- 淺談?wù)Z(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高 推薦度：
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有關(guān)提高語(yǔ)文教學(xué)效率
一、給學(xué)生成功的愉悅，幫學(xué)生樹(shù)立自信在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生如果有一種成功的情感體驗反復多次，就會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的愉悅感。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要設法給學(xué)生以成功的滿(mǎn)足。課堂提問(wèn)，問(wèn)題不宜過(guò)難或過(guò)易。問(wèn)題太難，學(xué)生無(wú)從下手，可望而不可及，長(cháng)此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問(wèn)題過(guò)易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰眭，即使答對，也無(wú)成功感，同樣也會(huì )影響課堂效率。因此，教師在設置問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而樹(shù)立起學(xué)習的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問(wèn)題的答案可能多種多樣，無(wú)論學(xué)生回答正確與否，教師都應對學(xué)生獨特的思維方式及時(shí)肯定，對學(xué)生能提出問(wèn)題應以表?yè)P，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。學(xué)生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就更主動(dòng)、更積極、更專(zhuān)心地學(xué)習語(yǔ)文，從而提高課堂效率。
二、精心設計教學(xué)方法�；钴S課堂氣氛通過(guò)有趣的課堂導語(yǔ)的引入，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習興趣。教師要根據教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，選擇最佳的教學(xué)方法，滲透學(xué)法，盡量想辦法讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握知識要點(diǎn)，懂得學(xué)習方法，從而積極主動(dòng)地去獲取知識、運用知識，培養學(xué)生的學(xué)習能力、創(chuàng )新能力。而活躍課堂氣氛的手段很多，如：新穎有趣的電教演示，電腦多媒體課件的運用，教師生動(dòng)的語(yǔ)言，恰如其分的教學(xué)體態(tài)以及組織學(xué)生游戲、競賽、表演等都很受學(xué)生歡迎，起到良好的教學(xué)效果。本來(lái)需要長(cháng)篇大論說(shuō)教的重難點(diǎn)往往在一個(gè)小小的游戲中或在電腦多媒體課件的演示中就輕松地解決了，精心設計教學(xué)方法是“減負提質(zhì)”的關(guān)鍵。
三、精心安排練習，鞏固學(xué)習內容課堂上，教師抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)，幫助學(xué)生解決了需要而又難解決的問(wèn)題之后，要空出一定的時(shí)間，安排好課堂練習，這樣不但可以及時(shí)了解學(xué)生對知識的接受程度，檢驗課堂教學(xué)的效果，對課堂練習中出現的問(wèn)題能及時(shí)給予解決，實(shí)際上這就是減輕了學(xué)生課后的作業(yè)負擔。課堂練習要精心設計，形式要多樣化，同時(shí)還要富有趣味性，使學(xué)生在生動(dòng)活潑地氣氛中鞏固所學(xué)的知識。實(shí)踐證明，在課堂上，精講巧練，是“減負提質(zhì)”的有效措施。
四、遵循教學(xué)規律，充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)教學(xué)教學(xué)不僅是一門(mén)職業(yè)，也是一門(mén)藝術(shù)，我認為課堂教學(xué)須做到以下三個(gè)“注意”,注意課堂的“實(shí)”。語(yǔ)文課堂教學(xué)教師發(fā)揮特長(cháng)，生動(dòng)形象地敘述，合情合理地分析是必要的，但是必須有個(gè)“度”，不能為講而講，更不能華而不實(shí)。語(yǔ)文課堂的“實(shí)”還體現在師生交流的深度與廣度上，并非師生交流的次數，看課堂多么“活躍”。師生交流是非常必要的，甚至是難點(diǎn)突破的關(guān)鍵，但是交流的“質(zhì)量”至關(guān)重要。
注意課堂的“活”。既要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，又要激活學(xué)生的思維。語(yǔ)文課堂不是事先鋪就的鐵軌，教學(xué)過(guò)程也不是準點(diǎn)到站的列車(chē)。老師備課，智者千慮，必有一失。課堂上，老師應根據課堂的實(shí)際情況及時(shí)調整自己的講課內容，以“活”應萬(wàn)變。還有，教師在授課時(shí)不應該只注重知識的傳授，而應側重于激活學(xué)生的思維，讓課堂上充滿(mǎn)學(xué)生思維的火花，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地。
注意課堂的“新”。課堂只有“新”才能使學(xué)生感到課堂有終了，學(xué)習無(wú)窮盡。任何作品都有其時(shí)代性，教師應該根據目前的實(shí)際出發(fā)，在課堂上發(fā)揮自己的聰明才智，對作品進(jìn)行合理延伸與拓展，進(jìn)行大膽創(chuàng )新與發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，能夠結合實(shí)際，學(xué)以致用。讓學(xué)生能感到節節都有收獲，課課耳目一新。這些延伸與創(chuàng )新或表現為對文章主題的再認識，或表現為對主要人物的再評價(jià)，或表現為對文章內容的重新加工。
總之，只有教法科學(xué)，講究課堂藝術(shù)，才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在新課改下，教師只有不斷學(xué)習新知識，接受新事物，涉足新領(lǐng)域，提高新能力和自身修養和文學(xué)修養，才能適應現代教育的需求，才能把課上得有魅力，才能不斷提高課堂效率，真正適應新的教學(xué)形勢。
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