xué)習自由度和啟發(fā)創(chuàng )造性能力的發(fā)揮為主線(xiàn)的教學(xué)組織形式,則符合大學(xué)生自我意識發(fā)展的特點(diǎn),符合大學(xué)生的體育觀(guān)和情感發(fā)展的特點(diǎn),順應了大學(xué)生的思維方式。
　　5.教師的引進(jìn)要有科學(xué)合理的規劃。高校體育教師的引進(jìn)應根據教育教學(xué)需要進(jìn)行合理規劃,根據地區特點(diǎn)和學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)安排體育項目。例如,鶴壁是全國地擲球之鄉,鶴壁市的許多學(xué)校大多開(kāi)展此項運動(dòng),這就要求我們在引進(jìn)體育教師時(shí),應發(fā)現一些球類(lèi)教師并引入地擲球運動(dòng)中來(lái),同樣我們也得根據職稱(chēng)、學(xué)歷、項目等不同要素,認真做好長(cháng)期引進(jìn)教師的規劃,把全面發(fā)展體育項目和重點(diǎn)發(fā)展拳頭項目相結合,以期更好地服務(wù)體育教學(xué)工作的開(kāi)展。
　　6.引進(jìn)競爭機制,建立激勵和成長(cháng)機制。大自然的存在法則就是“物競天擇、適者生存”。高校體育的發(fā)展也必須引進(jìn)競爭機制,建立良好的激勵和成長(cháng)機制。體育本身就是人類(lèi)不斷突破自身、發(fā)掘潛力、拼搏進(jìn)取的過(guò)程,人類(lèi)通過(guò)體育達到鍛煉自己、展示自己的愿望。在體育教學(xué)中,通過(guò)競聘上崗、競課任課、職稱(chēng)評聘、優(yōu)質(zhì)課基本功競賽等方式,增強體育教師的危機感,進(jìn)而促使體育教師改進(jìn)工作作風(fēng)、增強職業(yè)責任,并促進(jìn)體育學(xué)科的發(fā)展。經(jīng)常通過(guò)精神獎勵和物質(zhì)獎勵、外出進(jìn)修、學(xué)歷進(jìn)修、科研獎勵等措施,不斷提高教師的待遇,保持教師隊伍的相對穩定,創(chuàng )造安定團結的良好氛圍,為高校體育發(fā)展培養良好的土壤。

【大學(xué)體育教師師資隊伍建設問(wèn)題研究】相關(guān)文章：

中等職業(yè)學(xué)校師資隊伍建設問(wèn)題探究03-16

大學(xué)舞蹈教學(xué)問(wèn)題研究論文11-09

研究大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對策03-19

西部地區高層次人才隊伍建設問(wèn)題研究03-25

大學(xué)課程表問(wèn)題中的算法研究與應用03-01

研究高校大學(xué)英語(yǔ)應用寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題03-18

論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對策研究03-06

公務(wù)法人問(wèn)題研究12-06

防衛限度問(wèn)題研究12-12