將新課程實(shí)驗工作進(jìn)行到底

語(yǔ)文實(shí)驗教材注重引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，注重激勵學(xué)生自得、自悟，引導學(xué)生主動(dòng)參與、探索發(fā)現，在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，注重引導教師形成開(kāi)放的、創(chuàng )新的教學(xué)方法，為教師提供了新的教學(xué)理念和教學(xué)策略。因此，在《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》小學(xué)語(yǔ)文第一、二冊的教學(xué)過(guò)程當中，筆者始終以新課程標準統領(lǐng)新課程，使自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式逐步地發(fā)生了變化，具體體現在以下幾個(gè)方面：一、讓課堂充滿(mǎn)生命的活力1、創(chuàng )設情境，趣學(xué)漢語(yǔ)拼音六七歲的孩子剛上一年級，就要學(xué)習抽象的、對他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。因此，教學(xué)中，我以《語(yǔ)文課程標準》提出的：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主”，努力創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。如：在純拼音句子的教學(xué)中，借助媒體輔助——七巧板教學(xué)，將活潑、生動(dòng)的飛機、小鳥(niǎo)、小貓、小屋子形象一次次出現在畫(huà)面上，刺激學(xué)生感官，從而引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，不斷出現拼板中的小秘密（音節），從而連詞成句，突破了認讀純拼音句子的教學(xué)難點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)全差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探索的學(xué)習方式�！币虼�，在教學(xué)聲母與韻母相拼的音節詞時(shí)，我采用“先扶后放”的教學(xué)方法，先由老師帶著(zhù)學(xué)生學(xué)習第一組音節，再以小組合作的形式，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，利用教具，合作學(xué)習其他組的音節，然后交流反饋，評出“最佳合作獎”。在這些環(huán)節的教學(xué)中，既體現了教師“導”的作用，也體現了學(xué)生的主體地位，并且，在這一過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了探究，評價(jià)能力也得到了提高。2、設計開(kāi)放性的閱讀教學(xué)環(huán)節，體現愉悅和諧的教學(xué)氛圍在教學(xué)中，我無(wú)時(shí)無(wú)刻都在努力營(yíng)造著(zhù)一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍；或通過(guò)精心設置的導語(yǔ)，或用激勵性、挑戰性的話(huà)語(yǔ)，在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學(xué)生就始終保持著(zhù)那份“讀”的熱情與渴望。如：在家長(cháng)接待日，我經(jīng)常設計開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)節，邀請家長(cháng)一起參與教學(xué)。如：教學(xué)《夏夜多美》一課，我安排了家長(cháng)與學(xué)生一起比賽朗讀。本來(lái)，學(xué)生在充分學(xué)習的基礎上，通過(guò)播、聽(tīng)、賞、評、讀等一系列活動(dòng)，表達了自己對課文的理解，朗讀的效果已經(jīng)很不錯了，現在有了家長(cháng)的參與，孩子們熱情更加高漲，主動(dòng)學(xué)習的欲望特別強。這樣，在教師的帶讀、示范、指導下，家長(cháng)的參與、激勵下，學(xué)生在一次又一次的自我發(fā)現，自我評價(jià)、自我完善的過(guò)程中理解了文意，閱讀能力也自然上了一個(gè)臺階。二、讓考試成為快樂(lè )的享受在考試方式的改革方面，我進(jìn)行了大膽的嘗試，取得了很好的效果，學(xué)生做得愉快，考得高興，體現在：1、活潑的卷面，圖文結合，增加了學(xué)生喜歡的圖片。對教材中要求學(xué)生掌握的知識點(diǎn)，變換一下形式，用上充滿(mǎn)童趣的命題語(yǔ)言，如“連線(xiàn)找朋友”、“選一道你喜歡的題做一做，好嗎？”、“你知道這個(gè)小知識嗎？”，有的還要勾勾、畫(huà)畫(huà)、涂涂……學(xué)生看到這樣內容有趣、命題活潑的卷面，身心得到極大的放松，過(guò)去迎考那種緊張、恐懼的情緒蕩然無(wú)存，學(xué)生在考試中體驗到愉悅和成功。2、游樂(lè )園的考試方式：即采用游園的形式對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習能力、學(xué)習興趣、學(xué)習方法、學(xué)習效果的學(xué)年綜合評價(jià)。這種考試方法脫離了傳統的書(shū)面測試的框框，而更多地從調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主體的興趣出發(fā)，追求一種輕松的考試氛圍，在愉快的情感體驗中完成對學(xué)生的評價(jià)。這種考試方法對一年級的學(xué)生而言，擺脫了對考試的恐懼感，增添了對考試的憧憬；對教師而言，則更加全面地考察了學(xué)生的表現力、思維力和創(chuàng )造力以及綜合能力，在輕松愉悅的氣氛中，學(xué)生充分地發(fā)揮了自己應有的水平。總之，隨著(zhù)新課程實(shí)驗的不斷推進(jìn)，一年多來(lái)，我的教學(xué)觀(guān)念正在逐步更新，教學(xué)方法正在逐步改進(jìn)，當然，我也遇到了很多的困難和問(wèn)題，我愿意和所有的同仁一起，繼續努力，將新課程標準實(shí)驗工作進(jìn)行到底！論文出處(作者):
國外閱讀理論研究概述
中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓模式研究

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