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對優(yōu)化高職物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的一些探討論文
論文摘要：本文分析了現今高職院校物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生認知和效果評價(jià)等方面，對如何優(yōu)化物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，提高物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果提出了建議和對策。
論文關(guān)鍵詞：物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 教學(xué) 優(yōu)化 高職
隨著(zhù)國內物流業(yè)向國際化的迅速發(fā)展，英語(yǔ)作為信息的傳送工具在物流活動(dòng)中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是針對物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，是一門(mén)實(shí)踐性較強的課程，擔負著(zhù)促進(jìn)學(xué)生完成從基礎英語(yǔ)學(xué)習階段向英語(yǔ)應用階段過(guò)渡的任務(wù)。我國物流業(yè)起步較晚，自2001年教育部批準北京物資學(xué)院第一家高校開(kāi)設物流管理專(zhuān)業(yè)起至今不過(guò)九年的時(shí)間。物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐時(shí)間也較短，教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題。本文結合筆者的物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，對如何優(yōu)化物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)做了一些探討。
一、優(yōu)化物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的必要性
1、獲取先進(jìn)物流發(fā)展理念的要求
在物流發(fā)展方面，歐美國家是我們主要的借鑒對象。美國作為物流理念的發(fā)源地，從20世紀50年代物流發(fā)展初期的實(shí)物配送階段，到80年代的物流階段，再到當今的供應鏈管理階段，其物流研究、設計和技術(shù)開(kāi)發(fā)一直處于世界前沿，有十分成熟的物流管理經(jīng)驗和發(fā)達的現代物流。美國與歐洲非常強調企業(yè)（包括生產(chǎn)、流通、第三方物流企業(yè)等）信息系統的開(kāi)發(fā)，而且這方面已經(jīng)十分發(fā)達。而我國物流發(fā)展可以說(shuō)剛剛起步，需要積極借鑒發(fā)達國家特別是美國的物流發(fā)展經(jīng)驗，只有搞好物流英語(yǔ)教學(xué)工作，才有更多的機會(huì )獲取先進(jìn)的物流發(fā)展理念，傳播物流前沿知識，加快我國物流業(yè)的發(fā)展，提高我國企業(yè)的國際競爭地位。
2、社會(huì )對物流英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需要
從社會(huì )實(shí)際需求來(lái)看，目前物流英語(yǔ)在一些生產(chǎn)企業(yè)中使用較多。用人單位普遍重視物流專(zhuān)業(yè)員工的英語(yǔ)應用能力，特別對于技術(shù)人員的英語(yǔ)應用能力的重視程度更是相當突出。當今社會(huì )已經(jīng)充分認識到英語(yǔ)對單位或個(gè)人發(fā)展的重要性，尤其是高級技能型物流人才。社會(huì )需要物流英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，但更傾向于物流專(zhuān)業(yè)基礎好又掌握相應語(yǔ)言技能的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。
二、高職物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題
1、對高職教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的忽略
物流專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)息息相關(guān)，學(xué)生只有具備了一定的英語(yǔ)能力與知識結構才能贏(yíng)得現代物流人才市場(chǎng)的競爭。高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)一般分為兩個(gè)階段：即基礎教學(xué)階段與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)階段。而高職院校強調和重視的是基礎階段的教學(xué)而忽視了對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的要求。認為基礎英語(yǔ)教學(xué)才是對學(xué)生的英語(yǔ)技能的培養，鼓勵和要求學(xué)生參加高等學(xué)校英語(yǔ)能力考試，實(shí)質(zhì)上違背了高職高專(zhuān)以適應性人才為培養目標和以市場(chǎng)為導向的教學(xué)要求。
2、教師教學(xué)方法和手段單一
與基礎英語(yǔ)教材相比，物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習內容的專(zhuān)業(yè)性強，文章風(fēng)格側重閱讀和翻譯，不像基礎英語(yǔ)教材那么生動(dòng)有趣，授課教師會(huì )把重點(diǎn)放在翻譯和講解課文內容上，課外內容較少，與學(xué)生的互動(dòng)較少。
3、學(xué)生興趣淡薄，對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習重視不夠
由于高職學(xué)生的生源復雜，一個(gè)班級的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊。一類(lèi)學(xué)生已經(jīng)完成了高職英語(yǔ)基礎階段通過(guò)AB級考試的學(xué)習任務(wù)；一類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)基礎幾乎為零。加之物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)有其特定的句型特點(diǎn)，長(cháng)句較多，專(zhuān)業(yè)詞匯多且難記，學(xué)生記憶起來(lái)很吃力，容易令初學(xué)者尤其是英語(yǔ)水平較差的同學(xué)感到學(xué)起來(lái)很困難，久而久之就會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，從而降低學(xué)習的興趣。同時(shí)還有些學(xué)生沒(méi)有把英語(yǔ)學(xué)習的重要性與就業(yè)的職業(yè)要求相聯(lián)系，而且有些學(xué)生即便認識到英語(yǔ)的重要性，但是由于基礎薄弱，學(xué)習自主性較差，造成了學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不過(guò)關(guān)，畢業(yè)后無(wú)法達到將英語(yǔ)作為工具從事物流工作的要求。
