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虛擬現實(shí)技術(shù)下建筑設計教學(xué)的論文
一、虛擬現實(shí)技術(shù)在設計教學(xué)方面的優(yōu)勢
虛擬現實(shí)技術(shù)的成本較低，學(xué)生利用這一技術(shù)，能夠隨時(shí)隨地的將建筑設計中的不同階段和過(guò)程投入到計算機當中，生成虛擬場(chǎng)景，以便直接對建筑設計的過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察和參與。同時(shí)，學(xué)生還可以利用這項技術(shù)將自己的想法付諸實(shí)踐，來(lái)進(jìn)行測試。這樣，能夠讓學(xué)生更加直觀(guān)的理解建筑設計方面的知識點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。
二、虛擬現實(shí)技術(shù)在中職院校建筑設計教學(xué)中的運用
(一)立體物體的展示
在教學(xué)過(guò)程當中，為了能夠加深學(xué)生對知識的理解，經(jīng)常要用到實(shí)物展示。在進(jìn)行三維物體展示的時(shí)候，為了達到更好的效果，中職教師主要采取以下幾種方式:第一種是用投影儀展示圖片。這種方法的弊端是只能對物體的某些視角進(jìn)行展示，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行全面、自主的觀(guān)察。第二種是實(shí)物展示。這種方法比較實(shí)用，但是其缺點(diǎn)也十分明顯。在課堂上學(xué)生所處的位置都不同，因而觀(guān)察實(shí)物的角度也不同，難免會(huì )產(chǎn)生不正確的理解。第三種是利用計算機的三維造型和動(dòng)畫(huà)制作軟件，建立一個(gè)與事物相同的三維模型，然后通過(guò)旋轉展示其各個(gè)角度。這種方法相對更為理想，但是其最大的問(wèn)題就是整個(gè)展示過(guò)程都是預先設定的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，學(xué)生只能進(jìn)行暫�；蚶^續的操作，卻不能根據自己的需求改變視角。而通過(guò)對虛擬現實(shí)技術(shù)的運用，教師可以建立與實(shí)物相同的三維物體，然后再利用3DSMAX建立模型，再通過(guò)VＲML語(yǔ)言來(lái)建立虛擬境界。學(xué)生可以根據自己對知識的理解，對梁、柱、墻的數量、比例、排列方式、截面形式等各種因素進(jìn)行調整。這樣，就可以使枯燥的結構體展示出豐富的表現力。這對中職院校建筑設計教學(xué)的效率和效果具有極大的幫助。
(二)立體空間的展示
立體空間，包括了在現實(shí)世界中真實(shí)存在，或者在歷史中曾經(jīng)存在的空間。在進(jìn)行建筑設計教學(xué)時(shí)，有時(shí)需要向學(xué)生展示這些空間。但是，由于條件上的限制，使得學(xué)生無(wú)法親自進(jìn)入這些空間當中，通過(guò)教師的描述和學(xué)生的想象，在學(xué)生的頭腦中對立體空間進(jìn)行虛擬。而利用虛擬現實(shí)技術(shù)，不但能在學(xué)生腦中建立這些立體空間，還能夠讓學(xué)生看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)這些立體空間，從而進(jìn)行切身的感受和體會(huì )。因此，相比于傳統的中職院校建筑設計教學(xué)來(lái)說(shuō)，虛擬現實(shí)技術(shù)能夠讓學(xué)生更加直觀(guān)、真實(shí)、深刻的對相關(guān)知識進(jìn)行理解和掌握。在充分理解相關(guān)知識點(diǎn)的同時(shí)，也能夠提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，以及對所學(xué)知識的應用能力。
(三)虛擬場(chǎng)景的構造
虛擬場(chǎng)景指的是在現實(shí)生活當中，可能出現或是曾經(jīng)出現過(guò)的一些具體場(chǎng)景。利用虛擬現實(shí)技術(shù)能夠隨時(shí)隨地的將這些場(chǎng)景展示出來(lái)。在傳統的中職傳統建筑設計教學(xué)當中，教師只能通過(guò)語(yǔ)言的描述、圖片的展示、或者視頻的播放來(lái)創(chuàng )設學(xué)習情景，而學(xué)生也只能被動(dòng)的接受，無(wú)法進(jìn)行直觀(guān)的理解。例如，在進(jìn)行圓明園的介紹與講解的時(shí)候，雖然教師對圓明園當中包含的眾多中外建筑形式的介紹和講解，同時(shí)也向學(xué)生展示了大量的圖片和視頻，但學(xué)生仍然無(wú)法做到完全的認識和理解。而運用虛擬現實(shí)技術(shù)對圓明園進(jìn)行模擬，就可以讓學(xué)生親自走進(jìn)圓明園，親身游覽，面對面的觀(guān)察圓明園當中的亭臺樓閣。學(xué)生通過(guò)近距離觀(guān)察圓明園當中的各種建筑形式，然后再與教科書(shū)當中的內容進(jìn)行對照，可以大大提高學(xué)生對相關(guān)知識的認知，從而提高教學(xué)效果。如果學(xué)校的條件允許，還可以利用沉浸虛擬現實(shí)系統，讓學(xué)生帶聲頭盔顯示器，使學(xué)生能夠在身臨其境中理解園林建造的理論知識，從而進(jìn)行更加深刻的體會(huì )和感受，就能夠取得更為理想的教學(xué)效果。
三、結論
虛擬現實(shí)技術(shù)是一項新興的技術(shù)形式，它是隨著(zhù)計算機技術(shù)和3D技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生的。在社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域當中，尤其是在中職院校建筑設計教學(xué)當中，虛擬現實(shí)技術(shù)都發(fā)揮著(zhù)不可取代的重要作用。在虛擬現實(shí)的環(huán)境當中，學(xué)生能夠更加直觀(guān)的對建筑設計知識進(jìn)行探索和研究。但是，由于科技水平的有限，使得虛擬現實(shí)技術(shù)在中職院校建筑設計教學(xué)中還無(wú)法充分的發(fā)揮作用。然而隨著(zhù)科技的進(jìn)一步發(fā)展，虛擬現實(shí)技術(shù)必將更加完善，進(jìn)而取得更為廣泛的應用。
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