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淺談素質(zhì)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施
素質(zhì)的實(shí)施翻開(kāi)了新時(shí)期教育改革嶄新的一頁(yè)。在中學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育這一問(wèn)題已為我們廣大教學(xué)工作者熱切關(guān)注。一、重視英語(yǔ)教材中的德育內容，突出加強思想道德因素在課堂教學(xué)中的滲透
英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出，教學(xué)內容要滲透思想道德因素，寓思想教育于教學(xué)之中。英語(yǔ)教學(xué)如何突出德育內容呢？
一是教師要重視自身潛移默化的垂范作用。首先，教師往往是學(xué)生學(xué)習的楷模。一個(gè)好的教師，他自身必須是一個(gè)品德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，關(guān)心他人的人，他的言行舉止往往會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的響。德育的成功相當程度上依賴(lài)于教育者自身的素質(zhì)及其榜樣的力量，教育者如果缺乏人格力量以及展現人格的魅力，不管他傳授的東西多美好，都難以讓被教育者形成堅定的信念和穩定的品格。二者，當代學(xué)生，家庭條件優(yōu)越，家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)，獨立性和抗挫折能力差，面對競爭日益激烈的局面感到不知所措；新的“讀書(shū)無(wú)用論”思想的泛濫，更嚴重地影響著(zhù)基礎教育的施行。因此，教師要能根據學(xué)生生理、心理變化的，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生明辨是非的能力，明確學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)習潛能，鑄造優(yōu)良品質(zhì)，樹(shù)立遠大理想。
二是在教學(xué)中英語(yǔ)教師要緊密結合教材內容，挖掘教材中思想教育因素，把知識傳授與德育培養有機結合起來(lái)。如講授7BUnit 5 Reading Abrave youngman 時(shí)，教師要能通過(guò)年輕的張華在毫不考慮可能會(huì )給自己帶來(lái)嚴重后果的情況下，成功搶救出他的79歲的鄰居這個(gè)故事，培養學(xué)生面對危險時(shí)的勇敢精神和舍己救人、助人為樂(lè )的思想；在學(xué)習9B Welcome to Beijing 一課時(shí)，教師更可以通過(guò)講述中華民族悠久的，光輝燦爛的文化，不失時(shí)機地向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，在8A Giant pandas are in danger 及Zhalong ASpecial place時(shí)，教師還可以借機對學(xué)生進(jìn)行保護動(dòng)物、愛(ài)護環(huán)境的教育。這些思想教育內涵的挖掘，一定會(huì )產(chǎn)生較為顯著(zhù)的教學(xué)效果，只要方法恰當，就能讓學(xué)生在一次又一次的心靈震撼中，培養出良好的思想品質(zhì)來(lái)。
三是采取有效手段，把學(xué)生的道德認識轉變成為學(xué)生的自覺(jué)行為。教師要特別注意培養學(xué)生良好的道德情操和高尚的思想境界，適時(shí)地表?yè)P愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)、講文明、有秩序、守紀律的行為，宣揚好人好事，并通過(guò)知識的傳授，真善美這些價(jià)值觀(guān)的灌輸，讓我們的學(xué)生真正學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )健身，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，使絕大多數學(xué)生成長(cháng)為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義新型勞動(dòng)者。
二、注意評價(jià)標準多樣化和評價(jià)形式的多元化，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師特別應注意評價(jià)標準和評價(jià)層次多樣化，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。教育對象的差異性，決定了學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)必須有一個(gè)更為科學(xué)的標準。如果用同一標準來(lái)衡量，學(xué)生就會(huì )被分成截然不同的幾個(gè)類(lèi)別，這對學(xué)生不公平，對學(xué)生個(gè)性的張揚也無(wú)益處。教師還應注意教學(xué)評價(jià)的激勵功能，注意評價(jià)形式的多元化，讓每個(gè)學(xué)生感到，只要努力，就必能成功。我在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，常常利用“課堂評定”和“作業(yè)評語(yǔ)”的方式來(lái)激勵學(xué)生，學(xué)生在課堂上回答完問(wèn)題，我馬上就會(huì )給予適當的評定，一個(gè)“Good”、“Great”或“Very good”往往使學(xué)生樂(lè )不可支，其他學(xué)生發(fā)言也會(huì )更加踴躍。 對于那些答得出色的學(xué)生，我還經(jīng)常請他們在課堂上做示范，促使他們成為學(xué)習的帶頭人。批改作業(yè)時(shí)，我總是妙用評語(yǔ)給予激勵。如對作業(yè)好的學(xué)生常用“Very good”、“Excellent”等批語(yǔ)來(lái)表?yè)P，對有進(jìn)步的學(xué)生常批上“有進(jìn)步，請保持”、“從作業(yè)看，你不比別人差”等批語(yǔ)來(lái)鼓勵，對較差的學(xué)生批上“我相信下一次你能做好”來(lái)鞭策，等等。這些批語(yǔ)有效地傳遞著(zhù)師生的情感，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化�？傊�，在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，重視學(xué)生的，尊重學(xué)生的個(gè)性，維護學(xué)生的尊嚴，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習英語(yǔ)，善于學(xué)習英語(yǔ)，做學(xué)習英語(yǔ)的真正主人。