4、學(xué)習效果評價(jià)機制不恰當
許多教師仍然用一份期末試卷來(lái)考察學(xué)生的物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，雖然能夠考察學(xué)生的閱讀理解能力、翻譯能力和對專(zhuān)業(yè)詞匯的掌握程度，也易于批改評分，但難免以偏蓋全，無(wú)法反映學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。
三、優(yōu)化高職物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的建議和對策
1、以市場(chǎng)為導向，以培養“技能型人才”為目標來(lái)改革高職物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)
國內物流業(yè)向國際化的迅速發(fā)展使懂英語(yǔ)的物流人才在整個(gè)物流活動(dòng)過(guò)程中顯示出了極其重要的價(jià)值。因此，為滿(mǎn)足市場(chǎng)對現代物流人才的需求，高職物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在教學(xué)中應更加受到重視，改革現有的教學(xué)模式，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的內驅力，力圖把教、學(xué)和實(shí)踐結合在一起。 2、采用多種教學(xué)手段和形式
�。�1）利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng )造輕松的學(xué)習氛圍
充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，例如講授自動(dòng)化立體倉庫時(shí)，通過(guò)使用聲音、圖像、影視等手段為學(xué)生展示自動(dòng)化立體倉庫的結構和工作過(guò)程，創(chuàng )造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習氛圍，然后讓學(xué)生分析自動(dòng)化立體倉庫的特點(diǎn)和工作過(guò)程。
�。�2）充分利用各種學(xué)習載體，建立多元化的綜合學(xué)習平臺
當今社會(huì )資源極為豐富，應充分地利用各種學(xué)習載體，建立多元化的綜合學(xué)習平臺，特別是網(wǎng)絡(luò )平臺，教學(xué)不應局限于一種形式，不應完全受到教師和課堂環(huán)境的束縛。利用網(wǎng)絡(luò )溝通的快捷性，可以建立教師與學(xué)生的溝通平臺；同時(shí)可以利用校園講座等形式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習，為有限的教學(xué)資源形成良好的補充。多種形式的采用能活躍教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。
�。�3）開(kāi)展校企合作，激發(fā)學(xué)生將英語(yǔ)應用于實(shí)踐
開(kāi)展校企合作，實(shí)現互惠互利。首先，高校具有人才優(yōu)勢，可以利用高校的教師力量為物流企業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)培訓，如口語(yǔ)和聽(tīng)力的強化培訓。其次，物流公司可作為高等學(xué)校的校外實(shí)訓基地，使物流英語(yǔ)的教學(xué)形式多樣化。實(shí)訓同時(shí)也為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師積累了寶貴的實(shí)踐知識。再次，組織學(xué)生在相關(guān)物流企業(yè)頂崗實(shí)習，激發(fā)學(xué)生將英語(yǔ)應用于實(shí)踐的熱情，既彌補了學(xué)生課堂上知識結構的欠缺，又培養了學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、強化學(xué)生自主學(xué)習的能力和愿望
�。�1）教師要了解學(xué)生的英語(yǔ)水平和他們的期望
在授課過(guò)程中教師首先要了解所授課班級學(xué)生的英語(yǔ)水平，同他們傾心交談，征求不同層次學(xué)生對本門(mén)課程的期望，聽(tīng)取他們對英語(yǔ)教學(xué)的建議，以平衡各層次學(xué)生的期望。幫助英語(yǔ)水平低的學(xué)生找出薄弱環(huán)節以及以后努力的方向，不至于使他們喪失英語(yǔ)學(xué)習的興趣，以盡快趕上其他同學(xué)的進(jìn)度。
�。�2）讓學(xué)生了解學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性
要培養學(xué)生學(xué)習物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣，在于使學(xué)生產(chǎn)生、堅持并強化自覺(jué)學(xué)習的動(dòng)力，使他們明白物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對鞏固其基礎階段所學(xué)語(yǔ)言和知識技能是至關(guān)重要的。它既是進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運用能力的保證，也是物流人才市場(chǎng)競爭的一項重要內容。
4、完善學(xué)習效果評價(jià)機制
學(xué)習效果評價(jià)是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。全面、客觀(guān)、科學(xué)、準確的評估體系對于實(shí)現課程目標至關(guān)重要。它既是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據，又是學(xué)生調整學(xué)習策略、改進(jìn)學(xué)習方法、提高學(xué)習效率的有效手段。教師可以采用形成性考核機制，即采用小組作業(yè)、匯報演講、基地實(shí)訓等靈活多樣的形式，考察學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中的學(xué)習情況，根據各部分所占比例計算出學(xué)生最后的成績(jì)。對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察、評估和監督，促進(jìn)學(xué)生的全場(chǎng)參與。
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