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多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應用論文
[關(guān)鍵詞]多媒體 化學(xué)教學(xué) 興趣
一、運用多媒體技術(shù)模擬微觀(guān)現象,突破教學(xué)重難點(diǎn)
化學(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒運動(dòng)的科學(xué),而微觀(guān)粒子的運動(dòng)又是肉眼所看不到的,用手摸不著(zhù)的,通常情況下只有借助于掛圖和模型,通過(guò)教師的講解而使得學(xué)生理解,而微粒運動(dòng)變化的過(guò)程卻無(wú)法充分展示。用多媒體課件模擬微粒的分開(kāi)和結合的過(guò)程,能使學(xué)生很快地理解和接受。高中化學(xué)的電子云、化學(xué)鍵、晶體結構、有機物分子空間結構、有機物反應機理以及電解池原理、原電池原理等,都可以用多媒體課件來(lái)模擬。這樣形象逼真地進(jìn)行模擬,多方位刺激學(xué)生的感官,不僅有利于知識的獲取,而且有利于知識的保持,同時(shí)克服了傳統教學(xué)中教師以講述為主,有些內容無(wú)法描述的情況,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習者。
二、通過(guò)多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
心理學(xué)家告訴我們:興趣必然引起追求,興趣是獲得成功的動(dòng)力,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種最實(shí)際的內部力量。如在高二教材中“硝酸的性質(zhì)”一節的教學(xué)過(guò)程中,播放玻爾保護諾貝爾獎?wù)碌膭?dòng)人事跡的錄像,而后提出問(wèn)題,讓學(xué)生思考。接著(zhù)講解該節內容,再讓學(xué)生回答前面所提的問(wèn)題,使學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解釋實(shí)際現象和解決具體問(wèn)題,從而對學(xué)習化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣通過(guò)多媒體教學(xué),為學(xué)生提供了豐富的感知,這種新穎的學(xué)習形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,而且增加了感知深度,培養了學(xué)習興趣,進(jìn)而提高學(xué)習效率。
三、運用多媒體增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率
多媒體計算機技術(shù)可將抽象復雜的理論形象地表現出來(lái),還可以最大限度地調動(dòng)有用資源,使視聽(tīng)讀寫(xiě)功能大大增強;利用“熱鍵”做注解,補充課本中沒(méi)有的閱讀資料;利用網(wǎng)上資源進(jìn)行相關(guān)知識的搜索,這些都有助于增大課堂容量知識密度,提高教學(xué)效率,減少教師的重復工作。
四、運用多媒體,優(yōu)化化學(xué)試驗
化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,要充分發(fā)揮實(shí)驗的作用,不能濫用多媒體技術(shù),應注意“合理、適當”。所謂“合理”就是該用的時(shí)候用。所謂“適當”就是恰到好處、用得適時(shí)。一堂課45分鐘,有的實(shí)驗時(shí)間長(cháng),不易馬上見(jiàn)到實(shí)驗效果。如果改用多媒體計算機演示其實(shí)驗過(guò)程,幾分鐘即可,既節省時(shí)間,又加快了課堂節奏,活躍了課堂氣氛。有毒、有害、現象模糊以及較難完成的實(shí)驗都可模擬完成。還可演示錯誤的實(shí)驗操作后果。最后一類(lèi)是化學(xué)生產(chǎn)流程的宏觀(guān)演示等。
五、采用多媒體技術(shù),加強化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì )的聯(lián)系
中學(xué)化學(xué)中,關(guān)于化工生產(chǎn)的內容較多。若利用計算機的模擬功能,編寫(xiě)化工生產(chǎn)的流程圖,向學(xué)生展示物質(zhì)的轉化和流動(dòng)情況,就可以使學(xué)生對整個(gè)化工生產(chǎn)過(guò)程及反應原理在頭腦里形成一個(gè)框架,模擬化工生產(chǎn)的全過(guò)程,使學(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),大大提高了化工生產(chǎn)的真實(shí)性,增強了理論與實(shí)際的聯(lián)系。
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