三、堅持“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四會(huì )并舉，提高學(xué)生英語(yǔ)交際的能力
目前，隨著(zhù)國際交流的日益頻繁，英語(yǔ)教學(xué)中強調交際能力的培養是外語(yǔ)發(fā)展的趨勢。英語(yǔ)教育主要培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的能力，而聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種言語(yǔ)交際活動(dòng)是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的，教師要根據不同的階段和對象，對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行一些有側重的或均衡的綜合訓練。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要做到以下幾點(diǎn)：一是堅持集體備課，加強課堂活動(dòng)的設計與組織，使教學(xué)活動(dòng)科學(xué)化；二是堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)，盡量用英語(yǔ)表達講授內容，使課堂教學(xué)英語(yǔ)化；三是充分利用并創(chuàng )設情景，使教學(xué)內容情景化；四是強化提高意識，加強雙向交流，使教學(xué)過(guò)程雙邊化。
在教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生交際運用英語(yǔ)的能力，既要狠抓聽(tīng)說(shuō)，又要狠抓讀寫(xiě)，這樣才能使學(xué)生聽(tīng)得懂，說(shuō)得出，寫(xiě)得到，達到口手如一，運用自如。每當講授知識點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，教師要盡量利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)和自制的小教具等設計情景，輔助教學(xué)。
四、加強學(xué)生學(xué)習技能與技巧的培養，推進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)素質(zhì)化
“養成良好的學(xué)習習慣，為進(jìn)一步學(xué)習打下初步的基礎，發(fā)展思維，培養自學(xué)能力�！边@是《大綱》對中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求。英語(yǔ)課堂教學(xué)要想真正完成從應試教育向素質(zhì)教育轉變這項艱巨的任務(wù)，切實(shí)從學(xué)生的學(xué)習技能和技巧的培養入手是推進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)素質(zhì)化的突破口。當前我們傳統的英語(yǔ)教學(xué)重教輕學(xué)，繁瑣的講解、操練占用了教師學(xué)生的大量精力和時(shí)間，這種讓學(xué)生死記硬背條條框框，忽視學(xué)生學(xué)習技能與技巧培養的傳統方法，往往只能培養出高分低能的學(xué)生，不能適應時(shí)代的發(fā)展，更不能服務(wù)于當代社會(huì )。從這個(gè)意義上講，重視教法改進(jìn)與學(xué)法指導是推進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)素質(zhì)化的關(guān)鍵所在。
我國著(zhù)名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，而是教學(xué)生學(xué)�！碑敶逃砟顝娬{，“教”的最優(yōu)化必須落實(shí)到“學(xué)”的最優(yōu)化上，做到“教”為主導，“學(xué)”為主體。因此，教師應時(shí)刻注意指導學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，把教學(xué)的重點(diǎn)放到“由教轉向學(xué)，使教服從學(xué)，以學(xué)來(lái)調整教”上來(lái)。學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的學(xué)習方法，養成了符合認識的良好學(xué)習習慣，就會(huì )獲得事半功倍的學(xué)習效果，學(xué)習成績(jì)和語(yǔ)言運用能力會(huì )大幅度提高。在教學(xué)中，教師要特別注意指導學(xué)生掌握學(xué)習規律(如拼讀規律，記憶單詞的規律等等)，養成良好的學(xué)習習慣(如積極開(kāi)口，及時(shí)復習的習慣等)，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，指導學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多寫(xiě)。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！敝袑W(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育在我國已全面實(shí)施，作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，我們要真正領(lǐng)會(huì )素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，全面培養學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的非智力因素。我堅信，有我們廣大英語(yǔ)教師的共同努力，英語(yǔ)素質(zhì)教育一定會(huì )開(kāi)出燦爛的花朵，結出豐碩的果實(shí)。
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